如何对七年级学生进行英语入门教学

傅兴容

摘要：英语作为一门国际语言，是人们的日常生活交际不可或缺的交流工具。从某种意义上来说，学会了英语就提高了参与和发展的机会。所以，在我们的初中英语教学工作中，教师要紧跟时代发展步伐，树立全新的英语观念，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的英语技能。但是，在英语教学中，如何带领初学者入门是最困难的，英语学习一旦没有入门，他将在以后的学习中会害怕学习英语，甚至放弃学习英语；一旦英语学习入门了，就会越学越有趣，爱上英语，英语学习就轻松愉快。由此可见，英语入门教学十分重要。

关键词：英语；兴趣；入门教学

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学习源于兴趣，而兴趣往往来自好奇心和虚荣心。让学生觉得英语学习有意思，首先教师要懂得调动学习气氛，教学情绪有激情、有活力，教学方法生动活泼，学生的学习过程才是一次愉快之旅。至于虚荣心，学生都喜欢受到表扬赞赏，如果你让他觉得会说英语很酷，会写单词很厉害，他也会自然而然地去用心记住，赞赏教育尤为重要。

一、兴趣可以激发学生的无限潜能

著名的美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是顺乎自己的兴趣，有了兴趣，“苦”就不是苦，而是乐。”同样道理，有了学习英语的兴趣，学生在学英语的初期才会主动。如何激发初学者对英语的学习兴趣呢？不妨从学生感兴趣的着手。学生平时都喜欢看电影、电视剧，我就选了一些对白较为简单的电影入手，比如：《功夫熊猫》等。

Paul家里

Paul，getup-宝，快起床！

heypaul，whatareyoudoingupthere？-嗨，肥波你磨蹭啥呢？

Ah..nothing.-啊..没啥

monkey，mantis，crane，viper，tigeress，roar...-猴哥螳郞鹤儿小蛇虎妞吼...

Paul，let'sgo，you'relateforwork-肥波，快点！都误了生意了.

Coming...-来啦...

Sorrydad-对不起，老爸

Sorrydoesn'tmakethenoodles-对不起可变不出面条来

Whatareyoudoingupthere，allthatnoise-你在楼上搞什么名堂，稀里哗啦的

Ohnothing，justhadacrazydream-噢，没什么，就是个乱七八糟的梦

Aboutwhat？-什么梦？

Uh？-啊？

Whatwereyoudreamingabout？-梦到什么了？

WhatwasI，ah，Iwasdreamingabout...uh...-梦到了，啊...我梦见了...啊...

Noodles-面条

Noodles？Youwerereallydreamingaboutnoodles？面条？你真梦见面条了？

Uhyeh，WhatelsewouldIbedreamingabout？-啊，没错.不然还能梦见啥？

学生在看电影时，很易模仿电影中的台词。他们觉得自己看的懂英语电影，很自豪，很骄傲，对英语也少了畏惧。大大激发他们的英语学习热情，调动他们的英语学习主动性，有了学习兴趣，下一步就是如何将他们领进英语殿堂。

二、恰当的教学方法让学生入门更容易

恰当的的教学方法离不开教师课前充分的准备。作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课工作。一堂课上得成功与否，关键取决于备课的准备是否充分。学生来学习的目的是为了获得知识，那么，教师要站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”，不可否认，没有正确按照学生的水平和能力来有针对性的备课，课堂教学是没有目的的，教学的过程是不成功的，教学的结果也是失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点就把它遗落下来，哪怕是标点符号都要细心揣摩。老师们要时刻提醒自己，为学生负责，也为自己的工作负责。

比如，在英语字母的教学时，我就从学生最易接受什么，在那些方面他们最难做到等角度去思考，课前预设几种教学方法，根据教学经验，选择最适合自己学生的方法进行教学。一般来说，字母会说易，会写难，根据这种情况，我就先易后难，先教字母怎么读。我用教唱字母歌的教学方法教学生唱字母歌，唱会了字母歌，也就会读字母了。写是难点，我们不能像读一样整体教学，我们必须分开教学，一次只学写几个字母，手把手教学每个字母的正确书写方法，边学边练。以达到准确流畅的书写目的。每个字母还通过听写、趣味游戏等方式检查学生的学习效果。

学习完字母，就正式进入英语的学习。对于初一学生来说，学英语最大的难度在于记单词。所以，老师在教授单词时不宜过多，而且教授单词时我们将所有单词分为三类：

第一类熟词熟悉的词快读两遍说出中文。

第二类夹生词记忆混乱词义张冠李戴的词需要一个巩固训练的节奏分音节加速度越来越快用到一口气训练法快读然后收尾要慢节奏分音节收尾。

第三类陌生词直接跟读系统的读音连读四遍然后用到巩固训练的节奏分音节加速度越来越快最后慢下来收尾要慢节奏分音节收尾。

听写环节，要慢读。按音节慢读的同时拼写。不允许学生在识记过程中按字母念叨字母或者字母组合，拼读一定按音节来训练。训练过程中，需要读音引导示范的时候，可以听录音。

课程训练时，注意引导他们观察：前后词的共性、共同的读音、共同的字母拼写组合，只有边学边总结，才能将所做的训练内化为自己的学习经验。以后才能见词拆词，拆出拼读模块来，见词能读、听音能写。

三、创设语言环境，让学生模拟真实语境

教师收集日常生活中经常使用的英文，让学生反复操练，直至脱口而出。一有机会，就“创造语言环境”，诱导学生们用英语对答。不要过多解释语法，只需“大致”解释每个单词的意思即可，过多讲授语法会让学生觉得英语枯燥乏味，失去学习的兴趣。不断鼓励和表扬，学生就充满成就感和“卖弄”的渴望。

学生有很多学习外语的優势，比如说，他们很少为语法纠缠，记忆力和模仿力都很强，容易受到外界的鼓励等等，如果引导正确，学生的英语会突飞猛进。当学生掌握的句子多了，生活中就可以用英语交流，学以致用，反过来英语学习的兴趣就更浓。

参考文献：

[1]陈占炅.浅谈如何做好七年级学生英语入门兴趣教学[J].课程教育研究，2015.

[2]包金凤.浅谈如何做好初中英语教学工作[J].学周刊，2015（02）.