基于课堂，高于课堂

贺桂霞

摘要： 本文主要是围绕“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划视频公开课程建设课题项目”的建设情况论述的。包括从选题，到实录、制作、成果成效等内容，体现了深度的校企合作过程，以及基于课堂高于课堂的视频公开课的意义。

关键词：视频公开课；校企合作；制作过程；成果成效

【分类号】G434

前言

电子技术应用专业作为学校传统专业和主打专业，四十多年的办学历程为专业发展积淀了内涵。该专业为2012年国家人力资源和社会保障部门批准我校四个高技能人才培训基地专业建设项目之一，同时也是一体化课程教学试点专业，教师们抓住了这些发展机遇，进一步提升了教学理念和水平。通过视频公开课的形式做一个简单的展示。

一、实施背景

1.时代背景

随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化。从幻灯、电影、电视、计算机、网络，到移动设备、平板电脑、增强现实、三维打印，把传统的课堂带到远程教育、网络教育、虚拟教育、1对1学习、翻转课堂。近几年，各种类型的微课更是层出不穷。在这样的时代背景下，我们老师也不甘于落后，经过探索、讨论制作了一次视频公开课，包含一个四十五分钟的主视频和三个五到十分钟的微课。

2.企业背景

随着人才培养模式和教学模式的改革，校企合作更加紧密和深入。我们学校一直立足于北京市电子信息产业，与多家企业进行合作。其中，北京北广科技股份有限公司（简称“北广科技”）是与我校深度合作的企业之一。2013年，我校将一体化课程教学与“北广科技”建设国家大师工作室工作“对接”，共同为电子技术应用专业2个定向班制订立足生产岗位的课程体系建设；组织专业教师到“北广科技”开展企业实践活动。“北广科技”高度重视技能人才队伍建设工作，建立了完善的技能人才培养、评价、选拔、使用和激励政策制度；对高技能人才培养、交流等工作给予大量资金支持，提供高技能人才技艺交流专门场所和设備。本次视频公开课的制作是专业组教师与“北广科技”的“相新国家级技能大师工作室”成员共同合作完成。

3.专业背景

电子技术应用专业是学校传统专业和主打专业：本专业在校生560人；有专业教师38人，其中一体化教师8人；专业实训室33间，期中6间为一体化实训室。2012年国家人力资源和社会保障部批准我校为电子技术应用专业一体化课程教学改革试点校。经过两年的一体化教学实践，学生熟悉了一体化的教学模式，专业教师也不断学习提升。为录制视频公开课打下了坚实的基础。

二、主要目标

1.受众定位目标

视频公开课的受众群体为学校、企业和社会：让在校学生自主学习用、让同行教师教学交流用、让行业企业培训员工用、让社区居民提高生活技能用。

2.课程目标

以技能实训为主，基本定位为一个实际的实训项目，内容安排呈现完整的实训项目，有理论起点，有操作过程，有实训成果。坚持工学结合，以项目教学为导向，体现先进的职业教育理念和教育理论，体现教师与学生互动，设备与学生互动，实现理论与实践的结合、教室与车间的结合、作品与产品的结合、实训与生产的结合。

3.效果目标

基于课堂，高于课堂：以实训教学设计为支撑，以视频制作为基本技术框架，以微课精细化为着力点，有效整合实物仿真、虚拟现实、三维动画、操作实录等前沿技术。融入影视设计理念，借鉴影视表现手法，充分运用信息技术，自如、生动地展示课堂教学过程，提高课堂教学的艺术性，增强视频课程的观赏性。

4.成果目标

“1+3”的输出成果：1个45分钟左右的主视频，基本架构为完整的教学过程加上重点难点要点的突破；3个5到10分钟的微视频，微视频来自主视频，主要用于学生自主学习、企业员工培训、居民学习技能，微视频呈现内容完整，可以是一个技能操作关键环节，或者一个教学重点、一个教学难点、一个要点、一个问题等等。

