浅谈当今幼儿责任心的培养
2017-04-12李平
李平
内容摘要:不少研究表明,幼儿阶段是责任心形成和发展的关键时期,无论家庭、幼儿园、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。针对目前幼儿严重缺乏责任心的现象。本文围绕营造环境、榜样树立、创造机会、划分责任区、家庭教育探讨了对当今幼儿责任心的培养方法及措施进行了阐述。
关键词:幼儿;责任心;培养;方法
G611
责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。那么在幼儿园我们应该如何来培养幼儿的责任心呢?
一、给孩子营造良好的环境
在幼儿园里我们要尽量给孩子们营造宽松、和谐的师幼关系。比如与孩子真心做朋友,多和孩子们交流,遇到事情多和孩子们商量, 老师不一味的做主。尊重每一个孩子,孩子遇到不开心的事情,我们要善于倾听幼儿的心声;小朋友之间有矛盾了,老师不能站在成人的立场上,给予他们一个评判的结果,而是应该站在公平正义的立场上,全面了解事情发生的全过程后,鼓励他们自主解决冲突。这样一来,幼儿就会逐渐形成自尊、自信、民主、和谐等良好处世习惯。
二、通过树立榜样,培养幼儿的责任心
对幼儿来说,他们的行为由于受具体形象思维的限制,很多东西都是在无形中受到我们成人的影响,靠模仿得来的。孩子是天真无暇的,我们的一言一行会在不经意间影响了他们。不管你是孩子的家长还是孩子的老师,要想让孩子有责任意识,自己首先要树立责任意识。只有这样,你才能教育孩子树立责任的意识。
1.教师的榜样作用
幼儿与老师每天朝夕相处,老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此,老师处处都应表现出责任心很强的样子,用强烈的责任心意识直接影响幼儿。例如有一天早餐后幼儿正在活动室门前玩儿,我忽然发现场地上的台阶上有些碎纸屑,虽然这个场地不是我们班的卫生区,但强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小朋友好奇的围了过来,问我干什么,我说地上有脏东西,我要把它们捡起来,扔到垃圾桶里。话音刚落,正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸,直到我叫他们回教室时,孩子们还在四处跑着找废纸捡。
2.同伴的榜样作用
同伴也是幼儿学习的榜样,老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他学习的动机。我班有个叫林江岚的幼儿,责任心非常强,只要看到班里什么地方乱了,脏了,她就会自觉的去整理。这时我就会马上当着全班小朋友的面表扬她:“你们看,林江岚小朋友多么关心我们班,多有爱心,不管我们班什么地方乱了,脏了,她都会自觉的把它收拾好。”话一说完,其他的小朋友会马上跑过去和林江岚一起抢着干。在林江岚的榜样作用下,其他的幼儿也慢慢的自觉的关心起班集体来,责任心大大增强了。
三、给孩子创造承担责任的机会
教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。在教学活动中,我们充分地利用合作意识这些机会,使幼儿在接受知识的过程中,也接受了合作意识的培养。如在指导幼儿做值日生时,可以让小朋友两人一组擦桌椅,分碗,汤勺;午睡起床时,让能力强的幼儿与能力差的幼儿结对,让他们合作整理床铺等,比一比哪组快,哪组好。
区域活动中角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动,为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”等游戏模式。通过游戏,幼儿的责任心得到了很好的培养。在角色游戏之前,我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如:游戏时选好了角色不能乱换,不大声喧哗,不四处乱跑,否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时,幼儿就会自觉的遵守规则,这种自觉会从头保持到结束,这种自觉也反映了幼儿的责任心,认为自己有责任维护游戏规则。在角色游戏的过程中,幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的语言,口气,表情,并会履行该角色的职责,幼儿通过对角色职责的理解和操作,可以潜移默化的培养自己的责任心。例如在“娃娃家”游戏中当“孩子”看到“妈妈”下班回家,“孩子”说:“妈妈你上班辛苦了,坐下来休息一下,我给你倒杯水喝吧!”这样幼儿便在游戏中学会了关心人,学会了履行责任,培养了责任心。
四、通过划分责任区,培养幼儿的责任心
为了培养幼儿的责任心,我们把班里所有的空间进行了平均划分,使每个幼儿都有一个责任区。如有的负责管理自然角,有的负责检查床铺等等。为了让幼儿体验不同区域的不同的责任,责任区每周更换一次,并且每天下午对幼儿一天的责任区管理情况进行讲评。对责任心强,管理的好的幼儿进行表扬,并在评比栏贴朵小红花,周五谁累计的小红花最多,谁就是本周的“责任小明星”,并获得一份小礼物。在此过程中,幼儿为了争得荣誉,就必须时刻关注自己的责任,并要尽心尽责,当责任区出现了什么问题,他就必须利用自由活动时间马上进行处理。这样以来幼儿的责任心不仅大大增强,同时还实现了幼儿自己管理班级的目标,培养了幼儿的主人翁精神。
五、让家庭也负起责任
苏霍姆林斯基认为:任何幼儿园,哪怕是最理想的幼儿园,都不能取代父母對儿童的训练,也无法弥补由于父母的疏忽对孩子精神上造成的伤害。所以培养幼儿的责任心需要家庭同步教育。
由于孩子对人我关系的认知尚未获得发展,因此父母应该主要侧重,孩子与自我相关方面责任心的教育,如要求孩子对自己的事情要自己完成,并告诉孩子这是他应该做的。
例一:让孩子从小做家务,可增强责任感。另有研究表明,幼儿学习做家务有以下好处:一是练习动作技能,二是培养责任感,三是增加自信心,四是学习解决问题,五是练习分类与收纳,对其成长大有好处。
例二:让孩子试着“帮助”别人,增强责任感。孩子会走路,会说话时,可以让孩子拿个东西,传个话,既培养了责任心,又锻炼了协调能力,加强了记忆能力和语言能力。当然,别忘了谢谢孩子,让他体会被人需要的幸福,得以将这一习惯继续下去。
综上所述,自理自立、角色服务等是培养孩子基本责任心的主要途径,只有当孩子对自己切身的种种事情都能负责到底的时候,才能进一步要求他对其他的事情负起责任。孩子责任心的培养,是一个长期而系统的工程。培根曾说:“责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子的心田里,将会收获一生一世的幸福。”众所周知,花有果的责任,云有雨的责任,世间万物均有自己的责任。愿我们老师与家长一同承担起教育好孩子的责任,把他们培养成对自己负责、对他人负责、对社会负责任的人。