互联网环境下高校会计教育模式改革的探索

苟亚敏+赵艺+杨思琪

【摘要】现阶段高校会计教育模式存在一些弊端，例如学生学习潜力发掘不足，掌握知识不牢靠等。互联网的发展为解决这些问题提供途径，为会计教育模式变革带来了机遇。互联网环境下滋生的网课、教学软件等互联网工具提高了高校会计教育的效率，为培养高水平、高质量的会计人才做出了贡献。

【关键词】互联网 会计教育 会计教育模式变革

目前，高校的会计教学课堂仍然是一种老师教学为主，学生听课为辅的状态，造成学生对知识理解模糊不到位、学习积极性不高等问题。同时，会计学科的课程设置多数以理论课为主，实践课缺乏，从而导致学生进入工作之后困难重重，不能应对互联网时代带来的挑战。在这样的教育现状下，高校会计人才的培养与社会对会计人才的要求存在脱轨的现象，所以改变目前高校的会计教育模式迫在眉睫。

一、目前会计教育模式的弊端

学生学习潜力发掘不足。授课老师在课堂上用相同的方式教授学生，但是由于每个学生对知识的理解程度不同，对授课方式的感兴趣的程度不同，因而学习状况参差不齐，导致严重的两极差异，某些学生的学习潜力没有完全得到发掘，造成人才的流失。

学生对专业知识掌握不牢靠。学生上课没有理解的知识，下课又不能及时得到老师的解答，由此对知识产生模糊认识，作业习题也有限，不能完全巩固知识。学习过程也是不同阶段学习不同的内容，学生经常学到后面忘了前面，没有完全掌握知识。

学生缺乏互联网素养和实践能力。会计专业的学生毕业之后走上岗位往往不

能学以致用，对互联网的不熟悉也会造成工作的不顺利，还会增加公司对员工的培训成本。

二、互联网为会计教育模式带来的机遇

（一）互联网使信息资源有效共享

目前网上关于会计学习的资料很多，学生借助资料解答疑惑，可以加深对知识的理解，还可以扩充知识，学习不同的思考方式。但是学生由于缺乏辨识能力，选择了不适合自己学习的资料，造成事倍功半。老师凭借扎实的专业知识和丰富的教学经验可以为学生筛选合适的学习资料，也可以把掌握的资源通过互联网分享给学生，学生之间也可以相互分享学习资料。

（二）互联网打破了学生学习空间、时间的限制

传统的学习要求一些硬件设施，比如教室、自习室等，还要求集中的时间段，这样时间空间上的限制浪費了大量学习机会。智能手机、电脑以及学习软件等软硬件可以充分利用零散时间，降低学生学习门槛。

（三）互联网使学生能快速获取最新信息

会计专业的学生除了要具备较强的理解能力，还应具备主动学习和获取最新信息的能力。会计准则和税务法规不断更新，教师授课时无法面面俱到，学生更需要借助互联网，及时准确掌握相关法规、账务处理等的变更，与时俱进。

（四）互联网增加了学生与老师的交流时间

高校上课的特点决定了教师与学生的沟通时间较少，学生面对艰涩难懂的课程，很难在课堂上完全理解。互联网络通讯工具，比如微信，很好解决了师生沟通的难题。

三、互联网环境下会计教育模式变革

（一）利用网课提高学生学习效率

在线教育课堂不断涌现，为学生在线学习提供了平台。网络课堂使学生能够随时随地学习，激发了学生的学习兴趣，促使学生的预习复习更有效率。学生通过网络课堂进行充分预习，让课堂成为检查学生学习情况和强化学习效果的场所。此外，学生可以借用网络课堂来开展复习、夯实基础。

（二）利用教学软件进行实践教学

学生通过实践操作能更好学以致用，但是会计实践操作繁琐，需要大量纸张和时间，有诸多不便。会计岗位已经实现信息化，高校教育也应该引进用友等财务软件来强化电算化教学，提高学生实践能力，使学生紧跟信息化发展。

（三）利用通信工具拉近师生距离

即时工具不仅能解决师生沟通问题，还能让学生之间形成相互协作的良好关系。教师还可以通过语音、图片等媒介解答学生困惑，帮助学生掌握知识。学生通过QQ群、微信群等探讨问题，解决问题，最后共同进步。

（四）利用搜索引擎、社交平台等获取信息

当下，教师除了担负着教授知识的责任，还应注重引导学生提高独立获取和消化信息的能力。学生除了通过搜索引擎获取信息，还可以利用社交平台。社交平台自由、开放交流模式使各行各业的人才资源汇集到一起，分享经验和见解。这种开放的学习风气有助于会计专业的学生更新完善自己的专业知识，开阔自己的眼界内涵。

四、结语

互联网环境下，社会对会计人才提出了更高的要求。为了培养高水平、高质量的会计人才，高校会计教育模式必须进行改革。高校会计教育应充分抓住互联网发展带来的各种机遇，采取正确的应对措施，提高会计人才的培养质量。

参考文献：

[1]付华，肖丹凤.“互联网+”会计专业课堂教学探讨[J].广西教育，2015.

[2]龚玲.互联网、大数据时代会计教育教学改革与实践[J].知识经济，2016.

[3]谢力雄.“互联网+”时代的会计教学改革[J].新课程（下），2015.