三、制作过程

这次视频公开课从选题到最后制作完成，历时三个月，大至分为三个阶段。

（一）准备阶段

万事开头难，良好的开端是成功的一半，只有准备充分了，做起来才能得心应手，所以准备阶段是耗时最长的。

1.选题

受众群体定位以后，要选择相应的教学任务。既要考虑到知识点、技能点的全面性和难易度，也要考虑到组装完成的时间、材料的采购等；既要体现现代电子技术的主流，又要便于手工操作。经过几次的讨论，到企业调研，最后决定用我们老师和学生自己设计的项目《流水灯的组装与调试》。这个项目中既有通孔元器件的焊接，又有表面贴装元器件焊接，元器件种类虽然较多，但都是常用的，不是很复杂，大约在一个小时内能完成组装，符合这次制作视频公开课的目标。

2.撰写脚本

老师们写教学的教案都没问题，但要把教学过程编成拍摄脚本，确是困难重重，尤其是涉及到一些景别和镜头等专业性的知识。几经修改和拍摄公司沟通，才能让拍摄人员明白要达到的效果和一些重点。

3.准备材料

团队老师设计原理图和印制板图，定做电路板，采购元器件。与大师工作室成员沟通，按企业标准出设计文件和工艺文件。

4.制作微课

为了突出课程的重点，突破难点，需要提前拍摄和制作微视频和相应的演示动画，便于课堂上演示和学生自主学习用。

本次拍摄制作了三个微课：

第一个是“NE555和CD4017引脚功能简介”，用三维动画的形式全面展示芯片的结构，学习模式下便于学生对于引脚功能的学习，考核模式下可以检测引脚功能的掌握情况。

第二个是“贴片元器件焊接”，这个微课包含五部分内容，第一部分是焊接安全注意事项，第二部分是焊接技术要求，第三部分是焊接结果检验，第四部分是焊接三维动画演示，第五部分是专家操作演示。其中前三部分是文字形式的，必须要把这三部分看完才能看后两个部分，第五部分是由大师工作室的桂彤师傅操作的。

第三个是“数字示波器的使用”，由梁自旺老师进行演示操作和讲解，由于是同期录音，有的地方需要重复拍摄，这一个微课就拍摄了两个半天的时间。

（二）课堂实录

课堂实录分两天进行的。为了提高拍摄效果，我们使用了三台摄像机；为了保证声音的质量，在录制时我们采用了两套索尼URX-P2/UTX-B2无线话筒，为了收集同学们研讨的声音使用了有线挑杆话筒；为了保证画面清晰、稳定，在拍摄时使用了大量拍摄辅助器材，包括：3台摄像稳定器、2套LED灯光、3M摇臂等。

第一天在学校的一体化实训室完成，主要完成的内容有：课程的介绍、学习任务的布置、学习资源的介绍、学生自主学习（包括识别NE555和CD4017芯片的引脚功能，讨论、学习设计图纸和工艺文件，各组列出自己的计划、人员分配，学习SOP集成电路焊接方法）、学生汇报等。

第二天在北广科技的“相新国家级技能大师工作室”完成，主要完成的内容有：企业专家相新讲解焊接要领、SOP集成电路焊接练习、领料与核对、实施组装、检查、调试、成果展示、总结评价。

这两天的拍摄对老师和学生都是比较严峻的考验，因为是展示片，希望尽量完美，课时越紧张越容易出错，有些地方不得不进行反复拍摄，第一天都拍到了晚上十点钟，老师和学生都很疲惫了，但还是保持了饱满的精神。第二天为了不影响企业的准时下班，最后拍摄的比较匆忙，没来得及各组都做总结。虽有遗憾，但还算是圆满地完成了拍摄任务。

（三）后期制作

后期的剪辑制作也是一项比较大的工程，需要反复观看斟酌，与制作人反复沟通。既要保留完整的教学环节，又要顾及到整体的时长问题，所以要精挑细选，尽量保证镜头的有效性。为了达到效果目标，在后期剪辑、合成、包装工作中，我们主要使用Adobe premiere、AE、Canopus Edius、Adobe Photoshop CS6、camtasia studio等软件进行技术处理，为了更好地呈现教学内容，我们使用了多种视觉效果，包括：三维交互、模拟动画、PPT重新叠加、画中画、多画面叠加、专转场特效、淡入淡出、快进快放等。最终剪辑制作完成了48分钟的主视频。

