自主学习策略在语文写作教学中的应用探析

李桂荣

我们都知道，语文学习注重积累，在高中语文的学习过程中，不仅要关注学生的基础知识掌握情况，对于学生的阅读能力也要高度重视，而写作课程作为学生和教师非常关注的一个部分，必须引起我们的高度重视，因为在语文的考试中写作占的分值比例非常大。这就需要教师在日常的教学中注意提升学生的自主学习能力，而且写作水平的提高一直以来都是教师和家长比较为关注的一大问题，因为不论在任何时间的语文教学中，语文的写作教学是一大难点。从不同的方面分析了现在的高中语文写作教学当中所面对的具体难解决的问题，针对这些问题提出了一些切实可行的建议。

自主学习策略高中语文写作教学应用探析随着科学的发展，时代的进步，在知识方面，不管是传播的方式还是传播的途径都变的越来越多样化。高中生这个群体无疑是吸收知识的主力军。而高中语文课程的学习又是高中生学习的一项重点，写作的学习又是语文课程学习的重点。越来越多的研究发现，在高中语文的教学过程中，以书本和教师为中心的教学方式已经被淘汰，但是由于长时间以这种方式来教学，导致高中生自主学习的能力有所欠缺，有很多学生自身的想法不能很好地表达出来。在语文写作的学习过程中，很多时候就根据老师所要求的固定模式去进行写作，不会去表达自己的思想。想要提高高中语文的写作水平，除了需要老师耐心的指导之外，还需要学生自己添加自己的想法，只有这样做，才可以真正提高学生的写作水平。针对这种情况，通过开展自主学习策略来引导高中学生开展自主学习，让学生本身的想法得到释放，从而提高中学生自主学习的能力。所以说，自主学习策略在高中语文教学中扮演着很重要的角色。

一、高中语文写作课程遇到的问题

很多的调查显示说就目前我国高中语文写作教学的具有以下的特点：模式单一，教学陈旧，老师和考试大纲为中心。很多人都认为高中语文写作就要应用写作技巧和写作模式，从而来提高写作分数，这种做法本身就没有遵循文学写作的规律，导致高中学生的文章大多数都是千篇一律，一个模子，没有真实情感，没有学生自己的想法。很多老师在指导学生进行语文写作的过程中，没有考虑学生自身拥有的特性，没有培养学生对写作的兴趣，没有将时代因素和年龄因素考虑进来。很多高中学生不喜欢写作，對写作课也只是抱有应付的心理。很多因素导致了现在高中生的作文内容空洞，胡编乱造。高中语文老师之所以给同学技巧模版，就是因为过于急躁的想要提高学生的写作能力，而不注重高中学生对写作知识的积累，所以学生在写作的时候要么是无话可说，要么是词不达意，高中语文的写作教学遇到了瓶颈。老师与学生没有找到两全其美的办法，使得教学的效率就不高。

二、自主学习策略的研究

近年来，大力提倡自主学习。自主学习从不同的方面来看有不同的解释，有的人认为自主学习是指学生在教师的指导下，能动的进行学习来实现自主。还有的人认为自主学习是指学生通过很多种手段以及途径来进行有目的、有选择的学习，从而来实现自主性发展。而我认为通过自主学习的人可以对自己的学习方法做一个监控，从而来调节自己的学习过程。具体来说，自主学习可以分为以下三个方面，第一是自主学习者对自己的学习活动会事先安排；第二，自主学习者会对自己真实的学习成绩做出评价；第三，自主学习者会对自己调节自己的学习方法自己计划。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的研究

