艺术类学生化学小高考复习策略

高建峰

摘 要：新课程标准指出要发展学生的科学素养、促进学生的全面发展，而高中化学课程则是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。但在新课改背景下，艺术类学生学习化学感到比较吃力，学习化学的兴趣也不浓厚。在小高考复习过程中，一些学生学习化学比较困难，究其原因，这并不是化学知识难学，而是学生没有掌握学习化学知识的方法，学生的思维能力没有跟上教学的要求，更重要的是没有认识到，化学学科的特点决定思维过程必须是动态与静态、抽象与形象、发散与收敛、纵向与横向等互相对立、互相依存、互为补充的思维方法并存，而学生经验型的思维会形成不同的思维习惯、方法和定势，使思维的结果与客观实际存在着差异。

关键词：艺术类；化学小高考；复习策略

【中图分类号】G633.6

课程标准指出要发展学生的科学素养、促进学生的全面发展，而高中化学课程则是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。但在新课改背景下，艺术类学生学习化学感到比较吃力，学习化学的兴趣也不浓厚。

江苏高考方案的改革使得学业水平测试的各科成绩与高考成绩挂了钩前者变得至关重要，被师生们形象地称之为“小高考 ”。化学作为小高考的必修科目，学生在复习过程中普遍感到有些困难， 如何提高 “小高考 ”的合格率和优秀率 ？ 如何有针对性地进行复习和个别辅导？ 这是摆在高二必修科目教师面前的重大课题。 近几年我承担了化学必修班的复习迎考工作，在复习策略上有一点思考，在此与大家共同探讨。

一.分析成因 ，分类指导

对于艺术类学生化学学习情况进行全面。综合的评估，有的是态度问题，学习习惯较差，有的是学科基础问题，有的是对学习缺乏兴趣，还有的方法问题，通常表现在上课不专心，不喜欢动手记笔记和主动去思考问题，课后对作业和预习抱一种应付心理。而化学中很多知识点需要记住和理解，如果平時学习没有抓紧，久而久之，就对化学学习缺乏积极的态度。

艺术类学生小高考科目达到六门，课程多，厌学心理也是造成化学困难的一个重要原因。化学学科中涉及的知识点很多，且大多需要理解，同时要有较强的逻辑思维能力，学生一开始就没有一种科学的学习方法，自然就难学好而产生厌学心理，形成恶性循环。

新课程教材的习题及教辅资料也对化学形成一定的影响。有些知识点在必修和选修中都有涉及，不断深入，但教材中往往讲的内容简单，课后的习题却有较大难度，尤其是各地的教辅资料沿用以前的习题，无形中增加了学生的负担。

二、以情育人，逐步提升

以情感人，以真挚的感情热爱学生。作为教师，对待艺术生，要“以爱动其心，以严导其行”，要从爱护、关心、理解出发，以无限的关怀与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到我们可亲可敬，从而“亲其师，信其道”。此时，教师再对他们进行适当的教育，帮助他们排除苦恼，用心灵的温暖去激发学习的动力。有些艺术生已经被过重的心理和学业负担压得失去了理智，我们应做好心理辅导，继而让学生做一些容易题，让学生成功体会到智力活动的乐趣，然后进一步激发学生学习的主动性，不断取得新的成功。

三、研读考纲，科学备考

为了适应新高考的要求，教师应该认真研究“小高考”，紧扣《江苏省普通高中学业水平测试说明》，克服盲目性。 《江苏省普通高中学业水平测试说明》是专家命题的依据，因此，

四、夯实双基，构建网络

复习过程中以点带线，以线带面，构建知识的“金刚石”结构，复习不仅仅是对已有的知识进行回想和记忆，更重要的是通过比较、分析对知识进行整理、归类、串联、重组，把孤立的知识彼此联系，通过不同层次构成知识系统，使之条理化，形成类似金刚石的空间网状结构，从而对知识的产生、发展、实质产生新的感悟和更透彻的理解。以本为本，抓住结构→性质→用途的主线，从物质结构、元素周期律入手复习，建立化学知识基地，然后按章、节并结合块知识展开知识网络的构建。

五、科学训练，提高能力

训练特别是后期的训练不宜采取题海战术， 教师要有针对性地一对一地精心准备试题， 知识性的训练和能力性的训练并重，加强答题规范性训练、加强有关计算的训练。 这些都是教师和学生最容易忽略的两个方面， 而又是学生丢分的重灾区。 在复习教学中，必须从严要求， 平时要有计划地训练，要求学生答题时注意用好字、，注意语句精炼化训练

力求做到消灭错别字化学用语关，化学用语应用要准确 、规范 、严谨 ，包括能规范、正确地写出中学化学要求掌握的全部的化学式、化学符号、化学方程式与单位符号等。 要从平时的练习开始做起 培养学生正确的审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。 教学时课堂上应增加板书，教师规范书写，并适当地让学生板演，对课后作业有针对性地讲解和纠错。 复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来， 使学生通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的过程与方法，逐步提高解题能力。

六、重点难点，专项突破

化学复习过程中，考试重点热点，如离子共存、阿伏伽德罗常数、离子方程式、原电池、元素周期律、化学实验等采取专题训练，专项突破，及时纠错，提高准确度。错误率高的试题要重点讲评，反复训练，反复讲评，降低错误率。

七、加强方法，培养自学

化学作为一门自然学科，培养学生的自学能力很重要，而要做到这点，一是充分发挥学生主体地位，打好自学的基础。首先，让学生明确学习要求和步骤、方法。其次，让学生有充分的自学时间，使他们能完成他们该完成的学习任务。再次，在自己努力的基础上，让他们通过相互议论和全班讨论，相互补充。最后，教给他们检查学习的方法，使他们知道自己的学习效果。二是指导学生掌握正确的学习方法，变学会为会学。学生普遍感觉化学知识点多，记起来比较枯燥，关键是缺乏正确的学习方法，不善于自学归纳造成的，指导他们掌握正确的学习方法：要重视知识间的对比，理解规律的一般性和特殊性要重视学习的过程，学习的各个环节不能脱节；要重视求异和求佳的学习方法的结合。

总之，化学“小高考”复习要讲究方法策略。 分析学生，分类指导，教师研读考试说明，有的放矢、科学备考，针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移，扎实打好基本功，养成好的规范书写，认真对待化学反应方程式的书写、规范解题，认真审题及时订正错题，学会思考，以良好的心态正视小高考，2015年所教班级成绩优异，合格率达到99%。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验槁）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 江苏省教学研究室. 江苏省高中化学学业水平测试说明[M].2014.

[3] 王艳侠. 艺术类中学生个性发展的现状与对策研究[D]. 江苏师范大学 2012