浅谈情感教育与学生学习英语兴趣的培养

李畅

摘要：在英语教学中，学生是否能够以积极的情感态度参与学习，是决定教学效果好坏的关键因素之一。从三个方面重点阐述了如何将情感教育渗透在英语教学中，从而培养他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高他们的学习成绩。

关键词：情感教育 英语教育 兴趣

心理学的研究表明，积极健康的情感能够强化人的智力活动，使学生思维敏捷，记忆力增强，而消极不健康的情感会抑制人的智力活动，降低学生的学习效果。同时新《课程标准》也把情感态度列为英语课程的重要内容之一。所以，将情感教育渗透在英语教学中就显得尤为重要，我们可以通过以下几条途径实现情感教育。

一、建立良好的师生关系，营造和谐的情感氛围

教师与学生之间应是一种水乳交融、和谐共处的师生关系，作为教师要重视与学生的情感交流，充分尊重学生的人格，发扬民主教学，让学生能够积极、主动地去学习。

师生之间融洽和谐的关系有利于调动学生的积极。教师对学生在学习中所犯的错误，不要一味地指责、批评，以免伤害学生的自信心和自尊心，引起他们对教师的反感，进而导致对这一学科的抵触情绪。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，又要允许学生有保持沉默的权利，把学生吸引到课堂中来，使他们乐意参与到师生互动的教和学中来。教学是一种双边活动，老师要和学生建立融洽、民主的互动关系，不断和学生共同反思教学过程以及他们的学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。要做到这一点，教师要以一个服务者的身份从培养学生动机入手，通过赏识教育培养他们的自信心，采取心理疏导，降低学习焦虑，获得愉快感，保持长久的兴趣，从而提高英语教学效果。

前苏联教育家马卡连柯认为，教育成功的秘诀是“尽量地要求一个人，尽量地尊重一个人。”只有尊重他们，平等地对待他们，动之以情，晓之以理，才能达到师生情感互动、心灵沟通。

二、挖掘教材的活动因素，诱发学生积极参与的情感

情感与环境相伴，触景才能生情。在英语教学时，教师可通过图片、实物展、语言描述、动作表演、多媒体课件等途径，创设出生动逼真的情境。在丰富多彩的教学活动中，学生对教学内容产生了浓厚的兴趣，从而可以激发学生学习的积极情感。在进行教学活动时，采取小组合作的方式，充分调动组内每一位成员的积极性，让他们在活动中都能“有所思，有所为”，互相帮助，取长补短，达到“人人教我，我教人人”的目的。

三、合理运用评价手段，激发学生热爱学习的情感

合理运用评价手段，能有效地激励学生发奋学习，促使其形成健康的情感态度，推动英语教学。在对学生进行评价时，注重评价内容和方法的多样化，改变过去单纯凭成绩、分数的高低来评价学生。通过对他们的作业情况，课堂表现、学习成绩等方面多样化的评价，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以深层激发学生的思维，把课堂的气氛推向高潮。在课堂教学中，对学生英语学习过程中的闪光点要及时评价，肯定性词语，架起与学生沟通、交流的桥梁，培养学生英语学习的热情。通过建立灵活多样、层次分明的评价机制，既培养了学生学习英语的良好习惯，又活跃了课堂氛围，更使每个学生获得了点滴成功，体验到成功的快乐。让他们感受到老师的教育是一种爱，是一种鼓励。科学合理的评价手段对激励积极情感十分重要。

总之，对于英语教师而言，在英语教学中进行情感教育是培养学生学习英语兴趣的关键，我们应该高度重视，并把它贯徹到各个教学环节中去。同时，教师应该在课堂教学中积极地设计和促成一种民主、和谐的文化氛围，使学生的身心在这种氛围中得到真正的完善和发展，以构建英语教学的新天地。

参考文献：

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