四、条件保障

（一）资金保障

拍摄视频公开课需要一定的资金投入，要想得到好的效果，需要专业的拍摄设备和技术人员，需要拍摄微课、三维动画等，因此，学校必须有资金的保障。

（二）校企合作支持

要有坚实的校企合作支持，企业能提供懂得教学的专家作为技术支持、能提供适合拍摄的场地等。

（三）专业的团队

1.专业的教师团队

拍摄视频公开课不是主讲教师一个人的事，必须要有一支3到5人的专业的教师团队。从选题、教学设计、制作脚本，到准备材料、现场拍摄、后期制作等都需要大量的人力投入进行讨论和准备。

2. 专业的制作团队

要选好专业的拍摄制作公司，大部分拍摄制作团队都不太懂专业教学，沟通起来会很困难，要尽量选择有一定经验的制作团队，能懂专业做好，这样能保证拍摄、剪辑达到想要的效果。

五、成果成效

（一）输出成果

1. 一个主视频

一个47分32秒的主视频——《流水灯的组装与调试》。

2. 三个微课：

第一个是“NE555和CD4017引脚功能简介”，用三维动画的形式全面展示芯片的结构，学习模式下便于学生对于引脚功能的学习，考核模式下可以检测引脚功能的掌握情况。

第二个是“贴片元器件焊接”，由大师工作室的桂彤师傅操作的。

第三个是“数字示波器的使用”，由梁自旺老师进行演示操作和讲解。

（二）成效

1.获奖

本次视频公开课获得了“全国职业院校视频公开课”二等奖。

2.带动全校“微课热”

有了这次拍摄视频公开课的经历，领导们对“微课”进课堂非常重视，利用APCE的假期，学校聘国家数字化学习资源中心的专家，请对全校教师进行了为期三天的《微课程设计与制作技术培训》，老师们热情高涨积极参与，编写脚本，制作微课，取得了良好的效果。

3. 应用于教学

本次视频公开课的主视频与微视频都在课堂教学中多次使用，起到示范的作用，尤其是课堂上老师用语言无法描述清楚的部分，通过动画和操作演示，是学生很直观的就学会了关键动作，而且还可以反复观看，提高了课堂教学效果。

4. 应用于同行教师教学交流

2014年11月底，全国电子技术应用专业一体化试点的六所学校在南昌开展研讨会，我们学校就将这次拍摄的视频公开课进行了简短的展示，很多同行老师都非常感兴趣。有的咨询拍摄的过程，有的咨询动画的制作与配音，有的关心制作费用、场地等等。

在全校其他专业进行一体化课程试点时，对教师进行培训中使用了本视频，师老师们对一体化教学的各个环节有了更深入的认识，取得了很好的效果。

六、体会与总结

《流水灯的组装与调试》是我校中级工二年级《复杂电子产品制作与调试》一体化课程中的一个学习任务。本次的学习任务是在收集了一些学生的建议的基础上，由团队老师和学生共同设计的，更能提高学生的学习兴趣，同时也预留了很多待改进和提高的空间，引导学生动脑思考，进行更深层次的学习。为了更好的与企业对接，我们到企业国家级技能大师工作室进行组装和调试，有企业专家进行现场讲解、操作演示和指导，有按企业的规范和标准准备设计文件和工艺文件，使学生更能充分认识企业生产组装的流程和工艺标准。本视频课程基本采用课堂实录的内容，保留了课堂教学的真实性，同时进行了适当的压缩剪辑，以及一些画面的处理，使流程紧凑，各个环节明确。对于重点难点采用三维动画演示、企业专家讲解、操作视频等多种方法并用进行突破。使视频包含的信息量远远大于一般课堂的内容，达到基于课堂，高于课堂的效果。

该课题项目得到了校领导、项目办、教务处的大力支持。特别是专业组在时间紧任务重的情况下，充分發挥了团队合作的精神，大家互相鼓励互相支持，经过为期2周的紧张拍摄与制作，最终圆满完成任务。