探析高校教学管理的精细化路径

张世英

摘要：相较于常规教学管理而言，精细化管理是以常规管理作为基础实现推动服务质量与社会分工朝着精细化方向迈进，这既是对常规管理模式的革新，同时也是合理控制管理耗用资源及成本的有效路径，与现代管理理念相一致。作为管理理念与管理技术的相互融合，精细化管理在强调规则细化与程序化的同时也重视教学手段的标准化和信息化，于精致、高效的组织管理环节中促进教学管理的可持续性。当前高校教学管理工作中精细化管理的落实不仅有利于高校人才培养质量的提高，同时对于高校教学管理队伍执行力也是重要的保证，其现实意义不容忽视。本文在综合分析传统高校教学管理弊端和精细化管理优越性的基础上重点阐述了高校精细化教学管理模式的实现路径。

关键词：高校；教学管理；精细化模式；路径研究

G647.3

对于高校教学管理工作而言，精细化管理模式是理念与文化要素的雙向融合，力求在精细化管理过程中提升高校教学管理质量。人本理念是精细化教学管理模式实施的首要内容，在精、准、细、严的基本原则导向下促进教学管理效益的最优化。作为对现代教学管理理念的有效实践，对高校精细化教学管理的内涵分析除了涉及到教学管理责任的明确化和具体化之外，还需要从教学计划制定以及教学管理环节人手，力求在细致化与系统化管理过程中明确高校教学管理的流程和实施程序。除此之外，规则意识也是实现教学管理精细化不可或缺的重要内容，只有真正做到教学管理的制度化才能从根本上达到优化高校教学管理的目的。

一、传统高校教学管理模式的弊端

第一，与因材施教理念背道而驰。以往高校教学管理工作的展开是以班级作为基本单位，教师对于课堂组织和管理仅仅是出于自身的岗位责任，教师是课堂组织的核心人物，教师的课堂组织设计完全以学校安排为导向。在这样的教学管理模式下，学生的课堂教学主体性特征被忽视，与此同时创造能力培养也遭遇阻碍。

第二，传统高校教学管理弊端还表现在教学内容设置方面，在社会经济和文化因素的影响下高校教学内容设置显得较不合理，在高校教育统一管理的框架下在学科和专业设置方面显得较为狭窄，这显然不利于现代化专业人才的培养。尽管素质理念的渗透在教学管理中有所体现，然而学生自身的能力培养仍旧没有脱离传统教学管理观念的束缚，文化素质与能力培养之间的差距逐渐扩大。

第三，从高校教学管理者方面分析，认识方面的误区显然也阻碍了教学管理工作的有序开展。教师在对学生进行安排的过程中过分重视自身的指导作用，学生在完成学习任务时显得极为被动，教学过程局限在课堂和教材范围之内，这不利于学生个性塑造与人格品质的培养。除此之外，管理与育人理念的分离也使得课外活动并未对学生产生积极的导向作用，教学管理的育人价值被严重削弱。

二、精细化教学管理在高校的应用优势

第一，精细化模式在高校教学管理中的落实是推动高校管理工作朝着科学化和规范化方向迈进的重要动力。精细化教学管理的内容除了涉及到流程与细节的优化之外，还关系到教学管理人员自身责任的落实与目标的明确，切实做到奖惩分明。这就需要摒弃粗放性管理模式对教学管理工作的不利影响，在科学化的教学管理体系下构建积极有效的教学管理制度，明确教学管理的责任与义务，突出高校教学管理的人性化特征。

第二，精细化教学管理工作的落实能够显著提高高校教育工作者自身的素质，这同时也是实现精细化管理的关键所在。精细化意识是高校教学管理者首要具备的素质，并以此为前提促进管理制度和管理手段的有效融合，这既是对管理者专业化素质的考量过程，同时也是借助数据化和信息化手段提高高校教学管理工作实施的有效性。精细化意识导向的形成是现代化教学管理模式区别于传统教学管理手段的重要方面，这对于后期高校教学管理工作的展开势必将产生积极的指导与促进作用。

第三，教学管理精细化模式的落实还能够促进高校教学质量的显著提升，这是由于教学管理本身具备一定的系统性特征，在总体目标与阶段性管理目标相互协调的过程中突出精细化管理的行动导向作用，并在教学制度的辅助下提高教学管理工作的秩序性，于双向教学管理活动中激发学生积极参与和配合学校教学管理工作的意识，提高其自我管理意识，这对于教学质量和教学管理效率都是重要的保障。

第四，岗位工作设计也是高校精细化教学管理工作落实不可忽视的重要内容，工作计划的规范性依赖于教学管理者对自身管理责任与权力义务的明确，在自身的岗位工作中加深对精细化教学管理内容的理解，构建科学有效的教学管理责任制度，将教学管理责任落实到个人，强化这一过程中的监督和管理职能。一些不能够履行自身职责的需要对其追究责任，这对于教学管理的秩序性和程序化是不可缺少的保证，同时也使得精细化管理的内涵从行动中得到体现。

