高等院校研究生外向型人才培养模式探究

黄洪波

摘要：高等院校研究生外向型人才培养随着全球经济一体化的不断深入越来越重要，我国教育部围绕研究生综合英语应用问题，提出了要对高等院校研究生进行改革的思路，新的人才培养计划的实施将有效地提高研究生的实际运用能力。同时，随着我国研究生教育的深入，诸多高校也在不断的调整培养计划，以便更好的适应市场需求。本文将从高等院校教学现状、研究生外向型概述以及如何培养研究生外向型人才提出自己的看法，不足之处还望大家批评指正。

关键词：高等院校，研究生，外向型人才，培养模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0065-03

近些年来，随着社会的不断发展，全球化的交流合作越来越深入，而属于国际间的交流也越来越多，诸多行业都面临着前所未有的挑战。现如今企业对于人才的需求不再是拥有高学历、好成绩或者拥有专业的知识，为了加大自己企业的竞争力，许多的企业要求高等院校研究生等必须要有新的人才培养模式以及人才规格，使得研究生具有科学的知识结构与技能，很多企业对于新型人才的英语技能要求越来越多，因为很多高等院校的研究生仍然无法做到使用英语和外商交流，无法顺利完成英语日常应用文的书写。而作为为社会培养人才和输送人才的基地，面对如今研究生英语学习教育模式较为单一和缺乏针对性的特点，高等院校应该不断针对目前的教学现状进行改革。

一、我国高等院校研究生培养概述

（一）教育模式较为單一

目前而言，我国的研究生英语教学比较单一，诸多高等院校仍然使用普通的教学方法以及手段，不同专业的研究生都是用着同一类的英语教材，教师采用“填鸭式”的教学方式，没有任何的辅助设施和手段，以同一种方式来教授专业性不一的研究生，研究生只能被动地接受教学的内容，自然无法取得良好的教学效果，在很大程度上其实是对研究生英语学习以及专业学习的限制。除此之外，在这样教学前提下的研究生无法自主的实现知识的输入与输出，无法使英语学习资源和知识得到有效的补充，渐渐地研究生会对英语的学习越来越不重视，既无法巩固旧知识也没法学习新知识，英语的应用自然得不到保证。教育模式的单一直接使我国研究生英语教学的效果大打折扣，无论是高等院校还是研究生本人都对英语的教学重视程度不高，这样一来自然无法提高研究生教学的需要。

（二）教育缺乏针对性

市场上绝大多数的英语教材都是面向所有专业的研究生的，所以在内容上自然是没有办法满足所有具有针对性的特定专业的研究生进行学习，虽然有一些精读课的材料，但是这些材料其实并不适合日常交际，而是更多的偏向于词汇的增加和背景知识的补充。研究生对于英语学习的认识太过于片面，非英语专业的研究生认为英语的学习就是为了更好地针对考试和教学评估，为了更好地度过职场的职称外语测试，所以为了考试而学习，这样无法将研究生学习的主动性充分地发挥出来，更不要说制定相应的学习计划和过程。近些年来，我们对于研究生英语教学水平的测试都偏向于笔试，听力、阅读、翻译和写作是大部分高等院校研究生考试的基本题型，而且其中有大部分的考试内容都是来自教材的课后习题，这使得研究生学习英语的积极性大范围的降低，更多的将注意力放在了课本的学习上，忽视了英语的交流作用。英语教学不能单纯地变成为了考试，而是基于英语的交流媒介，只有这样才能更好地使我国英语教学面向外向型的转变。

二、外向型人才培养概述

（一）外向型人才培养方案

传统教育具有一个很大的缺陷，那就是教学在人数较多的班级无法进行很多有针对性的教学，不能通过分组讨论和观念论述来加强对英语的巩固，研究生的英语口语表达也因人数过多而无法让教师进行相应的指导，对于研究生的学习情况和过程性评价自然无法很好地进行，这就需要将原本的大班教育改成更加方便教师对研究生进行指导的小班教育。为了进一步提高研究生的自主学习能力，使学习能力较强的研究生更好地进行学习的巩固，也让学习能力较差的研究生可以掌握更多的知识，就需要在日常的设备开发和使用中加强互交功能，使得研究生在没有教师进行教授的情况下也可以自行进行英语的学习，同时使得教师可以更好地掌握研究生的学习情况，有利于后期英语教学内容和进度的调整。

（二）外向型人才体系构建

其实，英语外向型人才培养体系构建是一个偏向于整体和科学的概念，具体包括教学体系、创新能力平台和实践教学体系等，分别根据我国大多数研究生英语学习面临的问题，在原本的英语教学基础上进行相应的调整、强化和补充，从而使外向型人才培养得以进行。

