初中英语词汇的自主学习与合作学习

李玉梅

[摘 要]自主学习和合作学习已经成为英语教学实践中的主流学习方式。针对初中英语词汇学习的特殊性，发挥学生自主学习的能动性，借助学生合作学习的互补性，整合运用两种学习方式，能够极大提升初中英语词汇学习的实际效果。

[关键词]自主学习；合作学习；初中英语；词汇学习

自主学习与合作学习是新课程改革实施以来，被广大师生所推崇的学习方式，在初中英语词汇学习中进行整合运用，既可以锻炼学生的自主学习能力，也可以培养学生的合作意识。教师可以结合英语词汇的学习特点和要求，灵活组织学生自主学习与合作学习，优化词汇学习的效果。

一、快速记忆词形

会读、会写单词是初中阶段英语学习的重要目标。对于枯燥的单词记忆来说，教师可以组织学生通过灵活运用自主与合作学习，快速记忆词形。

例如，在学习外研版八年级上册Module 1 “How to learn English”这一模块的单词时，考虑到该模块学习的主题，涉及的英语单词都是与英语学习相关的，教师可以规定时间，让学生先自学这些单词，读准发音，理解单词的意思，运用自己擅长的方式记忆词形，看谁记忆的单词又多又对。然后，让学生自愿选择搭档，两人相互检查单词的学习记忆情况，一个说汉语意思，一个说英语单词并且进行拼读。如学生A说：“翻译的动词形式。”学生B回答：“Translate.”并且进行拼读。当一方出现发音、拼写错误时，另一方及时给予提示和纠正。通过这样的方式，确保学生的注意力高度集中，及时巩固英语单词记忆，提高单词学习的效率。最后让学生以小组形式在课堂上进行单词记忆效果的展示，为学生提供一个展示记忆效果的机会，强化学生的单词学习效果。

学生之间相互激励、彼此促进，能够使学生的注意力高度集中于单词记忆活动上，还可以督促学生及时复习巩固，从而提升英语词汇学习的效果。

二、准确理解词义

英语单词的词性变化较多，词义也是非常丰富，而且还有很多词义相同或者相近的单词。准确理解词义既是英语词汇学习的重要目标之一，也是应用词汇的必要前提。教师可通过建立学习小组，设计科学的单词学习任务，让学生借助语言环境，辨别词义的细微差别，促使学生准确理解词义。

例如，在组织学生学习外研版八年级上册Module 2 “My hometown and my country”这一模块的英语词汇时，学习problem这个单词，学生通过自主学习学会了读这个单词，也理解了这个单词的意思是“问题，难题”。这时，有学生联想到一个经常使用的单词——question也是“问题”的意思。对于这种词义相近的英语单词，学生们很容易产生混淆，在应用时出现不恰当的情况，甚至影响准确把握阅读文章的意思。教师可以让学生进行合作学习，加深对词义的理解。学生以小组形式围绕problem和question两个词语进行讨论，在教师的提示下，举出不同的例子，如：Measures have been taken to solve traffic problems in big cities. She asked me many questions about English learning.学生通过对这些例子的解读，发现problem侧重于“难题”，常与solve搭配，而question则侧重于“疑问”，这种“疑问”是需要寻找答案的。通过这样的自主与合作学习交叉运用，学生更加准确地理解了词义。

教师可以整合自主学习和合作学习两种学习方式的优势，灵活进行两种学习方式的转换应用，满足不同学生的学习需求，让学生密切协作，深刻全面理解词义。

三、灵活应用词汇

很多学生习惯以机械记忆的方式学习英语，无法真正灵活准确地应用语言進行表达，影响了学生英语水平的提高。教师通过组织学生自主学习与合作学习相结合，既让学生充分发挥了自身的学习潜能，又使学生之间相互影响，强化词汇的应用，帮助学生积累英语表达的经验。

例如，在组织学生学习外研版八年级上册的Module 4 “Planes， ships and trains”时，这一模块的词汇当中有一些应用比较普遍的短语，如hear about（听说），take part in（参加），look after（照顾），hear of（听说）等。为了让学生准确理解短语的意思，并且能够恰当应用，教师可让学生先自主学习，在教材中查找出现这些短语的句子，翻译、理解短语的意思。然后，通过小组合作学习方式，交流自己对这些短语意思的理解，并且轮流造句，对自学时遇到的难题进行讨论解决。有学生对于hear about和hear of两个短语都表示“听说”的意思不知道如何区别。小组同学借助语境 通过讨论得出：hear about + sth表示“听到关于某事的消息”，hear of + sb/sth表示“听到、了解某人、某物的情况”。这样学生可以更加准确地应用短语。

自主学习与合作学习各有优势，两者结合应用，能够让学生更好地发挥主观能动性，与同学之间优势互补，相互学习，更加灵活准确地应用英语词汇。

自主学习与合作学习的完美结合实现了由“教”向“学”的转变，彰显了学生的主体性。在初中英语词汇学习中，通过灵活运用两种学习方式，整合两种学习方式的优势，最大限度调动学生参与词汇学习，实现学生之间的相互带动与帮助，可以让学生对词汇的记忆更加快速牢固，真正掌握英语词汇，打好英语基础。