为了提高中学生的语文写作水平，必须注重培养学生的创新思维。很多学者认为，高中学生是一个特殊的群体，他们的心理和生理都处于正在变化的时期，因此，必须要对这一时期的学生所具有的特点做一个充分的了解。针对不同的时期，教学的重点也要进行创新转移，要摒除以前旧的教学思想，转变为将学生看作为主体，充分去调动高中学生的学习意识以及他们学习的主动性，更多的去培养学生自主学习的能力。老师和学生要保持充分的沟通，以确保老师和学生的想法可以相互了解，相互影响、相互学习。高中时代，老师主要起到的作用就是监督引导学生，帮助高中学生可以在一个正确、积极的状态下完成高中语文课程的学习。在高中语文写作课的教学中，需要积极地开发学生的创新能力来提高学生的语文写作水平，不断地提高学生自身的素质，将学生的语文写作课程和学生的创新能力进行结合，例如在语文写作的教学过程中，使用比较新颖的题材，运用比较新颖的表达方式，以创新的形势来呈现语文写作的特点。老师新颖的教学风格也会使得学生在写作过程中形成一种独有的写作风格，从而可以让阅卷老师眼前一亮，从而取得不错的成绩。当然，语文本就是一门注重积累的课程，对于作文的写作，教师在日常的教学中要对学生的写作素材进行大量的积累，通过对平时生活中事物的观察与积累，这样才可以帮助他们更好地完成写作。

四、小结

综上所述，我们了解到自主学习策略在高中语文写作教学中的广泛应用可以很好地帮助学生提高他们的语文中的作文水平。因此，新时代下，教师应该将自主学习的方法有效地运用到高中语文的写作教学中，更好地帮助学生提高语文成绩以及对他们的写作能力也起到很大的推动作用。

参考文献：

＼[1＼]加永尼玛.如何提高初中生藏语文写作水平＼[J＼].西部素质教育，2016，（20）.

＼[2＼]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究＼[J＼].中国校外教育，2016，（29）.

＼[3＼]赖真珠.浅论如何提高初中语文写作教学质量＼[J＼].新课程，2016，（09）.

＼[4＼]陈宁霞.奏起欢快的琴弦——谈新课程背景下初中语文写作教学＼[J＼].新作文，2016，（08）.

＼[5＼]王旭波.基于真实行为的高中语文写作教学策略应用研究＼[J＼].课外语文，2016，（18）.

＼[6＼]施春娟.多元积累，让学生作文“新新”向荣＼[J＼].语文世界，2016，（10）.

＼[7＼]莫金莲.探索流行歌曲融入中职语文写作教学＼[J＼].作文教学研究，2016，（04）.

＼[8＼]于雯玉.初中语文写作教学中写作要素分析＼[J＼].课外语文，2016，（19）.

＼[9＼]李勃.如何提高初中语文写作水平＼[J＼].语文天地，2016，（32）.

＼[10＼]王佳蕾.如何提高高中语文作文能力＼[J＼].考试周刊，2016，（88）.

＼[11＼]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究＼[J＼].中国校外教育，2016，（29）.

＼[12＼]王旭波.基于真實行为的高中语文写作教学策略应用研究＼[J＼].课外语文，2016，（18）.

＼[13＼]孙宜龙.乌鲁木齐市高中教师自主学习策略研究＼[D＼].新疆师范大学，2011.

＼[14＼]黄孝明.初中英语教学中加强学生自主学习能力的方法初探＼[J＼].英语广场，2011，（Z4）.

＼[15＼]杜丽媛.大学生自我效能、归因与网络自主学习策略关系研究＼[D＼].南京航空航天大学，2013.

＼[16＼]朱远波.浅谈高中语文的写作教学＼[J＼].科学咨询，2010，（05）.

＼[17＼]陈银环.如何做好高中语文写作教学这篇文章＼[J＼].中国教育技术装备，2010，（01）.

＼[18＼]耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考＼[J＼].河北师范大学学报，2009，（02）.

＼[19＼]李李.情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试＼[J＼].宿州教育学院学报，2007，（06）.

＼[20＼]夏红，刘新凯.信息化社会背景下的法学教学改革积淀与展望＼[J＼].云南社会主义学院学报.

＼[21＼]张晓梅.从多元系统论角度看泰戈尔英诗中译＼[J＼].云南社会主义学院学报.

＼[22＼]李阔，李芳菲.从儒家的传统教育中吸取精华，促进语文教育发展＼[J＼].云南社会主义学院学报.

＼[23＼]黄瑞作.浅谈语文朗读教学的重要性及训练方法＼[J＼].现代阅读，2013，（03）.

＼[24＼]徐玉兰.执迷主做奴痴狂人变鬼——解读《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台＼[J＼].现代阅读，2013，（03）.

＼[25＼]黄钢英.农村学生英语阅读能力初探＼[J＼].现代阅读，2013，（03）.