2017年化学学测复习的几点感悟与思考

2017-04-12江苏省响水中学224600

数理化解题研究 2017年7期

关键词：方程式考查离子

江苏省响水中学(224600)

方成● 李宗来●

2017年化学学测复习的几点感悟与思考

江苏省响水中学(224600)

方成● 李宗来●

结合笔者的最近几年的备考经历，写下几点思考与感悟，以期能使我们的复习更有针对性，更为高效.

感悟；复习；化学

2017年是江苏省实施新课程改革后在高二实行学业水平测试的第8年.本文结合笔者的最近几年的备考经历，写下几点思考与感悟，以期能使我们的复习更有针对性，更为高效.

一、统筹兼顾不同版本的教材，相互补充

目前，江苏省境内学校普遍使用人教版、苏教版两套教材，因为两套教材知识的编排顺序、呈现方式、侧重点都有所不同，如：2013年学测考查了单线桥、Fe与H2O(g)的反应、乙炔的结构式的判断.而这些知识点苏教版教材上没有，但人教版却有所涉及.这势必导致选择不同版本教材的学生，对知识的掌握与重视程度不同，因此唯有严格按照考试说明来组织复习，各种不同版本的教材内容要相互补充，一轮复习时不弱化、遗漏任何知识点至关重要，相交的知识点重点讲，不相交的补充讲.

二、强化化学方程式的书写与记忆，规范准确

化学方程式与离子方程式的书写属于基本的化学用语，在无机推断、化学计算中出现的.其重要性不言而喻.因此对于课本上出现的、考试说明中提出的化学方程式、离子方程式进行系统整理，并通过多次的默写强化记忆，同时注意反应条件等细节规范.对于以下难度较大反应应引起足够的重视：

(1)Al、Al2O3、Al(OH)3、NaHCO3与NaOH的反应；

(2)多次考查的普通玻璃的成分、原料、反应原理的考查.

(3)对于涉及少量、过量、滴加顺序的化学方程式要有所关注如：CO2、SO2与少量、过量的NaOH溶液反应；AlCl3与NaOH溶液相互滴加的反应等.

(4)注意教材中化学反应式的变形：2011年考了水杨酸与小苏打反应的化学方程式，出自课本上通过静脉注射NaHCO3溶液治疗水杨酸中毒，难度较大.

三、加强计算方法能力的培养训练，融会贯穿

学测选择题的第23题及第26题的最后一问都是有关化学计算的难题，是学生能否达A的关键.在教学过程中，有意识的设计教学问题，学会逐步分解.培养学生的计算方法能力，提高学生思维的深度广度.以2013年学测的第23题为例，笔者对此题作出如下分解：

(1)Cu投入稀H2SO4溶液中有何现象？然后加入NaNO3溶液又有何现象？

(2)相同物质的量的浓HNO3、稀HNO3与足量的Cu反应，谁消耗的Cu多？

(3)8mol的稀HNO3理论上最多消耗n(Cu)=?反应后溶液中存在着哪些主要离子？

(4)如果往(3)中继续滴加H2SO4，将会发生什么现象？理论上最多消耗n(Cu)=?

(5)(2013学测真题)对于1 L H2SO4和HNO3的混合溶液，若H2SO4和HNO3物质的量浓度存在如下关系：c(H2SO4)+c(HNO3)=1.2mol·L-1，则理论上最多能溶解铜的物质的量为多少？

学测复习中对于疑难问题，设计一个个彼此关联，又相互递进的问题链，使前一个问题作为后一个问题的前提，后一问是前一问题的延伸，许多问题形成一个具有一定梯度和逻辑结构的问题串.从而逐步提高学生冲刺A的能力.

四、注重无机框图题的解题指导，快速突破

第25题是以元素与化合知识为载体，以无机框图的形式，考查学生的逻辑推理分析判断能力.备考时注重:

(1)对教材中出现的常见物质(金属元素及其化合物、非金属元素及其化合物)的性质及相互转化要熟悉，能正确书写其化学方程式与离子方程式；

(2)能快速敏锐地找到推断的“突破口”；

(3)对于涉及陌生的化学反应，通过其他信息佐证，要敢于大胆的推测、肯定，如2011年在框图题中考了NH3的催化氧化反应，2014年考了NH3与Cl2反应生成NH4Cl和N2.2015年考了Al2O3与NH3反应生成和AlN和H2O，这些反应对学生来比较陌生，只有通过其他信息相互佐证，大胆推测、小心论证，才能化难为易.