三、高校教学管理精细化模式的路径探索

精细化管理模式在高校教学管理工作中的落实并非强调的是对各种教学管理制度的细化处理，而是强调各管理环节和管理程序之间的有效对接，在柔性管理和制度化约束的双重作用下提升高校教学管理工作的实效性，明确教育工作者的岗位责任。无论是教学目的还是管理内容都应当以精细化管理作为基本原则导向，在积极规范教学管理流程的同时也应当重视教学管理对于教学质量的促进作用。此外，精细化模式在教学管理中的体现还应突出学生的主体地位，切忌借助过多的考核对学生创造性思维产生过多压制，这不利于学生学习积极性的提升。可见，以人为本理念才是精细化管理的精髓所在，这对于精细化教学管理最终目标的实现至关重要。

1.常规教学的精细化。在教学活动当中，常规教学的精细化路径形成需要突出学生在课堂组织中的主体地位以及教师的从旁指导作用，在相互配合的过程中提高教学管理的有效性。与此同时，常规教学中各流程之间的配合也至关重要，这既依赖于常规教学管理制度对教学流程的指导，同时也应借助学籍管理制度和停调课制度等内容使得教学管理过程有据可依、有章可循。针对不同类型的学生在成绩查询或是学习管理等方面工作还应做到循序渐进、因材施教，在常规教学中体现精细化管理的内涵。

2.课程设置的精细化。关于课程设置的精细化是指在人才培养方面需要从实际的市场需求出发，在课程设置方面与社会人才培养趋向相吻合。人才培养方案拟定方面，应当从新课程的本质核心出发，综合考虑学生发展情况及其专业特点，完善课程体系的构建以及专业课程教学内容的划分，切实处理好学生能力培养和理论知识灌输之间的关系。此外，针对当前高校在课程管理方面的弊端，积极优化师资保障以及公选课的课程内容设计，使得课程需求与人才培养实际相契合，并依据实际课程设置内容构建精细化选课模式，这对于教学效果提升意义重大。

3.質量监控的精细化。质量监控的精细化可从视觉管理方面得以体现，通过对预期目标的公示来达到精细化管理的目的，它在教学质量监控中的应用需要借助必要的信息技术手段强化质量监控的实施效果。

图表数据分析与网络技术的结合能够针对高校教学管理的现状提出客观的衡量指标，在数据处理和分析的过程中实现对完整教学信息的督导，并针对教学管理状况及时作出反馈。

4.管理创新的精细化。教学管理作为一种事前管理模式，旨在更好地防患于未然，事后补救并非是教学管理的目标，这就需要处理好重点教学项目的管理工作。管理创新的精细化可从教务网络管理系统的构建和重点项目过程化管理两个方面得以体现。教务网络管理系统开发方面，信息化手段的运用是必不可少的，这其中就涉及到学生网上选课、实践教学以及课表编排等方面的精细化安排。至于重点项目过程化管理则是表现为一个循序渐进的过程，借助必要的可视化网络管理平台完善教师课程资料的搜集过程，促进教学互动在教学管理中的体现。

5.人才发展的精细化。人的发展对于学校发展而言至关重要，因此对于人才发展的精细化来说需要将学生视为教学管理的核心，在现代化教育理念的指导下构建高校柔性管理制度，满足学生个性发展需求，在和谐民主的高校教学管理环境中促进人才培养方案的落实。

6.考评机制的精细化。精细化的高校教学管理考评机制需要遵照一定的步骤分层次分阶段实施，考核评价制度完善方面需要突出教学管理考核评价的现实意义，从根本上激发教学管理人员的主观能动性，弥补传统教学管理考评机制中存在的缺陷。关于考评标准的细化则应当尽可能细致和全面，完善考评机制体系建设，体现评价标准的多元化。不同的考核评价反馈机制应当与考核评价对象相对应，借助精神奖励和物质奖励的双重方式真正做到奖惩结合，突出教学管理考核评价效果的鞭策与激励作用，推动考评机制的精细化发展。

四、结语：

综上所述，当前现代信息技术高速发展背景之下，教育改革工作的进一步推进对于高校教学管理工作的展开也提出了更高的要求，这不仅与高校教育教学质量密切相关，同时对于现代化专业人才培养也有积极的导向意义。作为一种现代化管理方式和管理理念的相互结合，精细化管理模式在高校教学管理工作中的落实消除了传统教学管理模式中存在的弊端，这对于高校教学管理创新而言至关重要。从自身实际发展情况出发，高校精细化教学管理工作的实施还应处理好人才培养与教育教学之间的关系，推动高校教学管理工作的有序运行。

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