一年级第一周语文校本课程的实践和探索

廖文婷

【摘要】本文阐述一年级新学期第一周，安排充满趣味性和知识性于一体的语文课程内容，并进行学科间的融合渗透，帮助刚入学的学生消除对新环境的焦虑和不安，顺利度过适应期，还为学生爱上学校、爱上学习奠定良好的开端，使他们向多彩的童年生活踏出自信的步伐。

【关键词】一年级 第一周 语文 校本课程

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0022-02

一年级新生刚从熟悉的幼儿园，跳转到全新的陌生环境中学习，他们对新的校园充满好奇与期待，同时陌生的环境、陌生的老师，又使他们产生紧张不安的情绪，他们渴求交到新朋友，得到新教師的关爱，从而获得安全感。因此，一年级开学第一周，教师要能帮助学生尽快熟悉新的环境，并爱上新的学校，爱上新的学习生活，这对于他们适应新环境，完成角色的转变尤为重要。为此，笔者尝试设计开学第一周的课程，用充满童趣的童诗、绘本，为学生打开语文学习的大门，领略母语的独特魅力，轻松踏上愉快的求学旅程。

一、朗读童诗，打开心扉

第一天迈入校门，学生的小眼睛里闪着好奇的光芒，他们的心灵透过眼睛这扇窗户去感受全新的班级和环境。学生第一天上学的感受，直接影响接下来一周的情绪，因此，教师在班级建立信任、友好、和谐的氛围，会让心里忐忑或是兴奋的孩子有了安全感。开学第一周，教师不仅要消除学生的紧张和陌生感，建立信任、友好、融洽的班级氛围，还要教会学生基本规则，养成学习、用餐习惯，树立快乐学习、玩耍和注意安全的意识。第一周课程主题内容的安排围绕着融洽相处、规则教育、播种品质来进行，教师通过挑选相应的诗歌、绘本，帮助学生们迈出走向多彩童年的第一步。第一节课上，教师用朗朗上口的童诗《新新的课本》拉近师生之间、学生之间的距离。课件出示如下：

新新的课本

读到最后一小节，教师把提前拍好的全班同学集体照放在大屏幕上，学生们看到了自己和伙伴们可爱的笑脸，更加开心。诵读童诗之后，教师出示改编的小诗节选：

新新的教室

教师、学生拿着自己的姓名卡，通过师生合作、生生合作、同桌介绍、全班介绍等方式，让学生大胆介绍自己，同时认识了新的朋友，融洽、友好的种子撒播进了学生的心田。第二天上学时，学生的心里就会充满期待：新新的学校里有新新的老师，老师很亲切；新新的教室里有新新的同学，他们是我的新朋友。

二、朗读诗歌，感受学校氛围

学生每天在学校生活6个小时左右，教师要帮助新入学的学生在第一天熟悉学校的主要场所和设施，语文教师在带领学生参观校园之前，先通过大屏幕出示学校的示意图，并介绍名称，出示诗歌：《学校大，像迷宫》。

在朗读诗歌的同时，教师结合图片让学生整体认识了校园的主要场所及作用，为接下来实地参观校园打下基础。整体认识校容校貌后，教师带领学生根据安排好的路线一处处实地走一走。从教室、教师办公室、卫生保健室、厕所、宿舍、食堂、操场，再到升旗台、图书馆、音乐室、美术室等，在与学生密切相关的场所要多花些时间说清注意事项，帮助学生消除不安心理，知道在哪里可以找到老师，在哪里上厕所，在哪里吃饭和休息等，这样解决了学生基本的生活、学习需求，也满足了学生的好奇心，让他们感受到，即使离开了熟悉的父母和幼儿园老师的精心照料，自己也能在新的校园里照顾好自己，良好的行为、习惯为学生接下来的自立打下基础。可见，语文教师不仅要传授听说读写的基本知识，更要在良好的校园氛围下让学生养成技能，形成积极向上的情感态度和价值观。

三、阅读绘本，培养优秀品质

1.爱上阅读。以儿童生活为主的绘本图文并茂、妙趣横生，很容易激起儿童的阅读欲望和情感共鸣。教师精心挑选一些优秀的绘本，用充满趣味和创意的故事带给学生阅读享受，能使学生们从中接受生活真实与心理体验。比如揭示了阅读力量的《小魔怪要上学》，绘本通过生动的画面展现了阅读如何让食人魔家族改变“饮食习惯”这一引人入胜的故事，学生在故事中体验到上学的乐趣，这种乐趣不是功利性的单纯学知识，而是在上学中收获了快乐和感动，这正是由精神食粮带来的真正意义的成长。

