健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察

黄海月

（江苏省沭阳县人民医院儿科二病区，江苏 宿迁 223600）

健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察

黄海月

（江苏省沭阳县人民医院儿科二病区，江苏 宿迁 223600）

目的 针对小儿哮喘患儿在治疗中实施健康教育的运用效果进行分析。方法 选取2016年1月～2017年2月本院所接诊的小儿哮喘患儿100例作为研究对象，盲选组内50例患儿按照常规方式进行护理，视为本次研究中对照组，另50例患者则给予健康教育，为观察组。针对疗效间差异进行对比。结果 在本次研究中，观察组囊括有显效患者25例，有效患者20例，总有效率为90.00%（45/50），而对照组仅为80.00%（40/50），且观察组氧分压以及二氧化碳分压同样优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 针对小儿哮喘患者在治疗中给予有效健康教育可显著提升临床针对该部分患儿治疗水平，促使患儿尽快恢复。

健康教育；小儿哮喘；效果

小儿哮喘属于临床最为常见病症类型，其病发对象主要为学龄期儿童，其诱发因素存在于多个层面，即与遗传有关也受外界环境影响，将对患儿身心健康造成严重影响。从本院近几年接诊情况可以发现，小儿哮喘临床病发率呈现出持续上升趋势，临床以及社会对该症的关注度也持续在提升[1]。为进一步提升临床对于该部分患儿诊治效果，我院就将健康教育运用于50例患儿治疗中，详细如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月～2017年2月本院所接诊的小儿哮喘患儿100例作为研究对象，盲选组内50例患儿按照常规方式进行护理，视为本次研究中对照组，另50例患者则给予健康教育，为观察组。分析两组患儿基本资料可以发现，对照组男28例，男22例，年龄3～8岁，平均（5.21±1.25），入院时已患病14～24月，平均（18.95±1.52）月。观察组男26例，女24例，年龄3～7岁，平均（5.36±1.02），入院时已患病12～23月，平均（17.65±1.95）月。对比上述各方面数据可知，两组患儿差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

两组患儿在本次治疗中均按照相同方式进行用药治疗。针对急性发作患儿，需给予布地奈德以及沙丁胺醇进行治疗，同时个月雾化吸入治疗。待患儿病症基本稳定后，可持续使用布地奈德气雾剂进行吸入治疗。对照组患儿在治疗期间仅按照常规方式进行护理，由医护人员告知家长治疗中需要注意的问题，以及可能出现的不良反应并叮嘱其按时到院接受检查等。而观察组患儿在治疗中则需要辅助进行健康教育，具体主要涉及以及内容：

（1）对患儿家长进行专业知识讲解。结合患儿各方面检查情况，告知家长患儿对何种食物过敏。且在治疗期间需要如何对饮食进行调整，保证患儿能充足营养供应。并指导患儿增加对蔬菜、水果等维生素含量丰富食物摄入量，起到对免疫力提升的作用。

（2）对治疗方案进行讲解。因该症治疗周期较长，在治疗过程中更需要详细向患儿家长对治疗方案进行讲解。告知其正确用药方案以及使用剂量，以及治疗期间患儿可能出现的不良反应等[2-3]。

（3）环境指导。患儿居住环境与其恢复情况存在有密切关联。因此，在治疗过程中，需指导家长做好环境护理工作。增加对家具、卧室等部位清理频率，将患儿与过敏原接触几率控制在最小。并定期对患儿床单、被褥等进行更换。

（4

）指导家长对患儿日常运动量进行控制。合理运动可起到促进患儿恢复的作用，但运动量需要结合患儿恢复情况而异。且运动应当以有氧运动为主，若患儿在运动过程中出现呼吸急促等情况，则需要立即停止运动。且治疗期间，需保证患儿具备有充足睡眠时间。

1.3 疗效评定标准

结合两组患儿恢复情况对治疗效果进行综合评定。若哮喘症状完全消失，患儿呼吸顺畅，则为显效。若哮喘症状明显得到改善，基本不影响患儿生活则为有效。若治疗后患儿哮喘症状无缓解，甚至更加严重，则为无效。

1.4 观察指标

针对两组患者整体疗效以及氧分压以及二氧化碳分压进行统计。

1.5 统计学方法

采用SPSS 19.0统计学方法对数据进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以“表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

在本次研究中，观察组囊括有显效患者25例，有效患者20例，总有效率为90.00%（45/50），而对照组仅为80.00%（40/50），观察组氧分压为（12.65±0.58）Kpa，对照组为（8.98±1.25）Kpa，观察组二氧化碳分压为（6.25±0.52）Kpa，对照组为（9.21±0.85）Kpa，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

小儿哮喘属于内科最为常见病症，其病发较为迅速，且治疗周期较长，将对患儿身体发育造成严重影响[4-5]。为有效保证临床针对该部分患儿诊治效率，在对治疗方案持续进行改良的同时，考虑到患儿恢复时间较长，因此更需要对治疗期间护理工作加以重视。健康教育旨在从增加患者家长对病症了解程度的角度出发，告知其患儿在治疗过程中需要注意的问题，进而达到促进患儿恢复的效果[6]。

在本次研究中，我院就将健康教育运用于50例患儿治疗中，从治疗结果可以发现，在整体治疗效率以及血气指标上，观察组均存在有显著优于，由此可见该护理模式的有效性，值得长期运用。

[1] 刘艳霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医学理论与实践,2015,12(03):389-390.

[2] 张小丽.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].中国医药指南,2013,45(03):632-633.

[3] 田海霞.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2016,16(65):381-381.

[4] 孙 静.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].养生保健指南,2017(2):70.

[5] 林 云.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果[J].临床合理用药杂志,2016,9(12):167-168.

[6] 刘 英.健康教育应用于小儿哮喘护理的临床效果观察[J].医疗装备,2016,29(8):178-178,179.

本文编辑：刘欣悦

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ISSN.2096-2479.2017.25.113.02