实施六个“注重”，促进“以学生为中心”的英语教学

唐哲

（桂林市逸仙中学 广西桂林 541002）

摘 要：在英语教学中，把“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式，这是素质教育的重要标志，也是培养和造就新世纪新型的合格人才的必要要求。 近年来，笔者在英语教学中，积极贯彻“以学生为中心”的教育思想，认真实施六个“注重”收到了较好的教学效果。现简述如下，供同行探讨。

关键词：观念更新 角色转化 实际出发 实践强化 情景创设 方法指导

一、注重观念更新，树立科学的教育理念

在传统的“应式教育”的格局中，形成和推行的是“以教师为中心”的教学模式。这一教学模式的弊端是显而易见的。它的出发点和归宿点表面上在为学生“应试”服务，实质上是在为教师完成教学任务服务；它的侧重点是放在教师的“教”上，而不是放在学生的“学”上，它突出的是教师的“主导”地位，而忽视了学生的“主体”地位；它热衷于搞“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，而不善于开展活跃、有效的师生双边活动。实践证明，以“以教师为中心”的教学观念是一种非科学非正确的教育观念，“以教师为中心”的教学模式是一种陈旧落后的教学模式，它不能适应英语教学改革发展的需要。而顺应素质教育的呼唤而产生的“以学生为中心”的教学观念则具有其无法比拟的、极高的科学性和极强的指导性。近年来，笔者注重树立落实了这一科学的教学理念，从而受到了明显的效果。

二、注重角色转化，建立和谐的师生关系

英语教师应该把新的先进教学理念及时转化为教学行为，使教学理念与教学行为有机结合起来。为此笔者从自身的角色定位入手。英语教师在教学活动这场戏中应当扮演怎样的角色呢？笔者认为，应该是策划者、编剧人、组织者和导演，并兼任指导教练，把学生作为自己的同伴和朋友，力争成为学生们学好戏、排好戏、演好戏及其做人的最佳促进者，基于这样的定位与实施，教师与学生逐步建立了平等、民主、和谐的师生关系，促进了彼此之间的情感交流。这对于学生的学习动机、态度和兴趣，对调动发挥其学习的积极性和创造性都产生了积极的影响。同时笔者也十分重视教师的人格魅力的展示，用以能摸学生的心灵，激发学生的热情，努力引导他们当好学习的主人，以主人翁的姿态投入到英语的教学活动中。

三、注重从实际出发，扩展任务型教学途径

在英语教学中，教师应本着从实际出发的原则，依据学生的学识基础及认知水平与生活经验，切忌所教学方法背离学生的兴趣与爱好，着力把握好如下两个环节。一是在教材的选用上，要力求灵活地和创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法进行适当的取舍或调整。在教学途径上，要采用最佳的教育方式，尤其要乐于采用新课标倡导的任务型教学方式。教学中，力求着眼于学生的未来，立足于学生现有的实际状况，合理地确立教学任务目标，周密地取舍教学方法，精心地组织教学活动，切实地把握好体现好任务型教学的活动的三大特征，即以提高综合素质为教学目标；以“学”和学习过程为教学重点；以任务为驱动，以学生为中心。

四、注重实践强化，培养学生的综合能力

英语教学的最终目标在于培养学生的英语综合语言运用能力。英语综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。这种能力的形成需要有一个较长的过程，这个过程便是“实践”的过程。可以说没有“实践”的过程就没有综合能力的形成。在英语教学中，教学务必要注重加大学生学习使用英语的实践力度。无论在语言、词汇和语法的教学中，还是在听、写的语言技能的训练时，无论是在情感态度的强化上，还是在学习策略的引导中，都要突出学生的“实践”份量和“实践”效率。总之英语教师要为学生创设出充分的参与时间和空间，以便让学生得到更多的英语体验和感受，获得更多运用英语、掌握英语的交际能力。那种借口于学生基础差、自学能力不强而弱化“以学生为中心”地位，大搞教师“一言堂”，实行“满堂灌”的单项教学模式的做法是不可取的。为加强学生的实践，笔者尽可能地多运用一些表演类、竞赛类、模仿真实生活情景类的教学活动，尽可能地多提出一些有利于促进学生思考的探究性问题，以便让他们主动深入探求新知，即使在“作文批改”这一教学环节，笔者也注意为学生提供实践的平台，让学生相互阅读、批改同伴的作文。实践证明，这种方法对增强学生的实践能力有着明显的促进作用。

五、注重情景创设，提高教学的活动效果

创设积极、宽松和充满生机的课堂环境是至关重要的。学生学习英語的主动性、积极性同学习兴趣有着密切的联系。兴趣越是浓厚，学习英语情绪就越会高涨。因此教师要善于通过多种方式来激发学生的学习兴趣。近年来，笔者一直很注重通过用真实情景的创设来激发学生的学英语的兴趣。教师借助于电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，充分发挥多媒体设备的优势，以营造良好的教学氛围，它既可激发学习兴趣，有助于直观形象教学，又能增大课堂容量，有助于教学效率的提高。教师在使用多媒体进行教学时，应当注意把握好合适的度量，切不可超越教学内容的需要，追求形式花样，造成喧宾夺主。

六、注重方法指导，增强自主的学习能力

“逐步实现学生学习方式的变革”，这是《基础教育课程改革纲要（试行）》提出来的任务要求。新课程标准特别强调，此次英语课程改革要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。因此作为一名英语教师，在实施“以学生为中心”的教学模式的教学过程中，应自觉地以只重视教师的“教”转移到重视学生的“学”的方面上来，尤其注重学生的自主学习能力的培养。在这方面，笔者着重注意抓好以下几点：一是培养学生的学习主动性，让他们乐于学习，主动参与，主动求知；二是培养学生的学习独立性，逐步从依赖课堂、书本和教师向超越堂、书本和教师转化，学会自我调控；三是尊重学生的独立个性和差异，为他们提供创造发展的条件，引导他们发挥各自优势；四是增强学生的学习体验性，让他们接触更多的语言实践活动，并在实践中长知识，增能力。同时笔者经常地指导学生参加合作学习活动，加强语言的平等互动的交流；还经常让学生自己组织英语的背诵、演讲、小品、演唱、对话等竞赛活动，以增强自主学习能力的训练。