2.培养勇气和智慧。《咕噜牛》是一本教给孩子勇气和智慧的绘本，展现了小老鼠用假想的“咕噜牛”吓退狐狸、蛇、猫头鹰，最后智斗取胜真正的咕噜牛的故事。故事展现了又瘦又小的老鼠如何摆脱危险的劲敌，情节扣人心弦，环环相扣，孩子们不禁为小老鼠的机智拍手叫好。《咕噜牛》绘本不仅图画本身值得再三品味，故事当中蕴含深刻的道理：生活中就有一些装文雅的坏家伙，拿好吃好喝好玩的引诱别人，小朋友们可不能上当。在生活当中，小朋友们也会假想出可怕的“咕噜牛”，当大家遇到困难时，就能学习小老鼠，用勇敢和智慧战胜可怕的“咕噜牛”。

3.和而不同。每个孩子是家里的“小太阳”，大人都是围绕“小太阳”运转的行星，这就使得不少孩子习惯了以自我为中心，不会正确的沟通，不能接受不同的意见。学生们来到新的学校里，环境和学习任务的改变会让许多学生产生挫败感。教师可以选择渗透尊重和认同的绘本《小羊和蝴蝶》，展现有着截然不同生活方式的动物小羊和蝴蝶，它们相遇后趣味性的对话，让学生了解了包容和尊重的道理。读着这样的故事，教师随机渗透：班上的每一位同学都是独特的个体，有着各自的爱好和长处，大家要学会接纳与包容不同的声音。班级就像一支交响乐团，每个孩子是掌管不同乐器的演奏家，大家互相欣赏，遵守规则，为着同一个目标奏出动人的乐章。

4.学会整理。刚入学学生的书包大都是靠家长帮助整理的。课堂上，学生往往会翻着书包半天却找不到用品，也有些学生一天下来书包里的东西乱糟糟，作业、课本皱巴巴的，这是因为他们没有养成分类整理存放的习惯。课堂上，教师结合《乱七八糟的魔女之城》绘本的阅读，让学生通过“找规律”的思维训练方法，感受物品分类、有序摆放的重要性，既方便查找物品，书包看起来又整洁有序。

5.学会爱与感恩。孩子时刻享受着祖辈和父辈的爱，并且认为这样的爱是理所当然的，他们往往不懂得表达自己的爱。绘本《长大做个好爷爷》以柔和的暖色调讲述了作者对生命的终极关怀，温暖的故事渗透了可贵生命的理念。教师借助绘本引导学生们趁现在起，享受亲人疼爱的同时，勇于表达自己对他们的爱，并用多种行动方式表现出来。

三、学科渗透，合理安排

学生的行为习惯、思维品质的养成是各方面共同作用的结果，教师在新学期第一周对学生的入学课程，进行全学科统筹安排，让整个年级形成统一的目标，通过学科教师之间的分工合作起到巩固作用，又能将学科特点渗透其中。如教学了《学校大，走迷宫》之后，学生在参观校园时，体育教师可以进行队列训练，美术教师让学生们画一画美丽的校园；教学了《小羊和蝴蝶》，音乐教师可以把音乐器材发放到每个学生手上，让他们认识不同的乐器，聆听不同乐器的独特声音，然后在教师的指挥下合作演奏一段旋律，切身感受和而不同之大美；阅读了《乱七八糟的魔女之城》，数学教师可以让学生整理自己的书包，美术教师让学生设计一件物品，画上规律的图案（如手帕、雨伞等）；阅读了《长大做个好爷爷》后，英語教师可以结合《海底总动员》的电影，带领学生感受赴汤蹈火的亲子之爱。

四、适当激励，充满期待

每名学生都有一颗向上之心，教师的责任就是要培养他们积极的态度、挑战自己的勇气，并把班级建设成为学生享受成长快乐的理想乐园。每天下午最后一节课，教师根据当天学生的表现颁发的“最佳表现奖”，得到肯定的学生放学后以雄赳赳、气昂昂的步伐回家，也把信心和信赖传递给家长。周五总结时，教师再给全体小朋友发“喜报”，宣布他们成功完成一周的“冲关”任务，可以顺利获得下一周学习的“入场券”，同时把语文、数学等教材郑重其事地发放到每个学生手中，让学生对接下来的学习生活产生期盼心理。

教育重在“育”，教师的责任就是要启动学生的心理自信，使他们成为最好的自己。学生在语文课堂上除了习得知识和技能，还要善于开发教材，在灵魂碰撞中实现真善美，大至立身处世，小到人情物理，从而渐渐获得生命的快乐和充实感。入学第一周的课程只是一个开端，向学生打开了一扇窗，得以一瞥学校学习生活的一角，教师利用好这一周，为学生创设了“心理过渡期”，给学生展现积极融洽的新环境，让每名学生在这个新环境里都能被理解、被认同，都会得到成长。

（责编 杨 春）