恰当使用方法，激发小学生的识字兴趣

黄燕

摘要：提高小学生识字能力是小学语文教学的重要环节。基于此，本文提出了四种激发小学生识字兴趣的方法，以期提高小学语文识字教学效率。

关键词：小学生 识字 兴趣

在小學语文教学中，识字是教学的重要环节，也是小学语文教学的基本内容，它是小学生进行阅读的基本条件，也是语文教学的起点。因此，要想培养小学生良好的识字能力，教师首先要激发他们的识字兴趣。针对如何激发小学生识字兴趣，笔者提出了四种方法。

一、创设教学情境

在小学识字教学过程中，单纯的识字教学很容易让学生失去学习兴趣，所以教师必须为学生创建相应的教学情境，引导学生融入教学过程。

1.将多元化教学情境导入识字教学

激活小学识字课堂的有效方法是做好开放性的导入环节。在课堂开始阶段教师首先应，通过多媒体动画激发学生的学习热情，促使学生全身心地投入到识字学习中。如在讲解“舟”字时，教师可以使用多媒体播放“一叶扁舟”的图像，随后慢慢转化成为“舟”字。书本上枯燥无味的汉字竟然可以变得如此生动形象，当学生看到这一幕时，学习兴趣在一瞬间被激活。这种识字教学方式不仅有利于学生理解汉字，而且能有效激发学生的识字兴趣。

2.将灵活有趣的游戏导入识字教学

衡量识字教学是否成功的标准在于教师能否设计出灵活有趣的教学方式来吸引学生，帮助学生保持持续的求知欲望。

教师应充分抓住小学生喜欢游戏的特征，适当地将游戏环节导入识字课堂中，从而激发学生的识字兴趣，让学生在快乐的游戏过程中掌握识字的本领。如在识字教学中，教师可以加入猜字谜的游戏，询问学生：“7+1=？”有些学生很快就会想到是“丑”字。通过游戏的方式，学生很快就记住了相应的汉字。

二、传授正确的识字方式，培养学生良好的识字能力

在小学语文识字教学中，使用频率最高的是“数笔画”“去偏旁”“加偏旁”等教学方法，教师应努力探寻其他识字方法，如形象记忆法。

在识字教学过程中，教师可以借助简笔画、语言神态、肢体动作等创建相应的情境，将汉字与具体的事物联系起来，这种教学方法能快速提高小学生的识字能力。如在教学汉字“轻”时，教师可以让学生将“工”上面的部分想象成一堆货物，工人使用货车进行搬运就变得更加轻松，这种形象记忆法让学生对所学汉字留下了深刻的印象。学生一旦掌握了正确的识字方法，就可以在最短的时间内掌握更多的汉字，并在后续的识字学习过程中，携带这份有效的识字武器，提高自己识字学习的效率。

三、以多样化的教学形式巩固学生的识字能力

有一个难题一直困扰着小学语文教师，即如何巩固学生已经学过的汉字。其实，重复接触所学生字、重复展开复习是最有效的解决办法。在开展识字教学时，教师应为学生创造各种类型的教学情境，让学生在多种情境中巩固自己所学的汉字。

在学习完生字后，学生若不加以复习，是很容易遗忘的，所以学生必须重复应用自己学过的生字进行。教师首先应鼓励学生相互检查各自的识字现状，然后要求学生使用学过的生字造句。如教师可以打乱“蘑菇、长着、山顶上、大大的、一个”这几个词语的顺序，要求学生将这些词语重新组合在一起形成一个句子。这种教学方式不仅可以巩固学生所学汉字的，还能在潜移默化中培养学生的语言组织能力。

四、鼓励学生应用所学生字进行写作

教师应鼓励学生运用自己所学的生词进行写作。这样，既可以巩固学过的汉字，又可以有效拓展学生的识字量。在写作时，学生经常需要用到一些的生词，尤其是对小学低年级学生来说。教师应引导学生根据自己的兴趣进行写作，将自己的所闻、所想记录下来，通过写作锻炼自己的语文水平和生字运用能力，并扩大识字量，从而在写作中收获快乐。

五、结束语

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生的学习兴趣，识字教学才能顺利开展。因此，小学语文教师必须不断付出努力，探索出更多合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，为识字教学奠定基础。

（作者单位：河南省信阳市第一实验小学）