议论文写作难点突破

陈鹏飞

一、怎样议论深刻透彻

深刻是考纲中“发展等级”对作文的要求，考纲原文对“深刻”是这样进行阐述的：“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。”作为议论文，怎样议论深刻透彻？其实，大而言之，考纲所说的三点要求就是议论深刻透彻的三种技巧，下面就這三种技巧分别进行阐释说明。

（一）透过现象深入本质

现象是事物的外部联系和表面特征，事物的本质往往通过表象反映出来。每一个客观事物，都是多种规定的复杂统一体，这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来。人们接触一个事物，总是先认识到它丰富多彩的现象，由感觉、知觉而到表象，取得关于这个事物整体的、感性的认识。通过分析事物的现象，可以帮助我们认识事物的本质。

事物的本质是蕴含在事物的现象之中的，往往很难一眼看出。同时，其本质也有层次深浅或主次的区别，不易一下抓准。因此，动笔写作前须仔细审度、深入探究，不可贸然做出判断。

要透过现象深入本质，必须具备如下条件：

1. 要独具慧眼，认真细致地观察事物

对阅历尚浅的高中生来说，观察时不要放过生活中那些“不起眼儿”的凡人小事。如果能开动脑筋，透过那些“芝麻绿豆”的小问题去发现蕴含的深刻含意，同样可以得到“寻常中显本质，微尘中见大千”的卓尔不群的立意。

2. 掌握揭示本质的一些方法

第一，要用理性的睿智之光，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。第二，注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而上升、飞跃，形成对事物理性化的认识。第三，注意对事物发展过程进行动态分析，探求事物在各个不同的发展阶段上的特殊性。第四，在探究事物本质特征的时候，一定要特别注意：相同、相似的现象可能反映不同的本质，不同的现象也可能反映相同的本质。

3. 把握一些“理论武器”

事物的现象是错综复杂的，往往真假交织，鱼龙混杂，不易分辨。事物的本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程，因此，对事物本质的认识并非易事。这就要求我们平时多积累，一些理论书籍所讲的原理定律，甚至日常生活中谚语俗语所包含的道理经验，也得时时留意。这样，带一点“理论武器”走进考场，根据需要，适当地、妥帖地加以运用，往往能增强论证的高度和深度。

4. 议论要有深刻的哲理性、周密的论辩性和强烈的说服力

深刻的哲理性，是诉诸理性的，不仅要有正确、科学的理，而且这个理还要尽量讲得深入、切实，真正揭示事物的本质。周密的论辩性，是要明理、阐理和扬理，就要论辩、阐发和证明，通过作者周密的论辩，道理的深度、广度和力度才能被发掘出来。强烈的说服力，是“透过现象深入本质”的本质目标，以理取胜，以理服人，循循善诱，让读者真正能够接受作者所揭示的“本质”。

（二）揭示事物内在的因果关系

因果关系是客观世界中贯穿于一切事物之间的一种逻辑关系。所以，有人指出“因果乃万物之根由”。客观世界错综复杂，反映客观事物的因果关系也纷繁交织，文章是客观事物的能动反映，因此，在写作中运用因果思维的技巧，有利于在纷繁复杂的矛盾中抓住主要矛盾，找出问题的关键和实质，从而准确地寻找出解决问题的切实可行的方法和途径。

作文中运用因果思维，就是通过对涉及论题的各种事物之间的因果关系作深入细致的分析，由因溯果或由果求因来证明论点。其特点一般是通过对事物结果的各种内容、形式和现象的分析，探究决定事物结果的原因，或推测某种原因将要产生的结果。

请看下面典型例段：

山之所以青，归功于树木的生长，虽然树木从山上获取大量养份，但为的是这满山的青翠。高山包容了树木；水之所以活，是因为鱼群在水中嬉戏游弋，虽然鱼群会把水搅浑，但为的是这水的鲜活，水包容了鱼群。而人类亦是如此，大千世界，不会人人相同，总有你不喜欢的性格，总有你不满意的做法，试着包容别人：对别人无意的伤害给予宽容，对别人偶尔的过激言辞给予理解，对别人不同的观点给予分析或承认，对别人另类的作法给予思考或尊重……这样的包容，自我便会得到一种回报，回报来自他人对你的尊重，亦来自他人对你的包容。（《学会包容》）

以上文段运用了因果分析法，即在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果联系，运用因果句的形式进行分析说理。写作时应该注意观点、材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性，表述形式常为“因为……所以……”，“之所以……是因为……”，“因为”，“所以”。

（三）观点具有启发作用

所谓“观点”，就是人们对事物和现象的看法。包括主题，但不等于主题，观点的外延要远远大于主题。所谓“启发”，就是阐明的道理能引起读者的思考并使其有所领悟。

具体而言，文中的观点应体现为：

1. 新颖独到，使人读后豁然开朗

新弹别于老调，独到不同趋众。观点要能阐发自己的独特理解。所谓“独到”，就是要使文章的观点另辟蹊径，别开生面。所以，要想“观点具有启发作用”，必须想他人之未想，言他人之未言。避免写那些陈词滥调，避免空谈泛论。总之，观点不是给读者人云亦云、老生常谈之感。

