大学生职业发展与就业指导课程体系建设的实践

马光波

（营口理工学院，辽宁 营口 115000）

大学生职业发展与就业指导课程体系建设的实践

马光波

（营口理工学院，辽宁 营口 115000）

大学生职业发展与就业指导课程能够很好地指导大学毕业生在严峻的就业状况下，合理的定位自己，找到适合自己的职业.但是各大高校在大学生职业发展与就业指导课程的开展上还存在着不足，课程的开展不能适应时代发展的要求，师资力量不强等一系列的问题.面对这些问题各大高校转变大学生职业发展与就业指导课程的模式，创新性的进行教学.

大学生；职业发展；就业指导；课程体系建设

自2003年教育部的扩招文件以来，各种大学开始不断的扩招，让大量的学生步入大学学习，但是大学毕业生的就业就成了一大难题.目前我国大学生的数量十分的众多，我国在2014年毕业生的总数就已经突破了700万人，而且我国每年的大学毕业生的数量并没有减少，反而还在不同程度的增多，以及大量往届未就业的毕业生，未就业的大学生的人数已经在2000万人以上，这给社会经济带来了巨大的负担，更使得大学生就业形势发生了翻天覆地的变化.改革开放初期到20世纪末期的这段时间，我国的大学生毕业后不用担心就业的问题，国家会直接的安排毕业生参加工作，随着时代的发展和大学生人数的不断增多各地区的各单位和各种企业岗位空缺形势得以缓解.所以在21世纪国家就取消了大学生毕业分配工作的这一种形象.从21世纪初期，我国就出现了大量的剩余劳动力.在大学生的就业问题上，就业难的现状最为严重，经常会出现几百个大学毕业生去争求一个职位的现象.所以高校在培养高素质的人才时，需要把握时代发展的东西和深入的研究我国的就业形势.目前有一部分高校的大学生职业发展与就业指导课程已经脱离了时代的对人才的需要，研究不够深入，缺少内有实地走访调查目前的就业情况，大学中缺乏大学生职业发展与就业指导课程的专职教师，有些不够专业的教师固步自封的采用传统的授课方式指导大学生就业，这些因素都大大地影响到了大学毕业生对职业的规划和实际的就业.

1 为什么会提出建立大学生职业发展与就业指导课程体系的问题

职业发展和就业的指导类的课程在我国开设的历史较短，最早是在20世纪60年代开展类似性质的课程，随着就业形势的变化，大学生职业发展与就业指导课程要不断地创新教育教育模式，去其糟粕，取其精华，使新时期的大学生职业发展和就业类的课程彰显出更大的作用，真正的指导大学毕业生正确的就业.随着改革开放的实施，大学生职业发展与就业指导课程在这一时期发展变化较快，开始出现了有组织的培养大学生就业指导的一些民间的机构.后来随着经济全球化和信息化时代的到来，我国的职业发展和就业指导开始受到了西方发达国家的影响，许多先进的思想和理念开始为我国的就压指导运用，高校根据自身的实际清理在不断调整大学生职业发展与就业指导课程，并取得了巨大的发展.再21世纪初期国家放宽了高等教育的门槛，更多的学生能够接受大学教育，但是也导致了大学生的数量日益庞大，社会的就业岗位不能满足大量大学生的需求，于是渐渐地就出现了就业难的现象.作为高校应该为大学生提供合理的职业规划和就压指导，鼓励大学生积极的就业，为社会的稳定，民族的团结做出自己的贡献.

2 开设大学生职业发展与就业指导课程有何作用

大学生的就业问题是一个巨大的社会问题，如果处理不当，必然会对社会的发展、社会的稳定、国家的建设和大学生自身带来巨大的灾难.国家教育部要求各个大学可以根据本地区的实际情况开展大学生职业发展和就业指导类的课程，并且要作为必修课进行学习，提高大学毕业生的就业率.

大学生职业发展与就业指导课程是为了增强学生对自我的职业规划能力，提高学生正确的认识自己的能力，认识这个社会的发展形势，为今后的职业发展和就业做好准备工作.大学生职业发展与就业指导课程更多的只是一种高校对学生职业发展和就业进行的一种非强制性的教育，注重于锻炼学生的实际能力，对学生的理论知识要求的稍微的低一点.大学生职业发展与就业指导课程指导大学生对目前的就业状况进行合理的分析，提高学生在复杂社会竞争中的心理素质，科学的分析社会发展的趋势和社会的就业新动向，帮助在校大学生梳理好职业发展和就业规划.能够认识对自己的优点和不足，了解就业的各项程序，提高大学生在就业市场的人际交往能力，从而使大学生能够找到一份满意的工作.

