浅谈环境教育在高中化学课堂中的渗透

胡国红

摘要：环境问题目前是一个倍受全球瞩目的社会问题，解决环境问题的基础途径是从教育入手，让人们深入的认识人类赖以生存的环境，认识环境污染现状及原因，改变人们的环境保护理念，全面辐射环境保护思想，共建和谐的生态环境。化学作为一门自然科学，蕴涵着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，应在化学教学中渗透环境知识，使环境教育同课堂教学有机地结合起来，增强学生的环保意识，并运用所学的知识发挥积极的带头作用，从而达到保护环境从我做起的目的。

关键词：高中化学 环境教育 化学教学 渗透

党的十八大中，胡总书记指出我们要大力推进生态文明建设，坚持节约资源和保护环境的基本国策，把生态文明建设放到现代化建设全局的突出地位，把生态文明理念深刻融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，从根本上扭转生态环境恶化趋势，确保中华民族永续发展，为全球生态安全作出我们应有的贡献。

在高中化学教学中开展环境教育不仅能激发学生学习化学的兴趣，使他们能较好地掌握了环境化学知识，而且有利于学生理解中学化学教材内容，培养学生积极参与的意识和能力，同时增强学生的环保意识和责任，符合素质教育中教学改革的要求，是培养综合性人才的重要方法之一。因此，有必要在高中化学教学中渗透环境教育。

一、高中化学教学中加强环境教育的必要性

1、渗透环境教育符合新课改和考试大纲要求

《普通高中化学课程标准（实验）》 中明确指出：必修课程的设计应注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和实验，要体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。在《必修化学》等多种教材处都体现了环境教育的内容，酸雨的防治和无磷洗涤剂等一系列的规定，都体现了化学对环境保护的意义。近几年，高考试题中出现了关于氟里昂和NOX对臭氧层的破坏、酸雨、光化学烟雾、含铅汽油对大气的污染等与环境保护相关的题目，但由于这类题目取材新，学生感到陌生，往往得分率低，因此在教学中应注重渗透环保知识的教学。

2、加强环境教育可增强学生环保意识

高中的学生虽然对于我们生活的环境有了一定的认识，但是都仅仅是停留在表面的认识，对于具体的，更深一层次的知识并不清楚，缺乏科学性的理论性知识的认识。比如光化学烟雾、世界八大公害、赤潮等、臭氧空洞、酸雨等的具体成因以及如何防治等都不太清楚，导致这种现象的原因很多，其中之一就是教学中此内容涉及的很少。因此为了让学生能更理性的认识目前的环境问题，需要我们在家偶尔的过程中加强环境教育理念的渗透。

二、如何在高中化学课堂教学中渗透环境教育

1、据教材内容确定好结合点，进行环境教育的有机渗透

高中教材中有许多环境教育的素材，教师可以把这些内容有机地渗透到平时的课堂教学之中。例如在必修1的第四章学习非金属氮和硫的氧化物时除了介绍其毒性外，同时介绍其与酸雨、光化学烟雾的关系，以及目前我们国家在解决这一些环境问题时所面临的困难问题，让学生在学习到知识的同时也增强了自己的使命感。

2、在课堂教学中渗透环保法制教育

对学生进行法制教育是全民普法的要求，也是实施素质教育的要求，一般的渗透方法是讲解某类物质或操作方法对环境的危害，再提出相关的法律制裁条款，最后给出防治方法。例如学习SO2时介绍煤和石油的燃烧、金属矿石冶炼等产生SO2导致大气污染，进而产生酸雨，教师在介绍酸雨危害的同时，引人《大气污染防治法》中关于禁止向大气中排放有毒气体的规定，最后介绍防治方法。这样学生不仅学到了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识，增强了环保法制观念。

3、结合化学实验渗透环境教育

第一，改進实验方法。中学化学教材中有很多实验内容会产生有毒物质污染环境，同时影响师生的身体健康。在平时教学中，教师需注意改进实验操作、装置等，尽量做到有毒气体不外泄，提高尾气的吸收量，向绿色化学方向发展。

第二，发展微型实验。在平时教学中教师可以尝试和改进各种实验为微型实验，如在氯气的性质实验中，设计为微型实验，将实验装置改在玻璃片和表面皿中进行，这样只使用原来药品用量的十分之一，节省了药品，同时还减少了有毒气体氯气的排放，还不影响实验的效果。

第三，积极开展研究性学习。研究性学习是学生自主探究合作学习的一种学习方式，教师可在平时教学中利用研究性学习课渗透环保教育。如根据高一、高二学生的认知水平，结合高中化学的教学特点，将所学的知识与生活实际联系起来，把学生分成不同的几个小课题组，布置不同的研究内容，通过上网查询、社会实践调查等手段去认识大气污染、水污染、食品、固体废弃物等几大方面的环境问题。如蔬菜杀虫剂的危害及合理使用、生活垃圾种类及处理、废旧电池的污染、日用化妆品的成分、垃圾食品的成分及危害、食品添加剂的使用等。通过这些让学生将所学的知识运用于生活，并可指导学生后续的学习。这样的方式学生积极性很高，有数据、有事实、有图片、有调查报告、课件等，形象生动，学生将日常生活中的事情与环保知识充分联系，加深印象。

第四，充分利用现代教育技术对学生进行环保教育。现代教育技术与化学教学的结合使用大大提高了课堂效率，教师可将做不了的实验制成课件进行播放，既生动、又环保。通过播放有关环境教育内容，让学生展开丰富的联想，切身感受到自然环境的美丽与环境污染对人类的危害，了解环境污染的成因及防治方法等，增强了学生的环保意识。

第五，在化学习题中充分体现“绿色化学”及环境保护的意识教育，在平时的教学中教师多注意收集各种资料，把有关环保内容的习题集中起来，在平时检测和练习题中逐渐渗透。在高三复习备考中可作为专题教给学生，特别是有关国内新闻报道的热门环保话题更应多予注意，因为它常常是高考的热点内容之一。

总之，人类借助于各种科学技术手段及其他手段在改造自然、发展经济上取得了辉煌的成就，但也给人类赖以生存的自然环境造成了很大的破坏。出现了各种各样的环境问题。环境问题已日益围困着人类的生产和生活，成为人类面临的重大问题之一，教育是预防和解决环境问题的基本途径。而化学作为一门自然科学，与环境问题联系更为紧密，作为化学老师，肩膀上的担子是很重的，为了更好地开展环境教育工作，教师应扩大知识面，提高对环境教育的认识，增强使命感，通过各种途径加强理论学习，提高教师开展环境教育的水平，把环境教育推向一个更高的境界。