高中物理教学方法研究

曹家斌

高中物理知识比较抽象，学生学习起来比较困难.要让学生深刻理解高中物理知识，教师就要对学生的教学方法加以改进，完善学生的物理思维.在学习物理过程中，有的学生面对众多的知识概念不知道如何下手，面对题干更是难以理解，很难抓住物理解题方法的精髓，一般一道物理题需要较长时间去思考、去解决，耗费了大量的精力，但是成绩仍然在原地踏步，不能突破学习中的重点和难点.面对这样的情况，教师要关注学生的学习难点，有针对性地对学生进行指导.同时，要优化教学方法，深入剖析物理问题，使学生在快乐、轻松的学习氛围中不断进步.

一、采用目录式教学方法

采用目录式教学方法进行高中物理教学，将高中物理完整的知识体系形成一个目录，让学生清晰地知道课程的知识体系结构，做到心中有数，然后重点补习自己欠缺的知识，自己选择学习顺序.同时，学生自己制定学习计划，在不同的学习阶段选择不同难度的题目进行练习.这样，学生可以快速获得需要的知识，同時提高学习能力，拓展解决问题的思维.目录式教学优势如下：自主课堂，学生可以根据自身基础或薄弱部分选择有针对性的知识讲解和课后检测.高效课堂，学生经过每个步骤的学习后明显提高学习能力，掌握多种应对各类考试的方法和技巧.成长课堂，学生在学习过程中经历层层考验，由夯实基础知识到拓展考试真题再到挑战不可能的任务，了解自己学习成长过程的每一步.

二、提高学生的审题技巧

在引导学生审题时，要让学生做到：认真细致观察题目文字和插图的一些关键之处，从题述文字中、从题目附图中寻找有用的解题信息，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息.咬文嚼字，把握关键词句，建立起正确的物理模型，形成解题途径；画图助解，弄清物理情景；立足基础，构建物理模型；深入推敲，挖掘隐含条件，梳理解题思路和建立辅助方程；严谨推理，寻找临界条件；发散思考，判断多解可能；分清主次，排除干扰因素.

自我提示，关注常见问题.比如：（1）是否考虑重力；（2）选择题中选错误的还是正确的；（3）矢量还是标量？求该物体的加速度？求最终的速度？求受到的安培力？ （4）求功必须指明是正功还是负功；（5）分清轨道半径、地球半径、离地的高度；（6）是直径，还是半径.

科学思维，力避主观想象.（1）不能凭主观想象，必须看清、明确题意；（2）不能误认为是做过的那些题；（3）只有明确了物理现象（模型），才能运用对应的物理规律.

例如，如图1，在一个圆柱形导热的气缸中，用活塞封闭了一部分空气，活塞与气缸壁间是密封而光滑的，一弹簧秤挂在活塞上，将整个气缸悬吊在天花板上.当外界气温升高（大气压不变）时，下列说法正确的是（）.

A.弹簧秤示数变大

B.弹簧秤示数变小

C.弹簧秤示数不变

D.条件不足，无法判断

图1图2

在解题时，要抓住题干重点，对活塞进行受力分析.如图2，由活塞平衡条件可知，F = mg+p0S-pS.当外界气温上升时，气体压强增大，所以F变小.答案为B.

三、利用多媒体演示高中物理实验

在高中物理教学中，有些实验的条件在实验室里难以达到，或者具有一定的危险性，教师可以利用多媒体演示实验过程，提高教学效果.教师可以通过网络下载物理实验，在课堂上进行演示，运用flash动画吸引学生的注意力，使学生对物理知识的理解更加深刻.比如，在教学中演示光速测定实验、泊松亮斑实验、α粒子散射实验、密立根油滴实验等，能够提高学生的科学素养.同时，使学生认识到任何创新都必须用科学理论作为指导.

总之，在新课改背景下，教师要不断探究教学方法，如自主探究教学方法、翻转课堂、微课教学方法等，并在教学中根据学生的学习情况适时调整教学方法、优化教学方法，从而促使学生全面发展.