浅谈高中语文教学中的情感教育

摘 要：当前高中语文教学紧紧围绕高考这根指挥棒，致使高中语文课堂变为知识灌输、技巧讲解的阵地，丧失了其人文性的学科特点。情感教育的缺失严重影响了学生身心健康的发展，使他们成了承载知识的机器，而不是感知生命的“人”。本文通过对高中语文教学中情感教育的实施情况进行分析，提出实施情感教育的意义，并探讨实施的途径。

关键词：高中语文教学；情感教育；途径

作为一名一线教育工作者，笔者对高中生的情感教育深感担忧。素质教育已推行多年，“情感态度与价值观”也早被纳入了高中语文教学目标，但在实际教学过程中，高密度的知识容量，频繁的考试极大地占据了授课时间，情感教育变成一纸空谈。语文教学承担着育人的重任，是培养學生积极健康情感的主阵地，高中语文课堂不能忽略情感教育。

一、语文情感教育的含义及价值

1.语文情感教育的含义。情感教育是以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段的一种开放式教育。语文情感教育主要是指在实际的语文教学过程中，采用恰当有效的教学手段，充分地挖掘课内外所蕴涵的情感因素，着重提高学生的情感调控能力和综合素质。

2.语文情感教育的价值。教育的最高目标不仅仅是传授知识，更重要的是促进受教育者的身心健康全面发展。语文学科兼具工具性与人文性，除了让学生掌握丰富的汉语言文学知识外，还应陶冶学生心灵，培养学生正确的人生观与价值观。真正的语文课堂应该充满诗意与情感，有了情感的体验与互动，才能激发学生学习语文的热情，从而取得良好的教学效果，实现教学的终极目标。

二、高中语文情感教育的现状及存在的问题

1.语文课堂教学中未能体现情感教育。在高考的重压下，高中语文教学目标只放在知识与技能上，在一定程度上忽略了学生情感的培养与正确价值观的培育。教师在进行教学设计时也往往只关注学生语文知识的积累与答题技巧的训练，致使学生情感教育严重缺失。尤其在高三阶段，这种空白让本身承受升学压力的学生面临更多的心理问题。原本生动诗意的语文课堂变得索然无味，学生心灵得不到触动，精神境界也无从提升，连对语文课堂最基本的兴趣也消失殆尽，高中语文教学也陷入更为尴尬的境地。

2.没有树立正确的语文教育观。在应试教育的氛围中，无论是学校还是家庭，教师还是学生，都把目光锁定在成绩上。十年寒窗只为一纸文凭，家长与学校的目的是把灌满知识的学生送入大学，殊不知学生未来的人生之路需要的不仅仅是这些知识，还更需丰富的情感和健全的身心去感知人生的真善美，去面对生命的圆满与无常。语文学科兼具工具性与人文性，是培养学生积极健康情感的主阵地。语文教学应该充满情感交流，只重视语文的工具性而忽视其人文性，在很大程度上割断了教育与情感的联系，进而影响了人才素质的全面提高。

三、高中语文教学实施情感教育的途径

1.挖掘教材，体会情感。教材是连接教师与学生、读者与作者的媒介，语文教材最大的特点就是蕴含着丰富的情感。教师只有在教学过程中带领学生挖掘出不同文本中的不同情感，才能完成学生与作者的对话，把握其思想本质。例如教授史铁生的《我与地坛》，如果教师对教材研究不彻底，挖掘不出教材的情感因素，就无法使学生对文本产生共鸣，了解作者用诗一般优美的语言展现的一场长达15年壮烈的人生突围，对生命、生死有新的感悟与认识。因此，只有情感被触动的学生才能珍爱生命本色之美。

2.创设情境，唤起情感。创设性情境是对文本表达情境的模拟，是对真实生活的模拟，使学生在课堂教学中接近熟悉的现实生活，从而对语文产生强烈的兴趣。教师引导学生进入情境，充分调动学生的积极性，使学生的心灵与文本情感产生碰撞，所见所感所思与作者保持一致。教师在课堂上可使用多媒体进行情境创设，根据课文内容呈现一种体验式真实教学。例如讲授食指的诗歌《相信未来》，由于时间跨度，学生对于写作背景不甚了解，这时教师可以适当补充相关图片及视频资料，让学生真实地去感受那段岁月，在此基础上才能更为透彻地理解诗人那“痛苦的吟哦，撼人的信念”。

3.关注时事，激发情感。信息化时代的学生再也无法做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，高考也要求学生关注时事热点，关注社会现实。教师在授课过程中也应该尽可能地将授课内容与时事热点结合起来，并在引导学生分析评论社会热点问题时渗透情感教育。瞬息万变的时事热点需要教师理性的挖掘，找到情感的触动点，巧妙地融进教学内容，调动学生的参与积极性，活跃课堂气氛，提高教学效率。在开阔学生视野，提高学生理性思维的同时，引导学生形成正确的人生观与价值观。

总之，情感教育对人的发展至关重要。作为一线教师更应该树立正确的语文教育观，以促进学生的终身发展为导向。

参考文献：

[1]卢家楣.情感教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]杨传达.语文教学中的情境设计[J].现代语文，2009（2）.

作者简介：祝佳婧，女，山东郓城人，国家二级心理咨询师，郓城第一中学语文教师。