延安时期党员干部教育研究述评

2017-03-29周荣华

长治学院学报 2017年6期

万言，周荣华

(1.西华师范大学马克思主义学院，四川南充 637002；2.南充职业技术学院后勤处，四川南充 637131)

在中国共产党跌宕起伏、波澜壮阔的革命岁月里，由于我们党高度重视对党员干部的教育工作，铸就了党员干部钢铁般的革命意志，从而使中国革命多次转危为安。延安时期，我们党对党员干部教育卓有成效，坚定了党员干部的信仰、筑牢了党性原则，使他们成为了忠实、可靠的共产主义战士，为中国革命的胜利奠定了坚实基础。近五年来，学术界对延安时期党员干部教育问题进行了广泛、深入地研究，现将其研究作一述评。

一、研究动向

(一)延安时期党员干部教育理念及基本经验。唐蕊认为，延安时期对党员干部的教育培养了一批优秀干部，使党逐步探索出了一套较为完整的干部建设路线和干部政策，为抗日战争与解放战争的胜利提供了组织基础和保证。[1]王玉瑾认为，党中央根据革命形势的需要，对党的在职干部教育确立了以科学指导思想为基础，以充实、丰富教育内容和教育方法为支撑，形成了相对完整、系统的教育体系，从而提高了党员干部队伍的整体素质，为抗日战争的胜利提供了干部保证。[2]朱佩明认为，除了这些客观原因之外，还应当注意到主观方面，由于当时党员干部的成分发生了变化，所以导致许多新党员思想政治觉悟不高，马克思主义理论水平尚浅，加强马克思主义理论学习，坚定马克思主义信仰是适应抗战形势的新需要，中国共产党尤其是党中央领导人十分重视对干部的党性教育的培养。[3]朱家栋认为，用“依法保廉”的方式，通过形成一种法律效应，来促使廉政法制化建设。延安时期，党的高级领导干部对运用法制手段治理腐败问题的清醒认识，为推进我国廉政法制化建设提供了宝贵的经验借鉴。[4]

(二)延安时期党员干部教育呈现出鲜明的特点与不足。徐雯婷指出，在教育方针上，主张政治路线与干部培养和教育并重；在教育模式上，重视学校教育与在职干部教育相协调进行；在教育内容上，强调传授专业技术、思想政治教育与实践相结合。[5]张志强，郝琦认为，应从五个方面来说明党员干部教育途径具有鲜明的特色，即对党员干部实行理论教育的同时，也要与生产劳动教育相结合；坚持共产主义的远大理想信念与实际情况相结合；利用公开的方法和途径对教育者展开教育方式与隐性教育相结合；坚持思想政治教育普遍性与针对性教育相结合；坚持正面教育与反面教育相结合。[6]刘翠萍认为，以党和政府为主导的廉政法制建设并未过渡到以法律规范为核心的廉政法律制度建设，从权利角度制约官员不能贪腐的法律制度并未建立起来，这就为日后法制的人为破坏埋下了祸根。[7]

(三)延安时期整风运动及党员干部的党风廉政教育。张秋燕提到，整风是党中央集中改造党员和干部思想的一种特殊的手段和方式。延安整风使广大的党员干部、参与者和旁观者检讨和反省自身思想、行为上的错误，起到了一般思想政治教育无法起到的作用。[8]王玉瑾认为，随着整风运动的深入，干部教育工作不断改革调整和逐步步入正轨。经过延安整风学习，各根据地的干部提高了思想理论水平，统一了认识，克服了错误思想；在具体工作中发扬良好学风，将理论联系实际运用到工作中；培养了大批优秀干部，为抗日战争的胜利和新中国的成立作了干部储备。[2]此外，国内不少学者将延安整风运动与党风廉政建设相结合进行研究。如：陈文胜编写的《延安时期中国共产党反腐倡廉建设研究》，对中共整个延安时期所开展的一系列反腐倡廉建设进程进行了比较全面的分析和较为深入的研究[9]23-24，刘翀的《延安整风中廉政建设的历史启示》和马芮的《延安整风时期中国共产党廉政建设研究》，应该说对党员的党风廉政教育也是延安时期干部教育的重要组成部分，纯洁了干部队伍，提高了干部拒腐防变能力。[10][11]

