把握质量核心加强农村中学教学管理的探索实践

杨智伟

（大理市喜洲镇第一中学 云南大理 671004）

摘 要：在现代学校中，教学已成为一个多环节、多层次的复杂系统，因此加强对教学工作的科学管理就显得格外重要。只有科学的教学管理，才能高效能的完成教学管理的基本任务。文章结合作者培训学习的思考，联系所在学校和自身岗位实际，总结交流了农村中学把握质量核心加强教学管理的成功做法和经验，为解决同类教育问题提供了借鉴或参考。

关键词：农村中学；常规教学；队伍建设；校本课程

教学工作是学校的中心工作，教学工作的有序、高效，对学校整体运行质量和工作效能的提高起着推动作用。笔者结合培训学习，以所在学校的探索实践为经验，就如何把握质量核心加强农村中学教学的全程管理谈几点粗浅的体会。

一、把握质量核心，抓实学校教学常规管理

教学工作是学校的中心工作，常规工作则是教学工作的核心所在。笔者所在学校积极探索以全程性”、“精细化”教学管理，使教学管理任务得到高效能的完成，教学质量一直保持在同类学校的前茅。

1.学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。教学工作计划的基本内容必须要有：①学生基本情况分析，②教材分析，③本学期的目标、任务及工作重点，④教学进度计划安排。计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。[1]

2.全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，所有教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计。备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。每节电子备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等。[2]

3.教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。自习课教师可安排学生自主学习，但不得离开教室等。

4.作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大 “×”现象，作业本上应可批注。作业要全批全改，每学期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期。作业检查每月一次，年级组长负责组织检查，教导处抽查，教师应在检查前将收交的学生作业发还。作业检查以查学生登记收交记录和作业本为主。[3]

5.各任课教师应严格按照教务处、年级组通知的具体时间提前准备试卷。按时组织考试、认真阅卷，按时上交成绩册（一式二份，其中一份交教务处保存）。毕业班月考3天后，必须将成绩交到班主任处。每次考试结束各年级组长组织该年级教师开好总结会。对试卷准备不充分，师生反响强烈的和不按时上交成绩册的教师，不予发放该次监考、阅卷津贴。对不尽职尽责而造成重大失误、严重影响考试正常秩序的，上报行政严肃处理。

6.课堂巡查以及卫生督促工作由全体行政人员完成，行政人员每周不得少于3节课的巡查。备课、作业分每月定期检查和每周不定期随机抽查。定期由教务处负责，不定期由行政会成员检查。每次检查和巡查结果在每周教师例会上进行公示。

7.不按时上交计划、总结的、备课质量不符合要求的被视为无效备课的、备课节数不足的、作业批改量沒达到规定标准的将从教学绩效奖中进行扣分。

二、加强教师队伍建设，调动教师积极性

近十多年来，由于学校条件较差，我校优秀教师流失严重；教师的职业道德意识还需进一步提高；教育教学观念还需要进一步更新，教育科研气氛不浓水平不高。针对存在的问题，学校毫不松懈的加强了教师队伍建设。

1.教师自主学习研修：在岗教师每学期至少读业务书籍一本，业务文章15篇以上，交5千字以上读书摘录或心得体会。继续开展教学研讨活动，在岗教师每学期须在教研组内参与评课八次以上，案例分析一次以上，并上好一节多媒体公开课。

2.以会带训：充分利用教研组活动进行研讨：研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

3.名师指导：发挥好大理市教育局名师工作室的名师送教活动，结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，进行教学研究指导。

4.教学观摩：积极利用大理市教育局组织的课堂教学竞赛等，组织分层次、多形式教学观摩。

5.信息技术应用能力培训：笔者学校现有52名教师，通过各种途径的培训，已经全部取得教师教育技术能力培训“合格证”，应用现代信息技术促进教育教学的水平不断提高。

6.建立和执行继续教育培训管理考评制度，将各项师训活动考核纳入教育教学常规管理工作中，将考核结果与评优晋级、奖惩、绩效、校本课时认定等挂钩，将培训情况记入教师业务档案为教师留下成长、发展的轨迹。

三、发挥校本课程文化的引领作用，提升学校的办学品质

笔者所在学校根植于白乡热土，因此学校非常重视开发有鲜明的白族文化的校本文化课程。首先从校舍的基础设施建设上要充分体现白族民居的特色，新建的校舍一律青砖白墙，并配以名人名言、励志格言等，营造民族文化氛围；每年学校举行的文艺汇演，有民族文化特色的节目在评比中要给予加分，做好民族文化的传承；大理市地方课程是一门民族文化知识课程，在课堂上向学生讲述民族文化，发挥地方课程的育人功能。除此以外，还利用教学楼、实验楼、综合楼等的走廊过道、文化长廊等充分发挥好民族校园文化的育人功能，提升学校的办学品质。

总之，中学教学管理的任务是通过一系列具体的管理内容加以实现的，涉及的内容很多，不同地域、不同学校也有自己的特殊性，必须要诊断各自学校教学管理中存在的问题，树立终身学习的思想，边学边做，不断提高引领学校办学水平。

参考文献

[1]王敬民.如何抓好学校教学改革[M].中国轻工业出版社，2013（06）.

[2]欧阳芬、屈智.义务教育学校校长专业标准与专业发展[M].世界图书出版公司、中国出版集团，2014（05）.

[3]芮秀军.做最出色的校长[M].凤凰出版传媒集团，2011（06）.