初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

王生明

摘要：一个国家的发展，一定要以教育为本。初中数学是一门比较难的抽象性学科，要想学好数学，必须要有较强的思维逻辑性。初中数学的教学一旦不能好的入门，会对以后的数学学习生涯造成困扰。传统的初中数学教学过于单一化，教条化，忽略了激发初中学生在教学中主动提问的关键要素。当今数学教学的重要性必定要改变传统观念，更要重视学生的探究能力培养，这其中就包括培养学生的积极主动的提问能力，通过学生的主动提问，不但可以活跃课堂气氛，更能够增强数学教学效率。因此，数学教学要想从本质上提升学生的数学学习成绩，就必须培养学生主动提问的能力。

关键词：初中教学；数学教学；培养学生；主动提问；有效途径

G633.6

根据我国的义务教育不断改版更新的现状下，初中数学教学已经作为一项重点难点教学课程。在教学中主讲者是老师，受教者是学生，两种关系密不可分。所以一定要重视师生间的积极互动。而学生提问是教师和学生之间互动的一个基础及必备环节。因此数学教师一定要通过高经验，高教学的能力培养学生的主动提问能力进行授课。从而真正的使学生在初中数学教学中培养成一名高素质，高能力的数学人才。

一、培养数学学生主动提问能力的重要性

优秀的教师在教学的过程中会更重视师生间的互动，教学中过多的追求一成不变的方式，仅仅是为了应试教育而去教学。填鸭式的教学方式，死记硬背的教学方式已经越来越普遍，越来越严重，这样的方式贯彻学生学习相关知识，只能降低学生的学习兴趣。尤其是对于数学这样乏味难度较大的学科。培养学生在课堂上积极主动的提问，能够建立学生的阳光积极的心态，独立思考独立完成作业的能力。培养学生的提问能力是现在教学理论和实践的基本需要，是一个学校长久发展，学生学习能力提升的重要前提。学与讲完美的结合才能打造成功的教学，重视学生的提问，能够树立学生的自信心，能够激发学生的独立思考能力，更能够加深师生间的感情，这对学生的学习起着至关重要的作用。数学教师要让学生勇敢的提问，轻松的提问，自发的提问，从而更好的营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生做到能说能学，成为真正的数学人才。

二、培养学生主动提问的各种有效途径

（一）教师加强引导，重视学生提问能力

引导式教学是教师授教的一种重要方式。任何学科都有共同的基本点，以共同的基本点为本，教师在数学教学的过程中要有启发性的引导学生有自己的创造性想法。只有有了独立的自发的创造性的想法，才能让知识由一个小方面扩展开，让知识面变得更加广阔，如果学生在学习的过程中通过教师的引导一旦有了自己的想法就会进行提问，提问出被教师认可的问题，学生一定能够增强自信。从而喜欢上初中数学学科，更重要的是可以提学习文成绩[1]。教师在授课的过程中要摆脱之前的条条框框，从单一的乏味的教学中走出来，要让学生在老师的引导下，敢于想，敢于问，敢于对未知领域的探索及追求。

（二）疑问场景设定，激励学生提问

现在的教學更重视的是场景式教学，通过场景式教学能够更好的激发学生的疑问。初中数学教师在教学的过程中可以设置出一些恰当的教学场景，在这些身临其境的情境中，让学生把自己当成特定场景的主人。在此期间，充分的发挥自己的想象力，根据学生自身的想法来独立完成老师给布置的工作。从而不但可以更好的完成学习，学生还会根据设定的疑问场景，对问题有更深的印象，这样对于老师布置的问题也会更全面的思考，更结合实际的思考，最终针对不理解的地方进行提问。例如：在教授“二次方函数”的过程中，可以通过播放绘制函数图象的视频[2]。让播放视频的过程中教师提出在观看内容的时候产生的疑问。通过这样的方式，可以给学生提问设定一个正确方向，这种场景的设定对于学生学习函数中的不解通过提问得到答案，能够更好的提高学习成绩。

（三）学生自信心培养，激发学生提问

因为每个学生的个人智商，个人素质，个人性格特殊的不同，所以针对同一个问题会有不同的思考结果，会提出不同的问题。初中数学教师在教学的过程中一定要注意培养不同学生的自信心，根据每一个学生的不同特点培养不同的长处。对于学生特殊的提问想法要给以解答，尊重，鼓励[3]。这样可以让每一个学生的提问得到认可，从而增强学生的自信心。优秀的教师一定要从广泛的角度对学生深层次的知识掌握进行推敲，针对独特的想法给予引荐，从而培养学生的自信的提问能力，让学生不要只是为了应试教育而学习，要针对同样的问题有不同的想法。例如教师在讲解试题的情况下，即使有的学生做出了错误的答案，也不要只是批评教育，要让学生自发的说出自己的想法，教师根据学生的错误想法给以纠正，然后认真讲解正确的方式方法，这样可以加深学生的正确认知，在下次出现同样的问题的情况下能够更好的进行游刃有余的解决。

（四）积极评价学生问题，让学生爱上提问

在数学教学课堂上，最初有很多爱提问题的学生，但是当学生勇敢的提出问题的时候，老师却用非常不耐烦，冷淡的态度对待学生的问题，久而久之学生就失去了提问题的想法，以后也不会再进行提问。但反之，很多耐心的老师会对学生提出的问题进行积极评价，这样就会让学生慢慢的变得爱提问，从提问中得到肯定，得到表扬。例如，教师在初中教学中讲解勾股定理内容的时候，有的学生会问勾股定理是否可以应用与三角形中。对于学生提出这样的问题，教师一定要重视，要给予积极的赞美，同时强调提问的重要性，不懂的就要大胆的提问。在表扬提出问题同学的时候，其他同学也会增加提问的兴趣，所以在以后的教学中教师一定要积极的赞美，评价学生所提出的每一个问题。

三、结论：

综上所述，初中数学教学中师生的互动是有着相当重要的作用的，教师要想让学生更好的进行学习，对知识进行掌控，在教学的过程中就必须更好的培养学生的积极主动的提问能力，加强师生间的互动。数学教学是探究能力培养的重要渠道，初中数学教学应该充分利用课堂提问教学形式，让学生自主的喜欢上数学，在兴趣中增强学习成绩。要让每一个学生在一个美好轻松的环境中感知数学学科的魅力，从而更好的将学习知识和生活有机的结合在一起，全面的发展初中学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]张秀娟，马永峰.高中语文教学中探究能力的培养[J].现代教育科学，2014，02：137-139.

[2]汪显丽.高中语文教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育（理论），2007，06：148.

[3]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016，11：86.