探讨中职学前教育专业美术教学的改革与创新

刘丽娜

摘要：学前教育在我国教育体制中占有重要的地位，它是培养针对学龄前儿童的教师和人才，是我国基础教育的重要组成部分。学龄前儿童的教育与其他的基础教育相比，要更加注重儿童的审美以及艺术鉴赏和分辨的能力，而学前教育中的专业美术教学就是为了给学龄前儿童提供一种学习和提高自身审美的途径，因此，在中职学前教育专业美术教学中，应该重视学生的专业知识水平的提升，同时也要结合学龄前儿童的生理和心理发展特点，有针对性地去进行教学。

关键词：中职学前教育 专业美术 改革与创新

中图分类号：G712；J0-4

一、引言

随着社会发展的速度越来越快，科技以及生活水平的提高，人们越来越重视教育，一切从娃娃抓起这个理念已经在当代社会形成了一种风气和时尚，学龄前儿童的教育问题由此也越来越被重视起来。中职学前教育就成了当前社会以及教育界关注的教育，因其与学龄前儿童的教育息息相关，因此，中职学前教育就应该与社会发展的速度和脚步保持一致，为学龄前儿童提供更好更适合的教育。美术在教育领域属于艺术教育的范畴，它可以为学龄前儿童提供一种审美上的熏陶和感染，使学龄前儿童能够更加地热爱生活，保持一颗积极乐观的心态，同时，也是对人的全面发展的一种方式方法。因此，中职学前教育的美术专业教学不仅要承担着传播美术这种艺术形式的责任，还担负着要有针对性地去引导儿童认识美术，认识美，了解美术，了解美的一种责任。中职学前教育的专业美术改革与创新在时代发展瞬息万变的新形势下是十分必要的。

二、中职学前教育专业美术教学的改革与创新的重要性

美术属于一种艺术，艺术可以记录过去和历史，也可以通过艺术窥探到未来，因此，美术是一种不断变化的艺术，它是随着社会和时代的不断发展变化而变化的艺术形式，对美术的学习和了解也应该跟随社会或者是时代的变化。在中职学前教育中的专业美术教学中，美术教师就应该要有一种面向未来和现代化的教学理念，不断在教学过程中去探索，不断改革和创新，为中职学前教育专业美术教育创造出符合时代发展的教学模式和形式。同时，中职学前教育专业美术教育除了教育中职生之外，还有一个较为特殊的身份，它是教育中的教育，它是在教育为学龄前儿童教学的未来的教育者，因此，中职学前教育专业美术教育除了不断地为中职生提供优质的教育之外，还应该根据儿童发展的规律和变化来调整自己的教学方法和方式，因为此时的教育方式方法很可能会影响到未来教育儿童的学龄前儿童的教育方式方法。在中职学前教育专业美术的教育中根据社会以及时代发展的趋势和变化去及时调整自己的教学方式和方法，不仅是对当前受教育的中职生的教育负责，更是对未来的学龄前儿童负责，同时也是符合艺术发展的规律和发展方向。

三、当前中职学前教育专业美术教学中存在的问题

（一）当前中职学前教育专业美术教学只注重绘画基础的教授，忽略了动手能力的培养

当前我国的教育体制改革，一直在强调学生的动手能力的培养以及全面发展的目标，但是在我国不少的中职院校中，学校的教育模式和教学任务以及安排都还停留在改革前，并未根据教育改革的变化而作出相应的较为大的改动。当前中职学前教育专业美术教学只注重绘画基础的教授，忽略了动手能力的培养。不少中职院校的学前教育专业美术课的教学中，教师在教学过程中，只重视学生的基础绘画知识的讲授，而对于学生的实际动手操作或者是手工的要求则很少，造成学生学习和练习基础绘画的时间在中职学前教育专业美术中所占用的时间太长，而学生的手工操作机会和时间就很少，导致学生的实际动手能力不足，在未来踏上工作岗位后因为实际动手操作能力低下而受到挫折或者是教育事業的不顺利。

（二）当前中职学前教育专业美术教学没有具体的针对性，忽略了教育对象的特殊性

中职学前教育的教育既是一种普通的教育形式，更是有其自身的特殊性。中职学前教育的教育的教育对象不仅是在中职学前教育中学习的学生，更是在为未来学前教育的教育工作培养人才，因此，在中职学前教育的教育中，教师除了将专业的知识教授给学生之外，还要有针对性地对学生的教育理念以及教学方式进行优化和改革。但是，在我国现行的中职学前教育的教育中，不少学校不管是学校的领导层还是教学第一线的教师，在教学方式和教学内容的安排上都没有进行一定的调整，特别是在专业美术的教育上，往往是一种教学模式教到底，对学生的教学模式较为单一，没有与当前的教育形势结合起来，导致学生的教育与当前的教育形势脱节。此外，在当前的中职学前教育的教育中，专业美术教育所用的教学上的教学工具以及教材较为老套，存在一定的缺陷，往往都是一些美术技法的教学内容，而真正对学前教育有针对性的专业美术教材则很少。

