新课程背景下高中化学层次性作业的设计

河北省沧州市第一中学(061000)

刘 青●

新课程背景下高中化学层次性作业的设计

河北省沧州市第一中学(061000)

刘 青●

论述了高中化学层次性作业的重要性以及设计方法.

作业；层次性；高中化学

高中阶段的学生相互之间具有一定的差异性，在学生作业中，要根据学生个体差异，设计和布置多层次，有差异的作业.在高中化学教学中面对学习有困难的学生，要适当减少他们的作业量或降低作业的难度，让他们易学、乐学.对学习能力较强的学生适当拔高要求，这样，他们的能力不但得到了锻炼，而且也解决他们“吃不饱”的问题.

一、高中化学层次性作业设计研究的重要性

1.层次性作业能够适应课程改革

在新课程背景下，对课程中习题的改革是重点工作之一.在新课程的教学中，习题是提高学习内容应用水平的途径，因此，在进行新课程习题设计时要尽量增加题目的多层次性，增强学生解题兴趣的培养，使其成为学生学习生活中的兴趣爱好而不是负担.

2.提高化学知识与生活情境的结合

在高中化学的教学中，传统的习题经常会出现与实际生活中的情境不相符的情况，而层次性作业设计能够提高习题的实践性、多样性与探索性，将教学中的内容与人们实际生活中的相关情境结合在一起，使习题成为学生增强化学知识掌握的重要工具.

3.给教师提供了更丰富的选择

一般情况下，教师在备课时不仅要准备需要讲解的知识内容，而且要准备为学生讲解习题的解答.在传统的教学中，教师选择讲解的习题一般会来自教材中，这些习题知识考察学生对教材知识的掌握情况，无法实现与实际生活联系.然而，通过习题的设计可以将习题发展为教材知识的补充，提高学生学习效率.

二、高中化学作业层次性设计的原因

1.学生间的特点不同

对于高中学生来讲，他们已经形成了相对固定的个性以及兴趣爱好，并且每个学生都具有不同的特点.所以，教学中应该针对学生的不同特点使用不同的教学方式.这样不仅能够保证不同特点的学生都能够适应课程教学，提高学习兴趣，而且能够帮助他们树立自信，培养他们的学习能力.

2.学生之间存在认知能力方面的差距

在个人成长过程中，每个学生的经历都是独一无二的，因此他们每个人的认知能力都有所不同，存在一定的差距.与此同时，学生心理素质的不同也会影响学习成绩的提高.有些成绩不好的学生无法做到对教材中化学知识的深刻理解，无法形成完整的知识体系.所以，在高中化学习题的设计中要考虑到学生的具体认知能力，提高他们的学习效率.

三、提高高中化学习题层次性的设计方法

1.优化习题难易程度的分配

无论在知识掌握或者认知能力方面，学生间都会存在一定的差距，教师们应该根据这一特点，调整习题中难易程度的分配，这样不仅能够提高基础较差学生的学习积极性，同时能够促进基础较好的同学对知识的深入理解.在进行高中化学教学时，教师可以通过设置一些简单的习题来考察学生多于知识点的理解.与此同时，还要设置一些难度更高的习题来提高学生对所学教材知识的运用能力，利用化学知识去解决实际生活中存在的问题.只有做到了这些，才能实现习题的层次化设计.

2.保证习题种类的合理性

高中化学的教学目的就是传授给学生丰富的化学知识，培养他们运用这些知识解决实际问题的能力.为了实现这一目的，在高中化学教学中，教师可以通过合理的分配不同种类习题的比例，来实现习题的层次化设计.化学中的习题是由基础知识类习题、综合应用类习题以及实验类习题组成的，其中基础知识类习题能够帮助学生更好的掌握基础知识，巩固学习成果.综合应用类习题则是为了提高学生利用化学知识解决更为复杂问题，形成完整的知识体系.而实验类习题不仅可以帮助学生养成善于思考的学习方法，而且能够在实验中巩固基础知识的掌握程度.此外，在新课程背景下设计的开放类习题能够提高学生的思维发散能力，同时增强他们的思考能力，促进学生综合素质的培养.

四、层次性作业设计实例

以下面两道习题为例，讲解层次性作业设计实例.

习题1 在电动汽车运用的铝-空气燃料电池中，电解溶液一般会选择NaCl或者NaOH溶液，电池中空气为正极，金属铝为电池负极.以下几个说法正确的是( ).

C.电解液为NaOH溶液时，电池工作时电解液的pH不会发生改变

D.在电池的工作中，电子通过外电路从正极向负极流动的

习题2 在电动汽车运用的铝-空气燃料电池中，电解溶液一般会选择NaCl或者NaOH溶液，铝合金为电池负极，空气电极为电池正极.当利用NaOH溶液作为电解液时，负极的反应为____；当利用NaCl溶液作为电解液时，负极的反应为____；利用NaOH溶液作为电解液时，电池共组中的pH为____；在电池的正常工作中，电子在导线上的流向是从____到____的.

这两道习题就属于层次性作业，二者考察的基本知识相同，但表现形式不一致.其中习题1的形式更加适合学习成绩较差的学生，因为这种选择题的方式能够将习题中包含的知识点都罗列出来，学生只要判断其说法的对错就能够进行解答.习题2则更加适合成绩较好的学生，这是由于这种填空的答题形式要求学生不仅能够掌握基础知识的概念，而且要掌握这些知识的运用方法，这样才能通过分析和思考解答这道习题.

总之，新课程背景下高中化学层次性作业的设计，能够保证习题适合自身综合素质不同的学生，有利于培养他们对化学学科的学习兴趣，在教学中发挥更加重要的作用.

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1008-0333(2017)09-0070-01