小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

穆安坤

摘 要：对于数学的学习而言，学生逻辑思维能力的培养是极为重要的。 九年义务教学大纲也明确规定小学数学的教学要积极培养学生的逻辑思维能力，为学生的数学学习奠定基础。由此，笔者认为，在小学数学的教学中，教师要按照教学大纲和当前新课程改革的要求，积极培养学生的逻辑思维能力，促进学生数学学习能力的不断提升。本文结合笔者多年的小学数学教学实践经验，阐述在新课程改革背景之下小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的有效性措施。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；重要性；有效措施

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小学数学是九年义务教育的基础性课程，是小学阶段的重要课程。从根本上讲，数学学科是一门实用性极强的学科，数学知识能够很好的运用于学生的日常生活，指导学生的日常实践，促进学生学习能力的不断提升。在小学数学的教学中，对学生逻辑思维能力的培养极为重要。逻辑思维能力是学生学习数学的重要能力，在素质教育的背景之下，强调学生逻辑思维能力的培养，有利于促进学生数学学习能力的提升，促进小学数学教学的改革和发展。由此，笔者认为，在新课程改革的背景之下，作为小学数学教师，应当深刻认识到素质教育对于学生发展的重要意义，认识到在新时代，应当树立与时俱进的教学理念，促进小学数学教学的改革和创新，以适应时代的发展和新课程改革的需要。

一、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性分析

逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。在小学数学的教学中，学生逻辑思维能力的培养格外重要，主要体现在以下几个方面：首先，对学生逻辑思维能力的培养有助于提升学生的创新能力。从“逻辑”的定义我们就可以看出，逻辑是思维的规律和规则，是对思维过程的抽象。而思维又是一切创新的起点，是帮助学生发现问题、分析问题和解决问题的重要手段。因此，在小学数学的教学中，学生一旦形成缜密的逻辑思维，将会对学生创新能力和实践能力的提升发挥重大的作用；其次，对学生逻辑思维能力的培养有利于促进学生数学综合素质的提升，实现新课程改革的目标。在新课程改革背景之下，传统落后的应试教育模式已经不再符合时代发展的需要，取而代之的是与时俱进的素质教育模式。在素质教育的背景之下，对学生逻辑思维能力的培养，能够全面提升学生的综合素質和综合能力，促进小学数学新课程改革目标的实现。

二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养现状

虽然学生逻辑思维能力的培养尤其重要，但是，在当前的小学数学教学中，尤其是在一些农村地区的小学，很多教师并不重视学生逻辑思维能力的培养，甚至部分教师根本没有意识到学生逻辑思维能力的培养是如此的重要，导致大部分教师在数学的教学中，只是按部就班地教学生算术，做题，却没有形成一些具有启发式的教学模式，教师也不善于引导学生思维，启发学生的智慧。从而使得学生在学习的过程中，往往还是习惯于接受老师的指导，做作业还需要家长陪伴，却不懂得如何自己面对一些数学问题，不懂得如何自主地分析和解决问题，这样的教学现状和传统的应试教育并无两样，也不利于学生数学能力的提升。

三、小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

既然逻辑思维能力的培养是如此重要，那么，在新课程改革背景之下，小学数学教师应当采取怎样的手段，培养学生的逻辑思维能力呢？

1.启发式提问，促进学生思考，培养学生逻辑思维能力

俗话说：学成于思，思源于疑。这句话告诉我们：在教学过程中应当善于引导学生思考和质疑，这样才能促进学生在质疑的过程中不断取得进步和发现很多新的事物和现象。在学生数学学习的过程中，所有的思维基本都需要教师通过问题启发而来。这就要求小学数学教师在教学过程中，要善于提问，并且是启发式的提问，促进学生思考。通常小学数学的教学都是借助于问题的提出而展开的，也就是说，在小学数学的日常教学过程当中，只有通过问题教学才可以有效地培养以及发展学生的逻辑思维能力。如果想要使得学生灵活、牢固与全面地掌握数学知识，使学生能够将所学数学知识的前因后果、来龙去脉全部都搞清楚，并且使学生的逻辑思维能力得到有力的训练，那么就必须有目的、有意识地选择问题，积极地引导学生对问题进行思考，通过归纳演绎、比较对照、抽象概括、综合以及分析等一系列有效的逻辑思维培养方法，在不知不觉中逐渐地发展和培养学生的逻辑思维能力。

2.创新教学方法，培养学生的逻辑思维能力

创新教学方法是实现教学改革的一大重要举措。在小学数学的教学中，教师要想培养学生的逻辑思维能力，不能再继续沿用传统落后的教学模式，而应当对自己的课堂教学模式有所创新。例如，在课堂教学中，教师应当充分尊重学生的兴趣爱好和个性发展，尊重学生在课堂教学中的主体地位，精心设计课堂教学内容，使每一节数学课都能够生动、形象和有趣。如在学习计算平行四边形面积方面的数学知识的时候，必须让学生自主地运用之前学过的平面图形割补法以及矩形的面积计算公式来对平行四边形面积的计算进行深入的探究，进而通过自己的努力将平行四边形面积计算的公式归纳总结出来。这样的学习模式，远比一开始就直接给学生说出计算公式而言要好得多。

3.适当增加练习题难度，提高学生的逻辑思维能力

在小学生的数学学习过程中，如果学生的练习题一向过于简单，势必会让学生产生一种自傲的心理，并且不愿意继续思考。而如果教师适当增加练习题的难度，则容易让学生更加积极主动地思考，从而提高学生的逻辑思维能力。教师应当根据学生能力的大小，设计出一些难度适当的数学练习题，要使绝大多数的学生都可以通过自身努力的思考将问题解答出来，加强学生的成就感，让学生更加乐于思考，乐于学习，并在不断的思考和努力过程中促进思维能力的不断提升。

总而言之，小学数学的教学中，学生逻辑思维能力的培养是格外重要的。作为小学数学教师，应当不断创新教学方法，重视学生逻辑思维能力的培养，提升学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]杨冬菊.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].中国校外教育（理论），2009（8）.