虽然我们的高等院校一直在强调英语学习中听说的重要性，并且将听力作为了诸多考试必备的题型，但是英语教学效果却没有很大的提升，为了使研究生可以具备很好的听说能力就要在增加英语听说安排的基础上加强新的教学方法的尝试。可以采取引进外教，加强互动等多方面的方法进一步加强研究生的听说能力。其次，要提高研究生专业阅读以及翻译能力，方便研究生在毕业后可以快速进入职业状态，更好地进行专业工作。对于研究生的英语交流问题而言，要加强对研究生日常交流的培养。因为在诸多用人单位的反馈中都包含了大多数研究生有一定的英语能力，但是具体到日常交流以及书面表达等外向型的工作时，就无法顺利完成，这自然是与高等院校人文知识的缺乏分不开的。

三、研究生外向型人才培养模式探究

（一）以研究生为教学主体，加强完善师资队伍

为了加强对研究生的外向型研究，就必须改变原来传统的以教师为中心的教学模式，真正把研究生作为教学的主体，加强教师与研究生的互动以及研究生与研究生的互动，研究生要积极地向老师汇报一段时间内自己对老师授课情况的认识以及自己的学习情况，以便老师更好的掌控研究生的学习进度，同时加强主题讨论、小组讨论以及情景对话等多种教学模式的使用。老师要对研究生英语学习过程加以引导，使他们的听、说、读、写、译等方面的能力都可以达到显著的提高，进一步加强其自主学习能力的培养。我们强调在英语学习过程中应该以研究生为教学的主体，但这并不意味着我们要对教师的作用加以忽略，教师在教学内容和课程制定、教学活动的组织、研究生考试和课程的掌控等方面都发挥着重要的作用，所以为了更好地加强研究生对于英语的学习就需要加强教师师德和专业能力的建设，重视教师整体素质教育和教师教学基本技能的培训，进一步加强师资建设，使教师成为具有教学能力和职业技能的双师型教师。通过增加教学的研讨和学术的交流来提高研究生的业务水平，教师应该将课程教学与实际结合起来，进一步提高研究生的创新能力和实践应用能力。

（二）加强课堂内外教学覆盖，实现过程式评估教学

由于每个研究生英语的基础不同，为了进一步提高英语教学效果，高等院校在研究生入学之初就应该对研究生的英语能力进行综合的测试，并根据结果进行分班教学，这样不仅有利于教学内容和教学进度的调整，还有利于加强研究生对所学知识的掌控。与此同时，高等院校应该加强自身与用人单位之间的联系，以便更好地及时掌握用人单位的需求，对自身的英语教学课程安排进一步的调整，同时建立高等院校与企业的合作机制，一方面让研究生通过学习也可以体验到来自社会的知识技能的要求，另一方面可以推荐本校研究生到企业实习，加大参与外向型项目，在实际操作中进一步增强专业技術和英语交流能力。只有科学的课程评价机制才能更好地提高教学的质量，但是目前大多数高校的评估体系都太过陈旧，以期末考试成绩作为衡量学生学习的唯一标准，为了更好地进行外向型教学，就必须改变这种单一的评估体系。英语的考试应该包括笔试但是并不仅仅局限于笔试，应该将笔试与口试结合起来，口语部分可以采取分组讨论、情景对话和主题演讲等等多种方式，同时必须明确试卷并不能全面体现学生的学习情况，更不能决定学生的英语水平，无论是笔试还是口试都只是学生运用英语的一种手段。最后，对于学生的评价标准也应该变成对学生学习过程的整体实时监控的体现，从原来的期末考试决定一切改为学习整个过程的评估，加强对学生课堂学习表现和自主学习能力的考察，再结合期末考试成绩进行综合的成绩评价。

（三）加强英美本土文化渗入，通过讨论学习加强学习

学生需要更具吸引力的教学模式来刺激自己学习英语的积极性，引入英美电影自然变成了一个好的手段，因为英美电影中的英语原汁原味而且极具交流性。在英语的教学中可以引进英美的原版电影，使得学生可以更好地了解英美文化的背景，也通过这样的手段来提高学生的英语能力。但是在对英语电影进行挑选时一定要注意其素材和内容，因为部分英语电影并不适合英语教学，相反如果作为学生学习的内容就会显得十分乏味，不仅不适合学生学习英语，而且也会使学生学习英语的积极性降低。那么为了让学生更好地学习英美语言文化就需要对电影内容进行合理的筛选，不能让学生只是简单的观看电影，而是让学生在观看电影的同时加强对英美文化的学习，要使英美电影的播放符合课程的具体安排，将电影与英语学习紧密地结合起来。

四、小结

随着世界经济全球化推进、国际交流的日益增加，外向型经济也得到了良好的发展，这就使得企业对于具有交叉和复合型人才的需求日益增强，为了更好地适应市场的需求就需要提高自身的英语交流能力与沟通能力。作为为社会培养人才和输送人才的基地，面对如今研究生英语学习教育模式较为单一和缺乏针对性的特点，高等院校应该不断针对目前的教学现状进行改革，实现外向型人才培养方案和体系的构建，加强课堂内外教学覆盖，实现过程式评估教学，以研究生为教学主体，加强完善师资队伍，加强英美本土文化渗入，通过讨论学习加强学习，以适应社会的发展与市场的需求。

[责任编辑：盛暑寒]