情感教育在中职班主任工作中的应用

吴炳锋

【摘 要】不少中职生都存在着严重的情感缺失、性格缺陷或者对人生没自信等问题，而中职生作为高素质劳动者的重要部分，是我国经济社会发展的重要基础，因此中等职业教育担负着将其教育好的重要责任。情感教育作为一种有效的方式，从而成为当下中职班主任教育工作中的研究对象。

【关键词】情感教育；中职班主任；工作应用

在工作中用人单位比较倾向于用学历较好的人，在其他方面，高校学生也总是比中职生占优势，长期以往，许多家长的读书上学观念也逐渐倾向于非中职学校。因此，现在的中职学校普遍文化低、思想品德素质、心理素质也比较低下，甚至人际交往存在沟通障碍，价值观不正确。那么情感教育在中职班主任开展教育工作中就显得尤为重要。

一、中职生的现状

现在的中职生的整体素质良莠不齐，平均水平低下。

中职生的普便年龄在16-17岁之间，正是花一般的年纪，心灵也是比较脆弱的时候。有的中职生在原来的学校中，因为成绩不理想，得不到老师和同学们的关注，同时还有可能遭到家长的批评指责，从而使他们不再勤奋苦学，也不再对学习感兴趣。也有的中职生是因为在原来的学校中违反校规校纪被开除而来的中职学校，所以他们只是将中职学校作为避难所，而不是求学的地方。

对于中职生难管理，难教育的情况，中职班主任在开展教育管理工作中肯定存在着阻力，而情感教育则会解决这一难题。情感教育的关注点主要是学生的态度、情绪、情感及信念，通过情感教育，使得学生健全人格，摒弃以往生活，开展人生新篇章。

二、情感教育应用的途径

1.聊天，消除与学生之间的隔阂

年纪不同，注定着学生与老师之间的生活阅历、生活经验不同。中间隔着好几个鸿沟，所以要注重与学生之间的交流沟通。班主任要想说服学生走正确的路，首先要攻入学生的心防，可以和他们做朋友，以朋友的身份接近他们，还可以尝试着和他们聊天，聊他们感兴趣的话题，并针对话题为他们提供靠近他们心理的见解，还有很重要的一点，班主任要为人表率，无论是从品德修养方面还是才华方面，要给他们一种德才兼备、内外兼修的即视感，这样可以使学生很轻易接受班主任，亲近班主任。

话题可以是聊学习。可以从学生过往的学习成绩入手，不是要揭他们伤疤，是让他们意识到班主任是关注着自己的，也是关心自己的。以往的学科很多，对比之下，总会有优势的一科，给足他们对自己的信心，让他们觉得自己也有强的一面。这样可以调动他们学习的积极性。班主任可以询问一下他们对自己专业课的热爱程度，或者喜欢看的课外书，以掌握学生的学习情况为第一手资料，可以增加班主任的亲和力。

可以聊生活。对于远离父母亲人，独自长途跋涉外来求学的学生，班主任扮演着慈母严父的角色。班主任可以经常询问他们的生活状况，关心并解决他们在生活中出现的问题，在这种陌生的环境中，学生更会轻易抓住这关怀备至的温暖，打开心房，与班主任交心。这样更有益于班主任对他们的管教。

可以聊兴趣爱好。每个人都有自己的兴趣特长，教育也是提倡德智体美和综合實践全面发展。班主任可以询问学生的兴趣爱好，对其提出鼓励和表扬，还可以给他们指导并合理调节，使学生能激发兴趣，发挥特长，快乐学习生活。

可以聊理想抱负。每个人的心中都珍藏着一个梦，班主任在管理工作中，可以询问他们对于自己未来生活的追求，可以是以后要从事的职业，并鼓励他们为之努力，指导他们，让他们对自己的追求有充分的理解，明确告诉他们，相信他们会成功。从而坚定他们的步伐，勇敢去追求自己的理想抱负。

