初中数学教学中学生计算能力的培养探讨

陆安长

【摘 要】 计算，是学生必学的技能之一，拥有好的计算能力对数学科目来说至关重要。此外，数学和物理化学等也息息相关，间接地影响着这些学科。数学贯穿于学生的整个学习生涯，随着科技的发展，人们对科技产品的依赖越来越大，从而致使计算能力大幅下降。本文围绕如何培养初中生的计算能力进行探讨，旨在提高学生的计算能力和独立学习的能力。

【关键词】 初中数学；计算能力；培养

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

数学是一门影响中学生整体成绩的重点学科，在中考也占据较大的比重。培养计算能力有利于开发初中生的逻辑思维能力、空间想象能力、分析能力和记忆能力[2]。由于数学学习对各方面要求较高，于初中生来说比其他科目更难，所以在教学过程中要有耐心，不可急于求成，在一个轻松、愉悦的氛围下学生更愿意去学习，更容易吸收知识。那么怎样才能教会学生准确计算并在各个场合灵活运用呢？本文将就此展开研究，与大家共同探讨出在教学中培养初中生计算能力的最优方法。

1.培养初中生计算能力的必要性

1.1计算是数学学科的重要组成部分

计算是学生从小培养的重点内容，也是学习数学和其他科目的奠基石[1]。计算是学习数学必须掌握的内容之一，没有计算就构不成数学，数学的每道题几乎都需要计算，计算能力严重影响到他们的学习成绩。虽然它的作用被大家忽视了，但它遍布于生活的每一处，可见计算能力也是生存的必备技能。

1.2初中生的计算能力普遍下降

在日常生活中我们可以看到，有些学生连简单的加减乘除都要计算很久，明白计算的先后顺序，但在解答的过程中，大脑的运转速度却会变慢。这就是因为学习的时候疏于练习，所以缺乏计算技巧。上课一味地跟着老师的进程，缺少独立思考的空间，造成理想与现实的差距，考试成绩没有达到自己的预期标准。

2.导致计算能力越来越差的原因

2.1教材编写者对计算教学的淡化。

我想我提出这样的问题，肯定有不少的老师，尤其是参与编写教材的专家和老师一定不同意我的观点。他们可能认为现在科技的日新月异，计算的教学不需要那么多强调，那些稍微复杂的计算可以让电脑和计算器来代替，于是在编写教材的时候，对这个方面就不够重视。还有就是他们认为我们学生的操作能力，实践能力，创新能力和外国的教育相比显得是太薄弱了，就是因为多少年来，对学生的计算（严格点讲就是学生的基础知识和基本技能）抓的过火了，所以现在得改，得向创新教育方向去努力。因而新教材中淡化了学生的计算能力的培养。

2.2大家对计算能力的忽视

新课程的改革对计算的要求有所下降，因此不论是老师还是学生都觉得计算不再那么重要了。老师不再强调，学生也变得懈怠，着重问题的解决方法和结果而不是计算过程。因此导致很多学生只知道方法，最后却算出错误的结果，对数学失去信心，成绩也跟着下滑。学生自己也有不可推卸的责任，在做题目的时候，遇到简单的问题就跳过，觉得知道计算方法就可以举一反三，不想算出确切的答案，认为是浪费时间，长此以往，计算速度变慢，准确率遍地，失误率却越来越高。

2.3电子产品的推广使用

科技的发展带来了便利，也衍生了懒惰。自从有了计算器和计算机，人们都很少会用笔去计算了，手指拨动按键就能得出答案，确实很便捷。但对学生来说并非如此，短暂的轻松预示着能力的丧失，因为缺少练习，大脑锻炼较少，他们的计算水平正在直线下降。

3.培养计算能力的策略

3.1说明计算的重要性与实用性

计算是学生为了学好数学必须掌握的基本技能，难度较大，但是能体现一个人综合素质的一项活动。计算不单单是影响数学学习成绩，对以后的人生也存在影响。计算同样是生活中不可或缺的一部分，渗透到我们生活的各个角落，出门买菜需要算钱，而金融财政类工作需要时刻与数字打交道，生活、工作、学习都离不开计算。要让学生们明白今后不论从事哪一行都是避不开计算的，计算并不是可有可无的环节，计算应是为生活服务的。

3.2将心算与笔算相结合

在日常生活中，处处都有数学的用武之地，但大多都是利用心算，而在学校学习的同学们在这方面明显处于下风。课堂注重笔算，而心算更能体现学生的能力。心算速度快的学生在空间想象方面可能会更有优势，更容易得到老师的赏识，他们对数学的兴趣也会浓厚一些。从小培养良好的计算能力更有利于以后的学习，对初中生来说尤其重要。心算和笔算有时运用的场合会不一样，心算更多是用于实际情境中，而笔算则多是书面形式，所以两者不分主次，在教学时都应加强练习。

3.3变换授课的形式，提高学生学习数学的兴趣

初中生大多是被动式学习，以老师教授为主，因此老师在课堂教学中充当主角，主导着一堂课。所以老师需要适当改变教学方法，活跃课堂气氛，实时互动，让学生主动参与到课堂中来[3]。在讲解题目的解决方法时，也要注意提醒学生从多个角度思考，发散思维，尝试用不同方法去解答一个题目。例如：已知x+y=1，求出x2+y2+2xy的结果。这个題目需要用到（x+y）2这个公式，将其展开再代入x+y=1这个已知条件就可以算出结果了。得到答案后老师可以问学生有没有其他的解答方案，如果有就让他们写在黑板上演示给其他同学看，启发同学们从多种角度思考，充分调动学生们的积极性，激发他们的求知欲，培养其自主学习的能力。同时呢，让他们了解到数学的魅力和有趣，增强学习的欲望。

4.结语

计算能力的提升是学生们由形象思维过渡到抽象思维的体现，也给了他们学习数学的信心和动力[4]。本文从学习计算的必要性、计算能力下降的原因以及培养的方法着三方面提出了一些见解，希望人们能更正观念重视计算，从小培养孩子学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]王惠琴.初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].数理化解题研究：初中版，2013，3（07）：22.

[2]钟晓红.初中数学教学难点的处理策略[J].江西教育，2004，7（12）：35.

[3]鲁成来.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程学习（中），2013，11（9）：47.

[4]周秀军.谈初中数学问题意识的培养[J].数学学习与研究，2011，23（12）：13.