“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行与探讨

范冠良+蔡叔华

内容摘要：本文围绕我校广州市重点立项的“尚武修德”特色课程实施过程，结合中学生践行社会主义核心价值观的要求，积极探索“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行路径，在不同年级有侧重、分层次践行社会主义核心价值观爱国、敬业、诚信、友善公民层面的价值准则，使学生养成良好习惯，提高道德品质。文章主要围绕“尚武修德”特色课程，从基本思路、理论依据、实操路径、实施效果等方面进行阐述。

关键词：尚武修德 社会主义核心价值观 内外兼修

近年来，在广州市大力推进特色学校建设的教育改革创新浪潮中，我校积极探索，实施“尚武修德”特色课程，初步形成了社会主义核心价值观的践行模式，形成奋发向上、崇德向善的强大力量。

一、“尚武修德”特色课程的基本思路

“尚武修德”特色課程，就是以“尚武”为途径达到“修德”目的，即让学生通过身体活动变化提高认知能力和道德水平。该课程既强调外练形体，又注重内练精气神，要求内外兼修、形神俱备、知行统一，因此学校确立了内外兼修的思路。

“外”就是指“尚武”，让学生接触传统武术，学习传统武术套路，观看武术影视作品，欣赏与武术相关的经典名著、名言警句、诗词歌赋、雕塑字画，讲述中华传统武术文化中的人物故事，从而认识武术、喜爱武术、练习武术。

“内”就是指“修德”，让学生在接触武术过程中有所感悟，形成道德认知，培养道德情感，锻炼道德意志，做出正确的道德判断和道德选择，投身道德实践。

二、“尚武修德”特色课程的理论依据

1. 侧重爱国、敬业、诚信、友善的公民价值准则

“国无德不兴，人无德不立。” 习总书记指出了社会主义核心价值观的重要性。当前，德育居于学校工作之首位，其关键便是积极培育和践行社会主义核心价值观。

学校实施“尚武修德”特色课程，落实立德树人的根本任务，就是要引导中学生培育和践行社会主义核心价值观。因此，在实施“尚武修德”特色课程中，侧重引导中学生培育和践行社会主义核心价值观中爱国、敬业、诚信、友善公民层面的价值准则。具体而言，就是遵循教书育人规律和学生成长规律，融合德育工作内化于心外化于行的特点，分年级、分阶段、分层次实施，分别推行以友善、诚信为重点的人格修养教育、以敬业为重点的立己达人教育、以爱国为重点的家国情怀教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

2. 汲取文化养分，弘扬中华优秀武术道德

习总书记指出，要深入开展中国特色社会主义理想信念教育，弘扬中华优秀传统文化。培育和践行社会主义核心价值观，就要深深植根于中华优秀传统文化沃土，从中汲取思想道德营养，增强文化自信、价值观自信，努力做到以文化人、以文育人。

中华优秀武术道德是中华优秀传统文化的重要组成部分，体现着以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，富有讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。我们要通过各种教育实践方式，深入挖掘、大力弘扬文化精髓，充分发挥武德内在熏陶教化功能，使学生接受、领会、践行优秀传统文化，从而达到以武强身、以武启智、以武陶情、以武促德的目的。

三、“尚武修德”特色课程的实操路径

镜头一：大操场上，两千学子有序而坐，侧耳倾听。舞台上，老者神采飞扬，侃侃而谈。这里正进行我校的“丞相故里，文武与之——‘尚武修德大讲堂”活动。区政协文史办主任担任主讲嘉宾，从增城十大历史名人之一崔与之丞相的立志报国、直言荐贤、晚节留香、福星临川四个小故事入手，围绕爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观进行论述，深入浅出，润物无声。

镜头二：篮球场上，时不时传来雷鸣般的掌声和欢呼声。这是在举行以班级为单位的太极拳与太极扇比赛。学校通过太极拳与太极扇的学习，让同学们了解中华武术的精华，感悟其中蕴含的道德品质与民族文化，如爱家、坚毅、诚信、谦和互助等武德。

