健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响

朱坤茹

（山东省菏泽市单县妇幼保健院妇产科，山东 菏泽 274300）

健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响

朱坤茹

（山东省菏泽市单县妇幼保健院妇产科，山东 菏泽 274300）

目的 本文研究健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响，旨在为临床护理提供理论支持。方法 选取2015年7月～2016年7月在本院分娩的产后产妇102例作为研究对象，将其根据意愿分为护理组和传统组，各51例。护理组行健康教育，传统组产妇接受基础护理，对比两组护理效果。结果 护理组产妇的产后心理状况明显优于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。护理组产妇的健康知识掌握率明显高于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。传统组产妇的护理总满意度低于护理组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 将健康教育用于母婴同室产妇产后护理，减轻了产妇的心理负担，加深产妇掌握健康知识程度，促进产妇与新生儿的健康，提升产妇护理满意度，可推广。

健康教育；母婴同室；产后护理；产妇

很多产妇特别缺乏保健意识，产妇们望能通过相关知识提高生活质量[1]。本文选取在本院分娩的产后产妇102例作为研究对象，探讨健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响，现将研究过程整理，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年7月～2016年7月在本院分娩的产后产妇102例作为研究对象，将其根据意愿分为护理组和传统组，各51例。传统组产妇年龄21～38岁，平均年龄（27.2±2.5）岁，剖宫产25例，自然分娩26例；护理组年龄22～39岁，平均年龄（28.5±2.7）岁，剖宫产27例，自然分娩24例。两组产妇均是足月妊娠产妇，已将心功能不全患者、肾功能不全患者、精神疾病患者排除在外，分析两组一般资料并做对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法

传统组行基础护理，具体包括：术后的疼痛护理、饮食护理、运动指导等等。护理组在传统组的基础上，行健康教育，包括以下内容：

（1）产前健康教育。在产妇分娩前进行系统化的健康教育，通过采取系统讲授的方式进行。在健康教育开始之前，将健康教育手册发送至产妇手中，让产妇了解分娩的相关知识，使产妇知识面拓宽，提高产妇自信心。带领产妇了解医院环境，护理人员与产妇多沟通，满足产妇合理需求，消除产妇的不良情绪。并且告知产妇如何计算胎动，护理人员注意产妇宫缩和胎心情况。护理人员为产妇制定饮食计划，多食用蛋白质、维生素、钙铁锌等食物，确保营养充足。

（2）产后健康教育。分娩之后，护理人员以一对一的方式进行健康教育，采用视频播放、讲解等方式进行，针对性指导产妇合理饮食，并且注重产妇的卫生状况。如果产妇乳汁不足或者是奶胀问题，则需要进行指导。告知产妇正确的母乳喂养，纠正错误的喂养方式。让产妇了解新生儿护理知识、喂养方法、新生儿哭闹护理、尿不湿替换护理、新生儿接种知识以及新生儿疾病筛选等。

（3）出院的健康教育。产妇出院之前，告知产妇产后2个月之内禁止性生活，并且回家之后需继续母乳喂养，40天后进行门诊随访。产后3个月需进行放节育环，了解乙肝疫苗接种时间以及预防接种复种时间，了解产后育儿相关知识。

1.3 统计学方法

采用SPSS 22.0统计学软件对数据进行处理，计量数据以“x ±s”表示，采用t检验；计数资料采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 对比两组产妇产后恢复状况

手术后，护理组产妇产后恢复情况，恢复好36例、恢复较好15例、恢复一般0例；传统组产妇产后恢复情况，恢复好21例、恢复较好30例、恢复一般0例，护理组恢复好产妇比传统组多，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 对比两组患者健康教育知识掌握情况

手术后，护理组健康知识掌握优30例、良19例、差2例，护理组健康知识掌握优良率为96.08%，传统组健康知识掌握优24例、良15例、差12例，传统组健康知识掌握优良率为76.47%，护理组的产妇健康教育知识掌握优良率高于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.3 对比两组患者护理满意程度

护理后，护理组产妇中非常满意30例、较为满意20例、不满意1例，护理总满意度为98.04%，传统组产妇中非常满意18例、较为满意22例、不满意11例，护理总满意度为78.43%，护理组护理满意程度高于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

以前的分娩之后，产妇与新生儿分室，每天定时喂奶，这样的喂养方式使得母婴之间的距离拉大，不利于产妇和新生儿的身心健康[2]。而母婴同室更多的是从人性化的角度出发，使得产妇能体会到为人母的快乐[3-4]。对产妇行系统的健康教育，加深产妇掌握健康知识程度，促进产妇与新生儿的健康[5]。

本文研究数据显示，手术后，护理组产妇产后恢复情况，恢复好36例、恢复较好15例、恢复一般0例；传统组产妇产后恢复情况，恢复好21例、恢复较好30例、恢复一般0例，护理组恢复好产妇比传统组多，差异有统计学意义（P＜0.05）。护理组健康知识掌握优良率为96.08%，传统组健康知识掌握优良率为76.47%，护理组的产妇健康教育知识掌握优良率高于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。护理组护理总满意度为98.04%，传统组护理总满意度为78.43%，护理组护理满意程度高于传统组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

总的来说，将健康教育用于母婴同室产妇产后护理，减轻了产妇的心理负担，提升产妇护理满意度，可推广。

[1] 王玉翠.探讨健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响[J].中国卫生产业,2014,15(26):50-51.

[2] 饶小艳.健康教育对24例母婴同室产妇产后护理的影响[J].中国民族民间医药,2014,14(31):114-116.

[3] 曾兰玉,严银花,陈裕梅,刘利芹.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响效果综合探究[J].吉林医学,2014,27(69):6175-6176.

[4] 钟芳红.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响[J].现代医药卫生,2015,23(50):3642-3644.

[5] 王晓梅.健康教育对母婴同室产妇护理的影响分析[J].中国卫生产业,2015,31(72):109-111.

本文编辑：刘欣悦

Health education effect on rooming-in maternal postpartum care

ZHU Kun-ru
(Heze power plant of obstetrics and gynecology maternity and children's health care centers of shandong province, shandong heze 274300,China)

R473.71

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ISSN.2095-8803.2017.01.126.02