微课在小学数学教学中的优势

马向德

（大石桥市水源镇九年一贯制学校 辽宁大石桥 115100）

摘 要：微课是一种新兴的教学模式，作为一种新兴的教学方式，微课能够给学生带来新鲜感，让学生保持微课课堂上的活力，从而帮助学生更好地实现课内、课外学习的连接。实践中发现，微课虽然简短，但是知识体系完整，内容精辟而富有深意，借助互联网实现广泛的传播，为学生学习提供了重组的资源。

关键词：微课 小学 数学教学 优势

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

一、合理利用微课程，活跃课堂氛围

可以说，一堂课当中的各个阶段都可以引入微课教学。比方说，在课堂教学的开始阶段，可以先用微课为学生展示有趣的提问，也可以将教学内容中最为精彩的片断展示出来，有利于一开始就吸引学生对新知识的探究兴趣。在课堂教学的主体阶段，依据教学内容适时运用微课教学，能帮助学生保持继续探究新知识的兴趣，对一些难点知识能及时化解。当一节课结束之时，教师也可以制作精美的微课，把学生的眼球吸引住，有利于提升复习巩固的效果。所以说，适时将微课引入到数学课堂教学的各个环节之中，有利于促使小学生高效学习知识。例如，在探究《混合运算》这章节内容时，这节课的学习主体部分也可以用微课展示混合运算原则“先乘除后加减”的难点部分，用形象生动的视频将学生的注意力牢牢抓住；当本堂知识学习结束之时，再用美妙的幻灯片将本节课学习的混合运算原则呈现在学生们的面前，有助于提高学生对此节知识的巩固效果。

二、合理利用微课程，促进高效教学

微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，课前学生通过自主学习微视频来完成知识的学习，课堂通过教师的帮助和学生的协作将知识内化。微课集知识性、趣味性、灵活性与新颖性为一体，将其融入到数学课堂教学当中，能为学生探究新知创设真实的教学情境，把一些抽象的知识更加具体化、简单化且直观化。例如，在分析《比较分数的大小》这一节内容时，为了更好地促使学生理解分数的相关点，教师可以借助动画微课创设一个动画教学情境：四个妖怪把唐僧抓住了，他们围在一起商量着如何分吃唐僧肉，牛头怪分得四分之一，狮头怪分得二分之一，这时，狮头怪很生气地说：“牛头，抓唐僧时我出的力气是最大的，但是我分得的唐僧肉却没你的多，这不公平。”这时微课视频中则出现了一个大大的问号——狮头怪分得的唐僧肉真的比牛头怪少吗？创设这种动画教学情境，学生们也都很喜欢，而且对微课中提出来的问题也都展开积极讨论。教师在这样的氛围下进行新知识的讲解，学生的接受度高，理解的速度也会很快。

三、合理利用微课程，帮助学生巩固所学知识

课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。课后学习也一直是教师担心的问题之一。小学生由于年龄等原因不能很好地约束自己，家长又对孩子有不同程度的溺爱，在执行监督任务的认识时难免会出现“玩忽职守”的情况。这也导致了教师对学生课后学习情况把握起来有一定的难度。课后，合理利用微课程，可以帮助学生复习、巩固重点、难点、易错点、易混淆点，扩展学生学习，迁移应用，将课堂上的积极性和参与感延续到课下，让每一位学生成为自己学习的主人，给每一位学生提供一个展示自我的机会。但，随着计算机的普及以及不断发展，教师可以借助计算机监督学生进行有效学习。而且也为学生的学习提供了丰富的资源，基于此，师生要利用好这些资源。

四、合理利用微课程，推动教师和学生的共同进步

微课程的使用，让师生通过微视频进行互动，课前的素材征集、课堂的实时展现、课后的巩固加深，每一个阶段的师生交流反馈，使得微课成为了一个不断发展的互动平台。老师可以在教学中及时发现问题、分析问题、解决问题，合理使用微课，可以促进教师个人专业发展，也可以大大提高教学效果。学生学习的主观能动性微课程的使用，将学习的主动权交给了学生，让学生经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程中，情感、态度、价值观、学习能力也得到培养和发展，有利于调动学生学习的主观能动性。

五、合理利用微课程，使用微课要有“度”

小学数学教材内容与教学实际是检验微课使用是否得当的一个标准。例如，三角形与平行四边形谁更具有稳定性，如果做成微课则是费力不讨好的。不如直接让学生自己去做一个三角形与平行四边形，亲自动手去一拉一试效果好，而且还能加深他们的印象。另外，也有一些较为抽象的知识如“立体图形的展开图”，解答此题时需要有一定的空间想象力，对于小学阶段的学生而言较抽象，教师就可以借助微课录制，把一个立体图形逐步展开，将图一步步展现在学生们的面前，既直观生动，教学效果也很理想。结合具体情况合理使用微课，既能提高学生的学习兴趣，又能在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，但是一定要掌握好一个“度”，让学生在微课的指导下学习更多的数学知识，让微课引领学生向迈向数学知识的更深处。

总之，随着信息与通迅技术的快速发展，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。微课是一个能够快速提高学生数学学习效率的教学手段，對于教师而言，微课对提高教学效率有着积极的作用，因此，我们教师要注重数学课堂上微课教学的效率。我觉得教师只要在网上寻找到优秀的教学资源，并且积极地与其他教师进行分享，那么微课教学必将取得最佳效果。作为小学数学一线教师，应根据教学内容的需要，主动开发设计有针对性的数学微课程。我们要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，结合课堂教学的有效时机，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。在教学中要及时发现问题、分析问题、解决问题，我们要与时俱进，发挥微课程作用，打造素质教育，造就快乐学习。