基于网络环境探讨中职学校德育课的改革和创新措施

韩传强+姚伟

在信息技术快速发展及网络终端不断更新的形势下，形成了一个信息传递速率更快、资讯渠道更广的网络环境，此种环境为中职学校教育提供了新的机遇，同时也带来了严峻的考验。随着新课程改革的不断深入，要求教师尽量把课堂还给学生，调动学生学习的自主性与积极性，从而取得良好的教学效果。在中职学校德育课教学中，教师应明确教学面临的新形势，从而提出有效的改革与创新措施，进一步提高教学效果。

网络环境中职学校德育课改革创新德育课是培养学生道德品质的重要课程，对中职学生成长有着十分积极的意义。同时，加强中职学校德育教育是有效提高学生综合素质的重要保障。为此，在互联网应用越来越普遍的形势下，一定要重视德育教育的开展，有效调整教学方式，改革教学内容，创新教学模式，并加强对网络资源的利用，以此调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的道德品质，从而为社会发展提供综合型人才。

一、中职学校德育课教学面临的新形势

近些年来，在社会不断发展与进步、教育体制改革逐步深化的形势下，中职学校逐渐认识到了德育教育的重要性，并加大了德育教育工作的开展力度，且取得了一定的成效。从某种程度上而言，德育课的开设受到了广大师生的欢迎，对培养中职学生的道德品质与树立正确的价值观、人生观有着一定的指导作用。然而，因为中职学生的心智发展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影响，在拜金主义、个人主义等不良思想的影响下，导致学生出现了错误的行为习惯，形成了错误的价值观等。特别是在网络盛行的情况下，很多中职学生都沉迷于网络聊天、网络游戏当中，为德育课的落实带来了很大的挑战。在“虚拟社区”中，学生可以得到精神上的满足，但未能很好的进行虚拟与现实的转换，导致中职德育教育工作开展难度较大。为此，中职德育课教师应重新审视教学目标，用发展的眼光看待学生，根据学生的实际需求，探索具有针对性、实效性的教学方式，进而完善中职德育课教学。因为中职学生毕业后即将进入工作岗位，所以，德育课教师在培养学生成为一名合格公民的基础上，还要帮助学生树立正确的择业观与创业观，使其成为实用型人才，为社会的可持续发展贡献力量。

二、网络环境下中职学校德育课的改革与创新措施

（一）根据学生实际需求，开展具有针对性的改革

在传统中医理论中存在“病万变药亦万变”的观点，即针对不同的病症，采用不同的治疗方法，称之为对症下药。在中职学校德育课教学中也是一样，只有充分了解学生实际需求，才可以制定合理、科学的教学目标，落实改革，进而让学生养成良好的生活习惯与行事风格。

因为中职教育的特殊性，应根据当前素质教育与新课程改革的要求，适当调整与改变课堂角色。在课堂教学中，传统填鸭式教学方式已经无法满足学生需求，因此，为了全面提高学生的学习能力与成绩，应突出学生的课堂主体地位，在课堂中为学生留有足够的时间与空间，养成独立的学习与思考习惯，以此提高学生的学习效果。通过上述改革，可更好的实现教学目标，突出德育教育意义。

在实际教学中，教师可加强对网络资源的利用，如结合音频、视频、PPT等多种教学手段，引导学生展开全面学习；与此同时，综合运用讨论式教学法、案例教学法等教学模式，充分调动学生学习的主动性与积极性，最大限度的提高教学效果。除此之外，可在网络中设立德育课在线平台，借由互联网实现教师、学生的在线互动，以此及时解答学生的疑问，进一步提高教学效果。

为了实现德育课教学目标，教师应转变传统教学理念，改进教学模式，从课堂引导到课后练习，均要注重时代特点的体现，从而吸引学生的注意力，调动学生学习的热情与积极性，从而增加学生对德育知识的理解育与掌握，全面培养学生的道德品质。

（二）加强班风、学风建设，营造良好的学习环境

对于学生来说，班级是其在学校的“家”，每位学生都是彼此的家人。因此，学生能否树立正确的价值观、人生观主要取决于班级的风气。通过班风、学风建设，可对学生言行予以一定的规范和约束，进而提高学生素质，将德育课打造成中职学校教育的特色课程，贯彻素质教育的有关要求，实现学生的全面发展。

在加强班风、学风建设时，主要从两个方面出发。一是从教师方面考虑。教师应重视教学方式的改革，使课堂成为学生学习的乐土，激发学生的学习兴趣是，调动学生的学习积极性与主动性，进而实现预期的教学目标。二是从学生方面考虑。让学生深刻认知自我，了解自身的不足，从而在学习中查缺补漏，改进自身不足，提高自身全面素质，更好的适应社会，增强生存能力。

除此之外，重视教学情境的创设，从而为学生营造良好的学习环境。在实际教学中，教学情境创设是较为常用的教学方式，不仅可以调动学生的学习积极性与热情，还可以形成良好的课堂氛围，有利于学生展开全面的学习。在创设教学情境的时候，应紧密围绕教学目标与教学重点，并充分结合学生的认知情况与生活实际。例如，在教学“职业生涯规划”这一内容的时候，教师可以引导学生认知自我，之后根据自身的实际情况，制定合理的职业规划。对于不同专业的学生来说，可创设不同的教学情境。例如，针对护理专业学生而言，教师可创设“齐心协力开诊所”的情境，让学生自行选择工作岗位；同时，也可以带领学生到医院进行参观学习，切身感受医护人员的工作状况，以此提高学生的职业素养，进而更好、更快地适应工作岗位；针对汽修专业学生而言，教师可创设“汽修实训营”的情境，借助网络向学生展现汽修企业的结构、文化等，让学生感受汽车文化，进而坚定自己的汽修之路。

（三）加强网络资源利用，设立网络平台

目前，设立网络平台的成本越来越低，微博、微信等公众平台均成为了设立网络平台的主要媒介。现今，网络确实给中职學校德育课教育带来了一定的冲击，但应对网络两面性特点予以充分认识。通过对网络平台的合理利用，可实现德育课和心理健康教育的融合，进而完善学校信息化建设，让学生利用互联网接受德育教学、心理辅导等，并让教师通过网络及时掌握学生动态，根据学生的实际情况，给予针对性帮助，以此促进学生身心的健康发展。

在实际教学中，教师可带领学生观看《周恩来》《冲出亚马逊》等电影，并在论坛中积极讨论，加深学生对祖国的热爱，对美好生活的向往。

三、结束语

综上所述，中职学校德育教育是一项任重而道远的工作，一定要加强网络环境下的改革与创新，提高德育课教育的目的性与针对性，从而提高学生道德品质，促进学生全面发展。在实际教学中，必须积极转变教学理念，优化教学内容，增加师生交流，合理运用网络资源，营造良好的德育学习环境，从而调动学生学习的热情与积极性，实现预期的教学目标。

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