镜头三：在镇区某企业，同学们正在兴致勃勃地参观企业车间，时而倾听接待人员的讲解，时而驻足观察工人们的生产细节，时而若有所思或相互交流。这家广州市龙头民营企业是我校的社会实践教育基地。每届新生入学后，学校都会组织他们来参观，借此让同学们了解企业、家乡经济社会发展情况，从而增强家国情怀、纪律观念、社会责任感，形成学习内驱力。

以上是我校开展形式多样、内涵深刻的社会主义核心价值观践行活动三个镜头。为开展“尚武修德”特色课程，培育与践行社会主义核心价值观，我校形成了以下模式。

1. 编写“尚武修德”特色课程系列德育教材

核心价值观的培育贵在知行统一，知是前提、是基础，内心认同才能自觉践行。培育和践行核心价值观一定要在增强认知认同上下功夫。因此，抓好宣传教育始终是一项基础性工作。

学校组织开发“尚武修德”德育模式系列教材，如《礼仪篇》《仁爱篇》《诚信篇》《勤毅篇》《爱国篇》等。该系列教材既既有共同之处，又各有侧重点。

首先，教材的结构按照“武德释义、武德典故、今日武德、武德与我、武德课堂”等五个部分编排，图文并茂，古今结合，通俗易懂。

其次，每本教材又有各自的侧重点：《礼仪篇》倡导习武有规的武德，培养学生知礼识仪的意识；《仁爱篇》倡导仁者爱人的武德，培养学生兼爱的意识；《诚信篇》倡导诚信为本的武德，培养学生一诺千金的品质；《勤毅篇》倡导坚毅恒勤的武德，培养学生自强不息的品质；《爱国篇》倡导爱家报国的武德，增强爱国主义精神；等等。

以上均为学生必修课程，主要由学校德育干部和班主任进行授课，定期聘请广东省武术协会的专家进行武术文化讲座，在每周班会课或校会上进行。

2.在各年级有侧重、分层次地践行社会主义核心价值观

第一，学校在初一、高一年级推行以友善、诚信为重点的人格修养教育。友善是公民优秀的个人品质，是构建和谐人际关系和社会关系的道德纽带，是维护健康良好社会秩序的伦理基础。诚信是我国传统伦理的基本概念，也是修身处世治国的基本美德。

这两个年级属于起始年级，学生面对新的校园环境与新的人际关系，需要磨合、顺应、适应，从而更快更好地完成更繁重的学习任务。在这个过程中，友善与诚信的品质能够起到润滑油与催化剂的作用，达到事半功倍的效果。在这两个年级开设《礼仪篇》、《仁爱篇》、《诚信篇》等课程，结合《中学生日常行为规范》，讲述武术礼仪、仁爱、诚信故事。如抱拳礼的含义，比武时“点到为止”包含的仁爱之心，比武结束时口称“承让”的谦逊等，引导学生做一个平易近人、谦虚诚恳、乐善好施、助人为乐、诚实守信的儒雅之人。

第二，在初二、高二年级推行以敬业为重点的立己达人教育。敬业是对待生产劳动和人类生存的一种根本价值态度。中华民族作为一个智慧和勤劳的民族，素以刻苦耐劳著称于世，珍视有悠久深厚历史积淀的敬业情怀。对中学生而言，他们主要的任务是学习，在学校里，敬业与好学是相通的，敬业价值观对学生的要求就是要好好学习，天天向上。

在这两个年级开设《勤毅篇》课程，通过讲述古今道德故事，欣赏名言警句、武术电影，对学生加强勤劳、坚毅、敬业等方面教育，引导学生做坚毅恒勤、自强不息之人。

第三，在初三、高三年级推行以爱国为重点的家国情怀教育。爱国是我们民族精神的核心，是中华民族传承五千年的美德，也是全国各族人民共同的精神支柱。现在，我们站在百年来离中国梦最近的地方，要比历史上任何时期都更有信心、有能力实现中华民族伟大复兴的目标。

在这两个年级开设《爱国篇》课程，汲取爱国的可贵思想，弘扬忠于国家、忠于民族的精神，通过欣赏武术电影、讲述武术故事等方式对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育和理想前途教育，引导学生做一个有理想、有责任心、爱家爱国、敢于担当的热血青年。

