高职院校实训教学体系构建与效果评估

黄欲立

摘 要：实训教学在高职院校的整个教学体系中居于核心地位，对于提升高职学生的专业技能和职业适应能力有着举足轻重的作用。因此，构建完备的实训教学体系显得尤为必要。本文结合高职院校实训教学的现状，系统阐述实训教学体系构建的有效方法，并对教学体系的效果评估展开进一步研究。

关键词：实训教学体系；高职院校；实训模块；效果评估

在高职院校，实训教学质量的高低直接关乎未来学生对新岗位的适应程度。因此，构建完善的实训教学体系是人才培养的关键，同时也为科学评估实训教学的效果提供必要的参考依据。

一、高职院校构建实训教学体系的有效方法

1.实施以校内实训、模拟实训和校外实训相结合的教学方法。实训教学要坚持校内实训、模拟实训和校外实训相结合的方式。首先，校内实训侧重于让高职学生分析企业案例，学生们通过企业案例的科学分析，有助于提高分析、解决实际问题的能力。其次，模拟实训可细化为两个阶段，一是项目设计阶段，主要结合学生所学专业为其布置相应的实训任务，使之在短期内顺利提高知识运用和转化的能力，以帮助解决实际应用问题。二是沙盘模拟训练阶段，该阶段通过模拟企业实际运行的整体流程，帮助高职学生提高对未来工作运行的认识。再次，校外实训格外凸显实践性，通常分为实训基地实习及社会调研两种模式。其中，实训基地实习需要高职院校与相关企业构建“校企合作”模式，给学生一个展示自我的舞台，帮助学生努力提升自我，为将来的职场生涯开辟广阔的道路。社会调研要求高职学生借助充足的寒暑假完成专项调研报告。社会调研一般以小组为主要形式，由高职学生独自完成每项任务，教师要事先做好指导、鼓励以及帮扶工作。通过社会调研活动，学生可以真正地从以往的“教材化教学”走向“社会化教学”，使其对社会运作和职业发展有更直接的感悟。

2.创新教学方法。如今，在高职院校新一轮教学创新的大潮中，要严格遵循“灵活化、多元化、创新化和高效化”的理念，通过教学方法和手段的创新，将实训教学的实施方法同师生和教学环境融为一体。如教师可通过实施行动导向的教学方法，让学生结合具体的教学目标和问题自主探究，使课堂真正由学生来主导，久而久之，学生的职业适应能力必然获得质的提高；又如教师还可通过实施案例研讨法，向学生呈现未来工作中可能遇到的常见案例，通过模拟工作场景，学生们可以提前进入工作角色，进而更好地学以致用。

3.创新实训模块的建设。李克强总理强调，要在全社会形成“大众创业、万众创新”的良好氛围，推动民族创业和创新潮流。职业院校的毕业生作为创新创业的主力军，国务院及地方各级政府陆续出台了一系列创新创业的优惠政策，鼓励其自主创业。在实训教学中，要结合高职院校学生的职业特征，增设创新创业实训模块，以此增强学生的创新创业意识，同时使学生通过职业技能综合考评，提前具备过硬的职业发展实力。在本模块中，学校可增设创业大赛、职场就业模拟竞赛等活动，不断提高学生的就业竞争力。

此外，实践和综合性实训模块同样是实训模块的重要组成部分。该模块通过突出真实的专业背景，辅以现场岗位训练，极大地缩短了理论知识与岗位实践的距离，为学生提供有益的岗位适应性实训。学生经过该模块的实训，能够获得“准就业”的同等技能。

二、高职院校实训教学体系效果的评估策略

1.推动评估体系的主体多元化。评估的主体要综合考虑各方面要素，包含师生及合作企业的协同参与。教师是教学中的第一主体，主要负责实训教学的设计、规划、方法制订和效果评估；学生是实训教学的对象，他们对教学方法和手段的运用、教学技巧的评估最具發言权；合作企业协助教师完成实训教学的评估，主要看实训教学内容是否合乎企业用人的需求，检测学生所具有的专业技能是否符合企业要求。实践表明，在实训教学评估中充分调动和发挥这三个评估主体的积极性，协调彼此之间的关系，才能稳步提升教学效果。

2.考核指标坚持量化与模糊评估相结合。在效果评估的量化上，以打分的形式体现出来。然而，也不可避免地出现量化难度较大的模糊技能训练项目。教师成绩仅能表现学生的某项能力，无法彻底体现广大学生的综合素质。课堂提问、卷面成绩和出勤率等指标均易于量化，但仅用量化指标是远远不够的，还需要教师及实训合作企业的模糊化评估，尤其是实训期间学生的工作表现、动手实践能力、与人沟通能力、团队协作的意识和能力及技能创新能力等。所以，要想公正、客观、全面、准确地对实训教学进行评估，需要将量化和模糊评估方法相结合。

三、结束语

如今，对于广大高职院校而言，专业技能和职业适应能力无疑是考验职业院校教学质量的重要标尺。实训教学是高职院校培养合格高技能人才的重要教学环节，在培养广大学生的动手能力方面发挥着重要作用。所以，必须动员和激发校内外一切有利因素，共同服务于实训教学实践中，形成一套完整的实训教学体系，并科学完成教学效果的评估工作，从而促使高职院校的教学质量“百尺竿头更进一步”。

参考文献：

霍海霞.高职院校实训课程教学评价体系构建研究[J].船舶职业教育，2015，13（2）：54-56.