高中作文教学思

姚丽娜

（甘肃省兰州新亚中学 甘肃兰州 730000）

摘 要：作文教学历来是中学语文教学的半壁江山。但当前作文教学依然存在很多问题。逐一分析后可以将诸多问题分为两大类：教师的问题和学生的问题。教师要努力解决教与学的问题，从而匡正除谬，提高作文课效率，使作文教学走上正轨，并取得最大的教学效果。

关键词：作文教学 立意 构思 结构

作文教学历来是高中语文教学的半壁江山。但长期以来作文教学依然存在这样那样的问题。现在分别从教与学两个方面来谈谈有关作文教学的思考：

一、语文教师是作文教学的引路人

1.高中语文作文教学的现状

目前作文课的进行方式就是“写”，基本上就是教师布置题目学生去写，大多数作文因为教学时间紧张而被布置成课后作业。教师几乎没有机会对写作要求、作文题目、构思方式、写法等重难点进行有针对性的指导。这样就很难收到较好的教学效果，学生往往是这一次作文写得好，得到老师表扬，但多数时候则写得不好。平时作文常受表扬的学生，高考作文未必就能拿一个好分数。事实上学生对于自己的作文水平达到何种程度也说不清楚。教师要在平时的作文教学中，既注重贴近考试要求，又要注重培养学生的写作技巧。[1]

2.学生写作水平现状

从课堂教学的实情来看，大部分学生写作文时有畏难情绪，有的学生一节课也写不了几个字，有些学生的写作完全是凑字數，毫无章法。分析学生写作的现状，不难发现原因是：

（1）大部分学生不善于在学习、生活中观察和思考，不注重素材的积累。从而造成拿到作文题目，不会分析，无话可写。[2]

（2）学生不会从材料中找到切入点，审题分析并形成立意，组织材料作文下笔写作。

（3）文章结构混乱，不讲究写作技巧，想到哪儿写到哪儿，甚至出现作文无题目的现象。

二、教师是作文教学的主导

1.立意是作文教学的灵魂

要解决上述存在的问题，就必须充分调动学生的积极性，教师要在教学中注意引导学生，让学生学会从材料中找到切入点并正确审题立意。[3]

立意指确立文章的中心，中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束。古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，中心好比统帅，无统帅的士兵，只能称它为乌合之众。那么，如何很好地确立文章的中心呢？在教学中，我做了如下的探索和尝试：

（1）辩证题辨证写

2014年全国山东卷的作文题“相信自己与听取别人”

此题目必须辩证分析

合理地相信自己、保持自信应该的，但过于自信就成了固执己见而不可取了；同样，虚心听取别人的合理意见是应该的，但盲目听从别人也是不可取的。人要有主观能动性。

对这个话题的炼意便是从兼顾这两面或在兼顾这两面的基础上突出其中一点入手的。在指导学生是可以教给学生分角度，分层次论证的方法。

（2）化大为小

“化大为小”指的是把宽泛的话题转换成若干个“小话题”，转化成具体的人、事、物、理，然后从中进行筛选，选取自己能写好的材料，并组织作文。

例：“守住自己的精神家园”

“精神家园”的内涵非常丰富，可以是伦理道德、文明修养，也可以是亲情友情、文学艺术等等，如果没有化大为小的意识，很容易泛泛而谈守住精神家园的重要性，缺少具体深刻的内容。如果我们从小处入手，就可以把话题切割成：守住善良，守住正直，守住尊严，守住诚信，守住孝心，为了崇高理想甘守清贫等美好的品德，写作时只要选取其中一个方面，谈深谈透即可。

（3）以小见大

例：一对外国夫妇带着孩子游公园，突然，在前面独自跑着的孩子被绊倒了，摔倒在地上，大声哭着。一个中国老人见了，连忙走上前要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：“谢谢，谢谢！让他自己爬起来。”

这是一个一读皆懂的小题，一般情况下，都不会跑题偏题。但如果仅就事论事，文章就会思路狭窄，显得“小气”。我们不妨来个“以小见大”，把这一件具体的小事同社会、生活、人生等联系起来，谈出一个富有教育意义的大的主旨来。

可以从“教育孩子的观念、方法”角度切入，谈培养孩子经受挫折战胜困难的勇气和意志的重要性。也可以从精神品质、人生哲理等大主题角度切入，谈人生道路、工作创业中“永不言败”精神的可贵。

仔细审题，小处下笔，明确立意，大处结笔。是高中作文的基本方法。也是我在日常教学中不断总结出来的。在将来的作文教学中，要进一步深化落实。

2.学生是作文教学的主体

高中的语文教学要完成5本必修，4本选修的教学工作，教学进度非常紧张，因此会冲击作文教学的时间。能在课堂上评讲作文，并当堂限时完成作文的机会更少。因此要抓住作文课堂，并合理有效的组织作文教学。

在平时的教学中，我发现作文构思立意，拟写提纲的教学方式不但节约时间，而且也能达到作文训练的目的。教给学生作文的基本结构“引论——本论——结论”围绕“是什么——为什么——怎么样”来分解论点，组织材料。在教学中可以尝试给学生一个作文题，让学生在规定时间内完成审题、立意、拟写提纲。这是一种很实用有效的作文教学方法。

再者，教师要经常写下水作文，和学生分享创作的乐趣，这样老师就不是光说不练了，也更容易发现学生的问题，对学生进行写作指导时就不是隔靴搔痒，空洞无物。而是和学生一起去体会创作的乐趣。还要注重作文的讲评，即写即批阅即讲评，对于写的好的作文要大张旗鼓的表扬，并全班分享。

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，虽然在教学中还存在诸多问题。但是只要教师重视作文教学，并正确引导，发挥学生的主体作用，作文教学一定会有一片新天地。

不断探究，走向成功！

参考文献

[1]董利萍.高中作文教学需要逻辑思维训练[J]. 作文成功之路（中）. 2016（07）

[2]杨培明.高中作文教学的语境变迁与视觉美学反思[J]. 中国教育学刊. 2015（11）

[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J]. 延边教育学院学报 2011年01期