满分高考作文《给诚信业主的一封信》，在大多数考生都选择了“诚信”来立意，给人似曾相识之感时，而这位考生另辟蹊径、大胆求新，高举“劳动就应有得”的大旗，观点旗帜鲜明，振聋发聩。

2. 思维辩证，开掘读者认识深度

文中观点要使人信服，必须先让人心服。要让人心服，就应当不是武断，不是绝对化，而是符合事物的客观性、历史的发展性，以及科学的辩证性。如此驱雾见天、拨云见日，且辩证的、发展的、一分为二的立意行文，使读者读后有认识的深度，有“原来如此”的感慨。能够把一般认识提升到新层次。同样一个道理，大家都能讲出一些道理来。在这样的情况下，要做到“观点具有启发作用”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上。抓住事物之间最关键最本质的联系。要做到这一点，就要用正确的方法论看问题，站在一定的高度看问题。

满分高考作文《拒绝平庸》一文中，对“水”和“冰”之于人生隐喻的开掘，通过“水”和“冰”的掩映，彰显人生如“茶”的真意，思维辩证，深刻而独到。

3. 引人思考，拓展读者认识广度

文中观点还必须要让读者读之不只是有所知，更要有所思，由今思昔，由此思彼，從而产生心灵上的共鸣和情理上的共识。这样，才可拓展读者的认识广度。要想使“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注。要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实性，甚至可以说是人们关心的焦点问题。从这个意义上说高考写作，必须迅速把作文试题的命题，与反映和解决当前存在的问题联系起来。不论面对什么题目，都要首先想一想，为什么命题者要出这样一道题来考查？它有什么现实意义？我对这个问题的观点和态度是怎样的？这样，人们才会关心它，才会研究它，才有获得启发的前提。

满分高考作文《这世界需要你》就是如此佳作。文章开篇关注民生，对“三聚氰胺”“地沟油”“瘦肉精”等事件的精心导入，引人思考，由此引出“这个世界需要你担当”的主题。

4. 引发联想，丰富文中观点内涵

文章的观点不仅仅是作者的个人主张、情感倾向，还应是引发读者联想的触媒，相同的，相关的，抑或相反的。因读者联想的深入或深化，文中观点得以丰富，使之更具普遍性与说服力。观点要能打破传统的思维模式。只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发起自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维；也只有这样，文章才能阐发出全新的、发人深思的观点。如 “名师未必出高徒”“酒香也怕巷子深” “不想当将军的士兵也是好士兵”等。这一组全新的观点，带给人的是一种时代精神的弘扬。

满分高考作文《旧书》一文于结尾处写道：“是啊，金银珠宝，比不过旧书中的黄金屋，比不过旧书中静如流水的岁月……”作者用“金银珠宝”与“旧书”进行对比，寓意深刻，富有韵味，触发读者联想，丰富着“旧书是历史沉淀下来的智慧”的观点的内涵。

二、怎样议论形象生动

（一）考纲解读

“有文采”作为《考试大纲》“写作”部分发展等级的一项内容，将其要求设定为“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。对于议论文来说，“有文采”就是能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。议论文语言的形象生动，不像文学作品那样以形象地再现生活为目的，而是为了使论证更具说服力和感染力。

（二）使文章有文采的具体方法

如何使议论文语言变得形象生动，富有文采，可以采用以下几种方法：

1. 赋予形象

议论文总是要通过议论来表达作者对社会、人生的看法和意见，关键是如何表达。我们的议论文之所以空洞乏味，主要是由于抽象议论过多，不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。生活里的许多具体现象本身就很形象生动，假如我们在说理的同时借助文学手法，或描写，或叙述，化枯燥为生动，化抽象为形象，从而引起读者共鸣甚至叫绝，岂不使文章更有味吗？

其实好的议论文都是由一句句、一组组形象化的语言组成的，譬如：

“革命终于起来了，一群臭架子的绅士们，便立刻皇皇然若丧家之狗，把小辫子盘在头顶上。”（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）

在这里，“丧家之狗”而“皇皇然”，“小辫子”而“盘在头顶上”，使这篇议论文形象大为生动，也赋予了它鲜明的个性特点：是“皇皇然”的“丧家之狗”，并不悠哉游哉；是“盘在头顶上”的“小辫子”，已不敢大摇大摆。这些“丧家之狗”和“小辫子”们的神态和心理也就跃然纸上了。

在解释某个概念时，不是用抽象的说明，而是通过具体的描绘和列举，形象生动地揭示事物的本质。

成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑；一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的细流汇成海。（余秋雨）

“成熟”本来是抽象的概念，在作者笔下，却变成具体可感的形象，这是因为作者用生动形象的语言描述了它们的特征，揭示了概念的内涵。

2. 巧用修辞

有人曾说“修辞是作文的魔水”，的确如此。如果没有修辞，语言的形象就要减色，议论文也相应地失掉一定的色彩。结合具体内容运用修辞，既有助于阐明道理，又可增加文章的风趣和吸引力。假如长句、短句、对偶、排比、设问、反问……源源从笔下涌出，使文章腾挪跌宕，波澜起伏，不仅可阅，而且可诵，可品。