3 大学生职业发展与就业指导课程开展的现状

3.1 高校对于大学生职业发展与就业指导课程的的重视度不够

虽然现在全国所有的高等院校都已经开了职业发展和就业指导类的课程，但是许多学校只是为了完成教育部的要求，只是应付上级的检查或者就是在做形式主义，并没有真正重视大学生职业发展与就业指导课程的开展，在课程的安排上不愿意花更多的心思，在课时的设计上也是不合理的.

首先，开设的职业发展和就业指导类的课程只是单纯的完成教育部的下发文件要求.绝大多数学校已经将大学生职业发展与就业指导课程设为了选修的课程，并没有真正的去重视大学生职业发展与就业指导课程，课时量也是非常少，有点高校只是开展了一次小小的讲座就算结业.在课时的安排上也不是安排在正常上课的时间，很多大学生职业发展与就业指导课程都只能在晚上或者是利用周末空闲的时间开展，导致了大量的学生逃课等现象的出现，大学生会认为学校开展大学生职业发展与就业指导课程完全是没有必要的事情，在思想上就不会重视大学生职业发展与就业指导课程的学习，更谈不上能够学好这门课程.第二，在课程的设计上存在许多的问题.没有专门研究大学生职业发展与就业指导课程的研究工作室，缺少专业人员的带动作用，有的高校只是成立了一些专业的部门，在落实上还是不到位，成立的大学生职业发展与就业指导课程的研究室长期没有人去管理，高校也没有进行相关工作的检查，如果检查也就是走马观花的形式，作秀的色彩浓厚，难以真正的发挥出大学生职业发展与就业指导课程的作用.最后，设置课程的动机不纯，有些学校为了单纯的提高就业率，增加学校的名气开设了大学生职业发展与就业指导课程.经常忽略了大学生自身的感受，没有从学生出发选择适合自己特点的职业，没有从长远的就业形势上去为大学生提供更加合理的指导.只是比较浅显的去朗读国内外目前的就业形势，对大学生的就业政策等知识剖析的不够深入彻底，不能让大学生真正的了解职业发展和就业指导类的相关的知识和技能.目前的就业状况各大高校都不能改变，所以应该重点的培养学生自身的职业发展和就业的能力，职业的合理规划等.

3.2 师资力量有限，不能满足大学生的需求

大学生职业发展与就业指导课程涉及的领域多，包含的知识十分的丰富，有教育类、社会学知识、经济管理和人际交流等多种知识.因而，就需要一支高素质，学识渊博的教育团队担此重任，教师不仅要有渊博的知识作为基础，更要懂得社会更方面的知识，有高超的教育艺术，能够将理论知识灵活的运用对实际的职业发展和就业指导的课程中来.教学的方式独特，能够将传统的授课制与现代化的信息技术结合起来，在面对目前的就业形势有自己独到的见解，能为学生提供实实在在的就业指导的技巧.

在教育教学的过程中，大量高校的大学生职业发展与就业指导课程的教师不是专业的教师，专不专业都无所谓，专业性十分的低下，因此很难满足大学生对就业的大量需求.有些高校大学生职业发展与就业指导课程由相关院系的领导和从事行政工作的教师进行教学，这些教师大部分的时间忙于院系的行政工作，没有精力也没有多少的时间去研究大学生职业发展与就业指导课程，也很少的系统性的进行备课和查阅相关的就业资料.这些教师长期的进行行政类的工作，对大学生职业发展与就业指导缺少必要的理论知识作为支撑，教学活动比较的随意，有时候由于临时的行政事务，导致掉课漏课的现象十分的显著，这样也会让降低学生对大学生职业发展与就业指导课程学习的积极性，导致整个学习只是纸上谈兵.

3.3 教学的模式落后，缺乏真正的指导作用

大学生职业发展与就业指导课程在教学的内容要符合我国的实际情况和学生的实际需要等要求，抛弃一些传统教育模式的弊端，不能采用灌输性的方式，要深入的研究教材的知识，以我国的实际情况和学生的特点进行相关的教学，教师需要在平时阅读相关的就业书籍，对学生的职业发展和就业指导要有自己的独到见解.如果采用生搬硬套的授课方式，必然会扼杀学生的学习积极性，使学生不法真正的学习到职业发展和就业指导的相关的知识和技能.教师要不断地更新授课的方式，结合信息技术进行教学，可以带领学生进行课外的社会实践，在社会实践中来了解如何规划出适合自己发展的职业发展，在走出去的过程中也培养了学生的实际动手操作的能力，提高教学的效果.