(四)延安时期主要领导在整风和党员干部教育中的重要作用。毛泽东以及党中央领导人对延安时期党员干部教育作出了巨大的贡献。尤其是毛泽东将马克思主义理论与中国国情结合付诸实际的领袖，为中国共产党和中国革命指明了前进的方向、道路并提供了理论基础。雍容波认为，通过延安时期对党员干部的思想教育，使广大的中国共产党人逐步对马克思主义理论有了新的认识，同时，更重要的是为人民服务的根本宗旨教育深入人心，毛泽东将马克思主义中国化的理论成果也糅合在党员干部教育之中。[12]魏宁、江秀乐认为，在延安整风、党员干部培训期间，毛泽东先后发表的《为人民服务》、《纪念白求恩》和《愚公移山》三篇文章，从不同的视角诠释了共产党人的理想、信念和态度等方面的内容，使党员干部坚定了马克思主义信仰，共产主义信念，并且打造了一支受人民爱戴的人民队伍。[13]此外，刘少奇、张闻天等也为党员干部教育做出了自己的贡献，刘少奇发表的《论共产党员修养》，张闻天向党中央提出建立一个传播马克思主义的马列学院，提出在党员干部接受学习时，以自主学习和独立思考为主轴，以此提高党员干部的质量。[14]

(五)延安时期党员干部教育对当代干部教育的启示。吴佳认为，抗战时期中国共产党所坚持的“干部教育第一”、思想教育放首位的原则，中心工作即运用马克思主义的立场、观点、方法，克服党内非无产阶级思想，达到端正干部思想的目的，这对新时期思想建党有着重要的启示。[15]崔媛媛、沈强则强调理论与实践紧密结合是干部教育取得预期效果的保证，因为目标是前进的方向，是指路的明灯，只有这样能确保干部教育坚持正确的方向。[16]董斌认为，应当理论联系实际，更加注重解决当前的实际问题。当前干部教育中仍然存在一些诸如思想认识不足、积极性不高、教育培训管理不严、教育培训内容与实际结合不紧密、培训方式单一等问题。这些问题都可以从延安时期干部学习教育中得到有益启示，从而进一步搞好大规模干部教育、大幅度提高干部素质。[17]张俊国、孙小利指出，党中央应当总结延安时期党开展思想改造与教育运动的缘由、方法和成效，从而为坚定不移地推进全面从严治党的新要求提供十分重要的启示意义。[18]

二、研究不足与启示

纵观这几年来的研究，大多数学者主要以延安时期党员干部教育的内容、方法、途径及基本经验方面展开。对宏观层面研究成果寥寥。在现有的成果之中，对有些问题研究的不深入、不具体。我们研究党史，阐述当代价值是必要的，但最主要的是分析一个历史事件的历史教训和启示，并通过教训结合当代实际，才能取得更加符合现实情况的历史启示。

(一)注重宏观研究，把握历史发展规律。延安时期我们党在极其困难的条件下，不仅坚持了全面抗战路线，壮大了革命队伍，而且培养了大批优秀干部。是什么原因造就我们党如此重视干部教育，干部教育为什么能取得如此大的成效？这是我们必须认真思考和必须回答的问题。一方面我们党经历了从幼年走向成熟，早期党的理论准备不足，干部队伍不成熟，加之共产国际的错误，给我们党和中国革命带来了严重损失和错误，我们有必要在全党普及和提高马克思主义理论水平；另一方面随着革命队伍的发展壮大，急需大批政治立场坚定，廉洁奉公的优秀干部。干部教育的针对性和实效性必须加强。通过党员干部教育，必须解决一些思想认识问题，而事实上也解决了问题。首先使党内“左”右倾错误思想得以肃清，干部的马克思主义理论素养得以大大提升。其次为党的建设和干部的培育提供了“范本”。最后，对党员干部的教育以及整风运动，使得中国共产党“潜力”得到充分的释放，党的先进性、纯洁性和战斗力得到了极大增强。同时，我们也要看到毛泽东同志的未雨绸缪，他一直在思考如何教育和培养党的干部，培养什么样的干部。