比如有一篇议论文《一千个0比不上一个1》，其中有一段话这样写道：

一千个0比不上一个1；一千次承诺比不上一次付出；一千句空话比不上一次实践。0，看起来大腹便便，再加上“一千个”，更给人一种貌似强大的感觉，实则它依然代表着空无，代表着虚伪；1，看起来虽然骨瘦如柴，但它代表着真实，代表着存在。俗语说“君子动口不动手”，但在这些情况下，动动手却更有君子之风……

这段议论文字，由于排比、比喻、拟人、对比、引用等手法的运用，不仅增强了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增强了语言的气势和感情，味道的确很浓。

3. 语言鲜活

新鲜才有味道。如果语言人云亦云，老生常谈，人们自然会感到乏味。因此应巧妙地引用或活用成语、俗语、古语、古诗、谚语、歇后语、流行的新语汇和流行歌曲的歌词于自己的写作中，并且不断丰富自己的词汇量，议论才会显得形象生动，文采斐然。

“流星转瞬即逝，但我却记住了刹那间的美；昙花一现，但我们却享受了刹那间的缕缕清香。不管失败与成功，我们都懂得：生活在考验我们，生活在恩赐我们不断成熟的心。天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。道路上不留下成功的喜悦，但我已经苦苦地追求过。梦想或许破灭，但我的确追求过，寻找快乐，让清香永远弥漫在心头。生活中并不是缺少美，只要我们改变一下思维方式，这样将会有不同的感受和体验。”（高考满分作文《寻找快乐，精彩人生》）

这是一段富有哲理性的话，巧妙地化用了泰戈尔和罗曼罗兰的诗词名句，行云流水般的语言与作者对人生的辩证感悟相统一。用辩证的思维方式看待事物，用一双慧眼看待人生，心灵会更高尚，感受快乐，感受幸福，人生就会更精彩。

4. 比较特征

有比较才能有鉴别。闻一多说“一切的价值都在比较上看出来”。选取典型人物、典型事例，抓住它们的特征，分清优劣、对比鲜明，同时，又能增强文章的感染力显出文笔的灵活。譬如：

商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海；唐太宗虚心纳下，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事不胜枚举，“从谏如流”势在必行。

以上文段选取商纣王、唐太宗、楚怀王、齐威王四个人物，一反一正，对比鲜明，用充分的事实说明对待“进谏”的不同态度，必将有两种结果，从而证明“从谏如流”的重要意义。有很强的说服力。

5. 句式灵活

不同的句式表达效果各不相同。比如，长句细致严密，短句简洁明快，整句整齐匀称，散句自由活泼，设问句发人深思，反问句语气强烈，对偶句铿锵凝练，排比句气势磅礴等。一篇文章，如果句式单调，总是一个节奏，就会平平淡淡，缺少波澜。恰当地选择句式，充分发挥其表达作用，注意句式的变换和综合运用，写出的文章往往会波澜起伏，引人入胜。

例如《改造我们的学习》一文就综合运用了多种不同的句式，其中多处使用了排比句，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”用排比句，层层深入揭示了主观主义的危害，语意跌宕，发人深省。用了反问句，如“这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在着吗？”

不同句式挥洒自如地综合运用，使文章显得十分生动活泼，也使观点得到了淋漓酣畅的表达。

（三）有文采要注意的几点

有一些考生也注意到“有文采”是《考试大纲》“写作”部分发展等级的一项内容，试图在“有文采”上尽可能表现好一些，但是这种追求往往带有一定的盲目性，以致进入了为“有文采”而“涂色采”的误区。其主要表现有以下几种：

1. 人云亦云的大话

如：“理想是帆，理想是浆，助你划向幸福的彼岸。理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。”这样一些语句，表面上句式整齐，很有气势，又运用了比喻，但是属于典型的人云亦云；内容虽放之四海而皆准，但实际上空洞无物，与“有文采”相去甚远。

2. 天花乱坠的假话

如：当年高考中为表现“坚韧——我追求的品格”，一省之内上千篇写父亲（或母亲）去世，自己如何战胜脆弱，走进考场。内心冷漠地为文造情，无论怎样渲染，也与“有文采” 无缘，倒不如以直白的语言表达真心真意真情真爱来得感人。

3. 胡编乱造的空话

如：“蜗牛说：‘雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。小溪说：‘雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。绿叶说：‘红花耀眼出众，独当一面，人人贊不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”马虎一看，会以为字字珠玑；仔细推敲，文理不通，而且不知道作者想说什么。

4. 浅薄无知的堆砌

这种堆砌主要是指堆砌历史人物故事，假斯文，假沉重。动辄苏东坡黄州突围，屈大夫汨罗怀石。既不是对历史的真知灼见，也不是对文化的深刻批判。