浅谈高职药物分析课程考核改革

2017-04-09陈淑娟

新教育时代·教师版 2017年5期

（湖南科技职业学院湖南长沙 410000）

摘要：药物分析是高职药学类专业的专业核心课程之一，单纯的课堂授课無法激起学生的学习积极性，而传统的考核方式更加重了学生的厌学情绪。笔者总结过去的教学经验，对药物分许进行了课程考核改革，取得了显著的效果，不仅提高了学生的学习兴趣，更提高了理论水平和实践能力。

关键词：药学药物分析课程考核

药物分析是高职药学类专业的专业核心课程之一，旨在培养学生的质量观，要求学生具备较强的药品全面质量控制的观念，同时要求学生掌握相关的理论知识和操作技能，以胜任药品生产、药品经营、药品使用和监督等各个环节的分析检验工作。实践证明，单纯的课堂授课略显枯燥，无法很好的调动学生的学习积极性，但学生却对实验操作很感兴趣，不仅乐于动手，更喜欢就其中发现的问题主动和老师沟通交流。在这个过程中，学生不仅掌握了操作技能，更有效地学习和强化了相关理论知识。但由于高职学生的学习基础比较薄弱，尽管学生已经掌握了相关的操作技能和知识，却无法在最后的期末考试中取得良好的成绩。由此增加了学生对期末考试的恐惧感和厌学情绪。基于以上情况，笔者总结过去几年的教学经验，在对分析化学考核方式进行改革的基础上[1]，对药物分析进行了更深入的改革，取得了显著的效果，学生综合能力得到很大提高，深受药品企业的欢迎。

一、增加平时考核比重

在分析化学的考核改革中，为了调动学生学习上的课积极性，将课堂考核纳入到考核范围，并主要就课堂到勤和课堂表现进行考核，另一方面，强调了作业完成质量的重要性[1]。药物分许的考核，增加平时考核比重，由原来的30%增加至35%，而增加的部分主要放在课堂表现上。目的是在原有基础上提高学生的课堂参与度，有效地保证教学过程中的师生互动，进一步提高教学效果。

通过这项改革，不但提高了学生上课的积极性，更提高了学生的听课率和听课兴趣。大部分学生由原来的被动回答问题转变为主动回答和积极参与讨论。

二、加大实验操作考核比重

药物检验是大专毕业生主要的就业岗位之一，对操作技能要求较高，而药物分析是直接和药物检验岗位对接的课程，因此更注重操作技能的培养。与分析化学相比，药物分析的课程考核加大了实验操作考核比重，由原来的40%提高至45%。

在学习药物分析之前，学生已经学习了分析化学课程，已经较系统地掌握了基础的化学实验操作，这是基本操作技能同样适用于药物分析，因此药物分析课程对学生的课堂实验要求有所提高。

但药物分析实验又不同于分析化学实验。分析化学在操作技能上主要侧重含量的分析，意识形态上注重培养学生量的概念；而药物分析在操作技能上涵盖药物检验涉及的各个单元操作，如鉴别、检查（水分、重金属、炽灼残渣等）、含量测定等，意识形态上注重培养学生质量的概念。因此，对于学生首次接触的单元操作，重在学习，这一部分的实验过程考核重点同样放在操作的积极性和学习效果上。

须重点强调的是，药物分析要求学生具备强烈的质量意识，因此在药物分析的考核体系中，素质考核被列为重要的一部分，单独列出，占5%。与分析化学相比，考核重点放在是否如实记录数据，能否进行正确计算，能否正确书写实验记录，能否正确出具实验报告，如何处理实验记录上的错误，如何处理实验过程中的超标现象等等。

通过这项改革，学生也提高了对自己的要求，实验课上变得更加自觉和主动，书写实验报告也更加认真，且乐于向老师提问题和相互讨论问题。学生整体的操作水平和综合素质都得到了很大的提高。

三、降低期末试卷考核比重

与分析化学课程相比，药物分析考核改革降低了期末试卷考核比重，由30%降低为20%，重在考核药典常识、基础理论和各类药物的分析特点等。

四、考核方案设计

基于上述论述，药物分析具体考核方案及比重见表一。

结语

本次药物分析课程考核改革是在分析化学考核改革取得预期效果的基础上进行的。学生对这种考核方式已经有所了解，所以从课程一开始，就有很大的学习劲头，学习兴趣更浓、主动性更高！

可能是实验操作对理论知识起到强化作用的原因，也可能是由于这种考核方式降低了学生的考试焦虑，使学生能放下心理包袱并认真学习，同往届学生相比，期末考试的试卷成绩也有所提高。

通过这次考核改革，学生不仅较好地掌握了药物分析理论知识，更扎实了相关的实验操作，综合素质也得到了很大的提升。在就业过程以及工作过程中，就业单位对这批学生都给予了很高的评价。由此也更证明了该项课程考核方案的科学性和适应性。

参考文献

[1] 陈淑娟. 浅谈高职药学专业分析化学课程考核改革[J]. 中文信息. 2017， 2：