基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究分析

管雪雁

摘 要：青年教师与教学的质量和学校的发展有着紧密的联系，学校要实现自身的发展和教育教学质量的提高，必须要注重青年教师的培养。目前，很多的学校开展了青年教师的培训工作，但是由于教师的素质存在差异，学校的实际情况也都不同，青年教师存在的问题也是不一样的，所以青年教师的培养目标并没有很好的实现。在校本教研的基础上，对小学数学青年教师培养策略进行全面的研究是非常必要的。

关键词：校本教研；小学数学；青年教师；培养策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.040

对于国家的发展来说，教师队伍的培养是非常重要的一项内容，并且国家领导人对其非常重视。培養优秀的教师队伍是需要长期坚持的一项工作。小学生处于人生的初始阶段，需要适度的引导和教育，成长为对国家和社会有用的人才，在这个工程中，小学教师发挥着重要的作用，尤其是青年教师，有着更大的影响力，所以，要重视青年教师的培训。校本研究工作对于青年教师的培养有着很大的帮助，能够为他们总结工作经验，并且解决实际的问题。

一、新课改对小学数学教学提出了新的要求

随着教育教学改革的进行，提出了新课改的概念，对传统的教学手段和模式进行了相应的转变，使其更加的丰富、灵活，而且有着一定的学科特色，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，提高学生的学习效率和教师的教学成果，这对于中国的教育事业来说是一次重大的转折。

对新课改的理念和内容等进行充分的认知，是教师必须要做到的，对其教学有着非常大的帮助。对于小学数学来说，新课改的提出，非常明显的一个变化就是更加突出学生的主体地位，强调学生的全面发展和个性化的发展。在此理念的指导之下，教师要注重学生的创新思维的培养，提高学生的综合能力，这对于社会的发展也是非常重要的。

新课改对小学数学教师提出的要求是全面、专业、有思想。教师要不断提高自身的综合能力，对数学学科的专业知识有深入的认知，同时，还要有思想，这是将新课改的要求落到实处的最重要的基础。

二、小学数学青年教师专业发展中存在的问题

（一）角色定位不明确

一部分青年教师对于自己角色定位不明确，还处在非常迷茫的状态之中。这部分青年教师在班级的管理中呈现出了三种角色，分别是大学教授式的角色、幼儿园式的角色和大学生角色。不同的角色有不同的表现形式，都有着非常大的弊端，对于小学生的教学是非常不利的，不能充分发挥小学数学青年教师的作用。

（二）职责认知不够全面

小学数学青年教师对于教师的职责的认知不够全面，只是了解教师的职责是教书育人，把知识传授给学生，同时，对于学生的品德加以注意，但是，对于具体的原因和措施并不了解，所考虑的事情是比较少的，有一定的盲目性。

随着教育教学改革的开展，对小学数学青年教师也提出了新的要求，需要做到很多方面的内容，在更大程度上满足其要求。要尊重受教育者的主体地位；授课的时候要和学生进行良好的沟通和交流；对教学的评价要遵循多元化的原则；在备课的时候要讲课程内容和实践相结合。

（三）专业素养储备不足

专业知识不足，还处于学习的时期。教师所需要具备的知识主要包括了学科知识、心理知识、实践所得知识和综合知识。小学数学青年教师有两方面的知识比较缺乏，包括学科知识和心理知识，并且综合知识和实践所得的知识也有一定的不足。

（四）工作时间安排不合理

在时间的安排上存在一定的问题，有一定的不合理性。小学教师的工作内容并不是只有课堂上的教学，还包括日常的管理、学生的进餐、上操等，这对于有经验的教师来说都非常的有压力，对于小学青年教师而言更是如此。

三、校本教研在职后培训中所起到的作用

（一）校本教研对职后问题的解决

对于职后的很多问题，通过校本教研都可以得到妥善的解决。小学数学青年教师中存在一些阻碍的因素。校本教研所强调的是在理论的指导下进行实践性的研究，对解决实际问题和总结经验做到足够的重视。目前，小学数学青年教师存在很多的问题，针对这些问题，通过校本教研的开展，根据不同的问题，采用不同的培训形式，从而满足他们的需求。

例如，针对小学数学青年教师存在的角色不明确的问题，通过校本教研的开展，采用对教师角色进行专题介绍的培训形式、随机课堂观察和师傅跟进的跟踪方法，解决这一项问题。

（二）校本教研与职后教育的关系

校本教研对于职后教育的可持续发展有着非常大的影响和帮助。与校本教研相比，校外听课活动等的持续性不长，没有进行深入地指导。所以，要保证职后教育的可持续发展，需要对校本教研进行充分的应用。

（三） 校本教研对教师的转型的意义和作用

校本教研可促进从学习型的教师向研究型教师的转变。在校本研究的过程中，每一个小学数学教师所承担的角色都包括两个，分别是研究者和学习者，同时，校本教研最有效的方式是行动研究，将从事研究的结果用于教学实践中，从而提高脚本娇艳的效率，实现小学数学青年教师的转型。

校本教研对于促进小学数学青年教师成为一名反思型的教师有着非常大的帮助。在教学的过程中，教师会获得一定的经验，如果不把经验进行相应的总结，那么，经验的作用就得不到有效的发挥，不对其进行相应的反思，那么经验就是没有价值的，所以，小学数学青年教师必须要将教学的经验进行一定的总结。在校本教研的过程中，教师反思的进行是通过教学日志的形式进行的，在反思的过程中，找出问题的根源，并且才提出有效的措施。

四、结语

随着时代的发展，对于教师的要求越来越高，教师的专业发展是至关重要的一项内容。在校本教研的基础上，对小学数学青年教师的培养策略进行相应的研究，但是还处于比较初级的阶段。其中，还存在着很多的问题，多种因素对教师专业发展的提高产生了影响，实现青年教师思想和培训目的的一致性是非常重要的一项内容。培训的关键是培训的内容，对培训过程中产生的数据客观的进行量化的科学评价也是当前需要解决的问题。发挥校本教研的作用，对小学数学青年进行全面的培训是非常必要的，可有效解决青年教师的问题。

参考文献：

[1] 杨高全，曾玉华，朱春兰.小学数学教师专业化发展现状的调查研究——以湖南省长沙市部分小学为例[J].数学教育学报，2011（1）：31-34.

[2] 冯丽芬.基于校本教研的小学数学青年教师培养策略研究[D].四川师范大学，2015.