2.与学生谈心，拉近与学生的距离

谈心，是拉近班主任与学生之间关系最快的方式，也是了解学生心理诉求的重要途径。

可以经常谈心。增加谈心的频率，一方面有利于班主任及时了解学生的第一变化情况，并根据变化的情况采取相应的措施，另一方面可以增进班主任与学生之间的亲近关系，从学生的心里，真正拿班主任作为学习的导师，生活中的朋友，更会使他们无话不谈，勇于说出自己的想法。

可以艺术谈心。让学生成为诉说者，班主任作为聆听者。在学生诉说时，班主任注意眼睛看着对方，以示在认真聆听，在学生看班主任反应时，可以微笑或点头示意，让学生知道你有在认真的听他诉说，让他们从心底觉得自己是被尊重的，在他们讲述完毕，站在他们的角度，结合他们的想法，提出一些建议或者见解，以能对学生消除苦闷提供帮助。这样，学生和班主任的关系更进一步。

可以科学谈心。班主任要掌握谈心的方法，科学谈心，以免学生对此产生厌烦想法，要注意自己的神态、语气，不要让学生觉得自己是在受教。老师要把握聊天的分寸，不要问过于敏感的问题，或者学生不想回答的问题，也不要强迫他们回答。不要随意地拿学生的弱势乱开玩笑，要知道不经意间就有可能伤害到他们，要从心底里去尊重、关心他们。

3.关爱学生，让学生快乐成长

肯定学生的长处。通过长时间的谈心与沟通，班主任肯定是学生的长处和优点的知情人，可以特意的当面去肯定他们的长处，鼓励他们扬长避短。

激励学生学习。潜移默化的让他们知道，学生的本职是学习，通过学习，他们可以了解自己将来要从事的职业，掌握理论知识，将来就业时，才能将学到的理论知识实践到工作中去，这种知识储备，有利于他们在未来工作中短时间内掌握工作的相关流程，以增加自己作为工作者的信心，从而对未来的生活也充满期待和信心。

班主任要及时把握好学生的情感变化。

对异性的感情。处于中职生这个青春期，荷尔蒙是比较活跃的。异性之间很容易产生好感，并建立情侣关系，这一时期的他们，思想是不成熟的，做事情从来不考虑后果，也没有承担责任的认知。因此，异性交往有可能会发生不正确的关系，造成无法挽回的后果。班主任要及时了解学生的感情变化，告知他们早恋的后果，以能够正确的引导他们早日摆脱早恋，将心思用在学习上。

对朋友的感情。青春时代的友谊是最美好的，因为不涉及利益，很纯粹。班主任可以鼓励学生们之间加强交流，在共同的兴趣爱好下，容易接受彼此，成为朋友，朋友之间相互关心。这样学生就可以改掉孤僻的性格，从而享受到有朋友的温暖感觉。

4.多与他人交流，了解学生的情况

与任课老师交流。通过与任课老师交流，班主任可以随时掌握他们在课堂上的精神状态和学习状态，能够及时与学生交流，针对学生的情况作出相应的对策，可以让学生知道班主任有在关注着他们的学习，让他们尝到被人关心的滋味，从而能更加用心认真的听讲、学习。

与家长交流。有的家长对孩子的学习生活情况一点不关心，认为只有养大他的义务，这时，班主任要做好家长的思想工作，让家长关心学生。有的家长比较关心学生的状况，班主任可以向家长及时反馈学生在学校的状况，而班主任也可以在家长那里得到有利的信息。班主任和家长互相配合，让学生可以在学校和家里得到关心，这样学生的心里有得到关注的满足感。从而会更加努力的表现。

三、结语

情感教育是一种让学生与班主任联系更亲近的有效方法，长期实践，会给中职学生带来质的变化。无论是从思想上还是行为上，都提高了他们的整体素质，中职学生不再是问题少年，他们是有正确人生观、能为未来提供高素质劳动力的人。

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