学前教育从本质上来讲，就是一种为未来教育做奠基的教育，学前教育针对的对象不仅是正在学习教育的学生，更应该为未来的被教育者负责，但是在我国目前的中职学前教育的教育中，专业美术的教育还存在一定的问题，教学观念不管是在中职学前教育的领导层还是教师的观念里，都没有一个明确的观念，对中职学前教育的专业美术教育认识程度不够，造成学校的教育理念和教师的教学方式与现实教育发展趋势脱节，教师在课堂形式的组织、课堂气氛的控制以及学龄前儿童心理的把握上都没有一定的了解，在真正进入工作岗位之后就出现很多不适应的问题，甚至影响到我国学前教育的质量。

（三）当前中职学前教育对儿童教育的专业美术教学认识不够

中职院校学前教育专业的美术教学相对于其他的院校的美术教学来说，前者的教学对象除了是中职院校的中职生之外，它所研究和针对的对象其实是学龄前儿童，因此，中职院校学前教育专业的美术教学应该是以儿童美术为主，而不是单纯的美术教学。但是，在我国 中职院校学前教育专业的美术教学中，对儿童美术教学的认识和研究还存在一定问题。学校的领导层没有重视到儿童美术教育的特殊性和重要性，导致学校在教学目标以及教学设备的设定和采购配置方面都有一定的欠缺，而学校的专业美术教师在教学过程中也对儿童美术教育存在不重视的教学心态，甚至认为儿童美术是美术教育中较为低级的一个阶段，因此，在 中职院校学前教育专业的美术教学中，只重视学生的美术基本功的教授和练习，而对儿童美术则忽略。

儿童美术是根据儿童的心理特点而存在的发展的，它能够针对儿童的生长特点对美术中的色彩、比例、光影甚至是冷暖色等都进行了一定的处理。但是由于当前中职学前教育对儿童教育的专业美术教学认识不够，导致教师在对中职生的专业美术教育的过程中出现认识和教学方式方法的偏差，导致中职生在进入工作岗位后，对儿童的美术鉴赏和认识不够，习惯用成年人的眼光去看待儿童的画作或者是对美术作品的欣赏，从而容易造成工作上的困惑。

四、中职学前教育专业美术教学的改革与创新对策研究

（一）当前中职学前教育专业美术教学应注重动手能力的培养

学前教育主要是针对儿童的生理和心理特点来对儿童的教育做有针对性的引导和辅导，而针对学龄前儿童好动的性格特点，在对学龄前儿童进行美术方面的培养时，不可能像正式学习美术一样，学龄前儿童能够安静并且认真地听老师为其讲解美术原理或者是画画的技巧。因此，在学龄前儿童的美术教育中，指导儿童自己动手去制作美术的作品可能是一种行之有效的美术指导方法，而不是一味地去让儿童按照一定的技巧画画。因此，在中职学前教育专业美术教学中，老师除了对学生进行基本的绘画功底的辅导之外，还应该花功夫去指导学生的实际动手制作的能力，为学生未来的职业生涯做好铺垫，将来能够更好地教育学龄前儿童。

（二）当前中职学前教育专业美術教学应重视教育对象的特殊性

中职学前教育除了与其他教育院校一样，是一个教育辅导人才的地方，但是也有其自身的特殊性，除了教育和辅导学生之外，它还负有为下一代教育培养人才的特殊性。因此，在中职学前教育专业美术的教育中，不管是学校的领导层还是学校的老师，都应该根据中职学前教育的特殊性来对学校教育目标以及教学方式方法进行一定的调整，以适应不断发展变化的社会以及儿童的发展特点和趋势。比如，在中职学前教育专业美术的教材上可以做相应的调整，根据儿童心理发展的特点去安排设置真正符合儿童美术教育的内容。在教学方式方法上做适当的调整，让中职学前教育专业美术的学生能够有意识地去思考学前美术的教学方式和方法，从而找到适合自己的学习方式和方法。

（三）当前中职学前教育应加强对儿童教育的专业美术教学认识

中职学前教育的最终目的是为儿童的教育服务，因此，在中职学前教育专业美术教学方面，老师应该将儿童美术的教育放在教学活动的首位，根据儿童心理发展的特点研究和探索儿童美术的特点，从而有针对性地去对中职学前教育的学生进行引导，指导学生对儿童美术有一个较为全面深刻的了解，为学生走上工作岗位奠定好基础，从而为儿童在美术方面的审美和鉴赏能力打好基础。

五、结语

中职学前教育是我国教育体制中重要的组成部分，中职学前教育专业美术教学，有其特殊性，结合特殊性，适当调整教学方式，通过在教学过程中注重学生动手能力的培养，重视教育对象的特殊性以及儿童教育的专业美术教学认识，提高中职学前教育专业美术的教学质量。

参考文献：

[1]李大鹏.浅谈学前教育绘画课程存在的问题[J].大众文艺，2011（02）.

[2]张宝林.浅谈学前教育的改革[J].北京教育时报，2013（04）.