3.4 高校没有建立大学生职业发展与就业指导课程有效的评价机制，课程体系不完备

大学生职业发展与就业指导课程不能只是在大四或者是大学生临近毕业的时候开展学习.应该从大一开始就要建立完整的课程理论体系，健全大学生职业发展与就业指导课程在各个阶段的评价机制.在课程的考核上，需要不断地建立健全，改变过去比较轻松自在的考试制度，借助过去以平时成绩为基础，严格考试制度，成绩不及格的学生不予毕业，可以逐步的减少对职业发展和就业指导的理论性的学习，多采用实地的研究，使学生在学完大学生职业发展与就业指导课程后，能够对自己的职业发展进行合理的规划.

对于每位大学生，在他们毕业后，大学生职业发展与就业指导课程并没有停止，高校还需要跟踪调查他们的就业状况和从事的职业，如果毕业生遇到了就业方面的有关问题或者是困惑，高校大学生职业发展与就业指导课程的机构应该及时解决大学毕业生的就业难题，指导他们的职业发展和就业规划.从而丰富了大学生职业发展与就业指导课程，使学生真正的从中获得巨大的收获.

4 如何建立健全大学生职业发展与就业指导课程体系

4.1 加大大学生职业发展与就业指导课程的重视程度和投入力度

高校必须将大学生职业发展与就业指导课程设置为大学生必修的课程，必须与专业课有着同等的位置，加大对大学生职业发展与就业指导课程的研究，让专业的教师来进行大学生职业发展与就业指导课程的教育教学.积极地同其他高等院校和就业单位进行合作交流，这样才能了解自身的不足之处，更好的开展大学生职业发展与就业指导课程.

有些院校在学生大四才开始大学生职业发展与就业指导课程的学习，这显然是不能满足学生的实际需要，应该从大一新生进校就要进行大学生职业发展与就业指导课程的学习，大一比较适合开展规划类的课程，使大一的新生开始了解未来的形式，度过迷茫期，对大学四年的学习进行一个详细的规划.大二和大三就应该进行职业发展和就业指导类课程的学习，在此期间可以详细的介绍国内外的就业形式，就业政策，应聘的技巧等，引导学生进行职业规划，根据自己的特点应该需要什么样的职业，从事这些工作需要哪些能力等.大四最后一年所有的学生都有了自己的定位，开始规划自己的职业，找工作，是实际行动上来实现自己规划的职业.

4.2 增强教师队伍建设，提高教学水平

大学生职业发展与就业指导课程要想取得巨大的成就，当然就需要有专业的教师，愿意去钻研，去学习，也需要建立健全的大学生职业发展与就业指导课程的管理系统，提高高校在大学生职业发展与就业指导课程领域的向心力.在发展中积极地引进有关职业发展和就业指导类的优秀人才，打造一批专业性的教师，能够全身心的投入到大学生职业发展与就业指导课程的研究中去.取消聘请从事行政类的院系领导等不够专业教师，从教大学生职业发展与就业指导课程，可以让长期在教育前线的教学科科长、学生科科长、班主任、辅导员、招生就业处的相关人员担任大学生职业发展与就业指导课程的只要教师.也可以积极地让一些优秀的企业家、政府工作者和优秀的毕业生在课程上进行短期的讲座，从而提高整个教学质量.

4.3 合理的利用网络，教学的模式要多样化

利用网络的便捷，在平台可以和学生进行相关的互动交流，考试测评等一系列的教学活动，学生可以利用课余的时间进行就业等相关的研究.

在借鉴传统的教学模式的基础上，不断地创新教学模式，提高学生学习的积极性和学习的效率，把一些社会的实际问题和现象融入课堂进行相关的教学和讨论.

5 结语

面对日益复杂的就业现状，高校要不断地完善自我，高校在培养大学生时更多的需要丰富课堂内容，增强教师队伍建设，大胆解放思想将大学生职业发展与就业指导课程更多的进行社会性的实践.建立系统化的职业发展和就业规划的教育系统，多采用实地的研究，使学生在学完大学生职业发展与就业指导课程后，能够对自己的职业发展进行合理的规划.

〔1〕董金宝,易宏琤,翁婧,朱庆.北京林业大学大学生职业生涯规划与就业创业指导课程体系建设[J].中国林业教育,2011（S1）:94-98.

〔2〕陈静.大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究[J].中国大学教学,2011（05）:81-83.

〔3〕严怡.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计研究[D].西南大学,2015.

〔4〕付宝森,刘颖.大学生职业发展与就业指导课程体系建设的实践研究 [J].沈阳体育学院学报, 2008（05）:46-48.

〔5〕李月云,王德玉.试论大学生职业发展与就业指导课程实践教学体系的构建[J].宿州学院学报, 2013（01）:93-96.

G642

A

1673-260X（2017）02-0225-03

2016-10-13

本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题（JG15EB157）营口理工学院教学改革研究项目应用型本科高校的大学生职业发展与就创业指导课程体系研究（JG201517）