(二)理想信念教育是干部教育的重中之重。延安时期我们的干部为什么能吃苦在前，冲锋在前，他们为什么不计较个人得失，重要原因是他们有坚定的理想信念，他们甘愿付出，乐于奉献。近年来，我们党内查处的腐败分子，他们有一个共同的特征就是理想信念缺失，贪图享乐。为此，党的十八届六中全会颁布的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》中指出，“共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。必须高度重视思想政治建设，把坚定理想信念作为开展党内政治生活的首要任务。”中国共产党作为中国特色社会主义各项事业的领导核心，更应当从历史中不断汲取有用给养，铭记历史教训。党员干部也要时刻提高自己的修养，不断提高思想意识。我党已经成为拥有8800万党员的大党，提高党员的思想意识、道德修养已经成为值得关注的问题。

(三)坚持走群众路线，保持与人民的血肉联系。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。开展和加强党的群众路线教育实践活动，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，也是我们党顺应民意、加强学习型、服务型、创新型马克思主义执政党建设的重大部署。党在革命、建设、改革的长期实践中，逐渐形成了“理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实”等优良作风。“得民心者得天下”，中国共产党只有时刻关注、解决人民生活中的问题，时时刻刻为广大人民的利益所着想、所奋斗，真正成为为人民的利益谋福祉的执政党，才能跳出周期律的束缚。尤其是在历史特殊时期，党面临着前所未有的挑战，我们党更应当时刻保持与人民群众的同呼吸共命运的立场不能变，坚持人民群众是历史创造者的唯物史观点不动摇，充分调动广大人民群众建设中国特色社会主义的积极性、主动性、创造性。

(四)完善监督制度，把权力关在制度的笼子里，坚决与腐败作斗争。我们党是靠坚定的革命理想、铁的纪律经过历史考验组织起来的马克思主义政党。现阶段，我们党正处在形势越发严峻、任务越发艰巨的时刻，越是在这种危难时刻，就越要重视加强纪律建设。无规矩不成方圆，加强党的纪律建设，首当其冲的就是要把维护党的政治纪律放在突出位置。权力是把双刃剑，如果任由党员干部对权力的滥用，我们党就会失去根基与血脉。维护政治纪律，可以有效的管控党员干部的行为。其次，也要广泛听取人民的建议，自觉地接受群众的监督。人民群众的监督可以更好地防止党员干部贪污腐败。最后，建立健全权力运行和监督机制，对党员干部的行为进行监督，对容易发生腐败的领域和环节进行改革。形成“不敢腐、不能腐、不易腐”的保障机制。

总之，党员干部教育是一项常抓不懈的系统工程，延安时期的党员干部教育取得了巨大成效，为中国革命的胜利奠定了坚实基础。我们有理由相信，通过深入研究并结合当前我们党开展的党风廉政教育，一定能为党的建设提供可资借鉴的启示，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的基础。

[1]唐蕊.延安时期党的干部队伍建设的基本经验[J].淮阴师范学院学报，2012，(4)：440-444.

[2]王玉瑾.抗日战争时期党的在职干部教育[J].重庆社会科学，2013，(4):99-105.

[3]朱佩明.延安时期中国共产党的干部教育及其历史经验[J].求实,2012，(3)：18-21.

[4]朱家栋.延安时期“依法保廉”对廉政法制化建设的启示[J].榆林学院学报，2014，(5):80-83.

[5]徐雯婷.延安时期干部教育的特色[J].学理论，2011，(7)：19-20.

[6]张志强，郝琦.延安时期高校思想政治教育的主要方法[J]. 学校党建与思想教育，2016，(6):8-10.

[7]刘翠萍.陕甘宁边区时期党风廉政法制建设的经验与不足[J].榆林学院学报，2017，(1):59-63.

[8]张秋艳.延安时期干部思想政治教育的主要方法及启示[J]. 学校党建与思想教育，2012，(22):33-35.

[9]陈文胜.延安时期中国共产党反腐倡廉建设研究[M].北京：中国社会科学出版社，2013.

[10]刘翀.延安整风中廉政建设的历史启示[J].民主与法治，2013，(22):68-69.

[11]马芮.延安整风时期中国共产党廉政建设研究[J].黑龙江史志,2015，(11):9-10.