谈如何激发学生学习英语的兴趣

李艳华

内容提要：在英语教学中如何激发学生学习的兴趣是非常重要

的。要激发学习英语的兴趣应从一下入手，建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的竞争意识，善于用鼓励的评价语，创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。

关键词：英语、学生、学习、兴趣

【中图分类号】H319

随着社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育迫在眉睫的要求。英语是中学阶段的一门重要学科。如何使中学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脫出来，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”如何激发学生的兴趣呢？只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。

如何针对中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、 建立和谐的师生关系

良好的师生关系，符合青少年心理发展需要。学生处处感受到老师的爱，他们就可以从中陶冶良好的情操，就会学会怎样用高尚美好的感情去对待别人，就会相信人类有美德，世界有真理，相反，师生关系不好，学生处处得到的是老师的白眼，得不到温暖和关爱，势必会给学生造成心理阴影，不会去相信人间有什么美德，真理，更不会相信老师的传道授业解惑。就如俗话说的，亲其师信其道。

二、营造轻松愉快的学习氛围

学生只有在轻松愉快的氛围中才能思维开拓，大脑处于亢奋的状态，发挥他们的聪明才智。因此要开展丰富多彩的游戏能激发他们的学习兴趣。中学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？Yes/.No.It's a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it ？”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

三、激发学生的竞争意识

无论多大年龄的人都有竞争意识，尤其对自尊心，荣誉感都很强的青少年来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们在学习指路问路这一话题时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。Turn left ！ go straight ！ take the second turning on the right。You cant miss it。获胜者将为他们组赢得一颗星，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

四、善于用鼓励的评价语

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用have a try ！ Try again ！ Don't be afraid ！ You're clever ！等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

五、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与

由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“When do you…？”时，要求学生相互采访一天的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

六、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则

心理学告诉我们，学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级shorter， longer；smaller， bigger；taller， younger， thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：Monkey， elephant， snake， lizard， giraffe， dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。

七、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。

法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。