3.开展立体多维的校内主题教育活动、校外社会实践活动

第一，培育核心价值观需要找准宣传教育同人们思想道德情感的契合点，善于用讲故事的方式，用身边事教育身边人，用小故事阐发大道理，做到深入浅出、情理交融。因此，我校组织多届“尚武修德”德育风云人物评选活动，让大家寻找自己身边的榜样，树立榜样价值标杆，彰显校园榜样力量，形成宣传、推崇、学习、赶超榜样的良好氛围，达到通过榜样触动、带动身边人的效果，让同学们学有榜样、有目标，增强同学们自我教育、自我管理的自觉性。

第二，践行核心价值观必须坚持由易到难、由近及远，从身边小事做起，把爱国、敬业、诚信、友善是公民层面价值准则的要求变成日常的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力。我校坚持不懈推动实践养成，广泛开展学雷锋、志愿服务活动，开展校内校外精神文明创建活动，引导同学们在实践中深化对核心价值观的理解。我们充分利用重大节日、重大活动，开展面向全体学生的贴近性、对象化、接地气的主题实践活动，實现内容和形式的有机结合，让同学们便于参与、乐于参与，更好感悟核心价值观的真谛和要义。

第三，通过文化传承来以文化人、以文育人，既要有内容还要有载体，要有文化活动还要有文化产品。我校举办的围绕“尚武修德”与社会主义核心价值观为主题的学生演讲比赛、班级集体武术比赛、经典诵读、道德大讲坛、文化讲堂，都是培育和践行社会主义核心价值观的好形式、好载体。近年来开展的“尚武修德”学生主题演讲比赛、“尚武修德”师生书画展、“武德大讲堂”已成为我校传承中华文化、建设精神文明、践行社会主义核心价值观的三个品牌活动。这些精神文化产品都有一股精气神，引导同学们树立和坚持正确的民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气。

四、“尚武修德”特色课程的实践效果

我校积极探索“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行路径，取得显著成效。

首先，社会主义核心价值观内化于心方面，同学们道德品质生成发展可以从他们的心声得到印证。我们坚持开展“尚武修德”德育风云人物评选活动，组织评选出来的德育风云人物进行班际巡回讲座，同学们都讲得非常感人。一句句朴实无华而又洋溢着青春奋斗气息的言语，是同学们道德品质升华的体现，是同学们内心日益强大的体现，是同学们在“尚武修德”中修成了德的体现。

其次，社会主义核心价值观外化于行方面，同学们是言行一致的。他们把内化的道德品质外化为实际行动，在自己的精神世界里日用而不觉、信守而不疑、践行而不惑，做到道德品质具体化、生活化、日常化，在校园里弘扬主旋律，传播正能量，践行和弘扬社会主义核心价值观。

再次，同学们内化于心外化于行方面的进步，除了在学校体现出来之外，在家里、社会上也体现出来。这点可从家长和学校的交流反馈这个侧面得以印证，很多家长反映孩子在家里有了很大的进步。

总的来说，同学们在内在品质和外在行为方面均取得可喜的进步，学生日常行为良好习惯得以形成，精神风貌焕然一新，道德品质日益提高，整个校园风清气正，达到了修德促行的目的。

人的道德品质是不断生成、发展的，正因如此，教育工作才会有无限的发挥空间，才会是大有可为的领域。“尚武修德”特色课程背景下社会主义核心价值观的践行，我们不忘初心，继续前进。

（本文系广州市教育科学“十二五”规划2015年立项课题《中学实施“尚武修德”德育模式培育社会主义核心价值观的研究》成果之一，立项编号：1201533574。）

参考文献

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[2] 钟永圣.传承与复兴——社会主义核心价值观中的中华传统文化解读[M].北京： 中国青年出版社，2015.

[3] 王联斌.中华传统武德发展史略[M].北京： 军事科学出版社，2011.

[4] 刘云山. 着力培育和践行社会主义核心价值观[J]. 党建，2014（2）.

责任编辑 蒋小青