基于国家级实践教育基地的通信人才培养探索

2017-03-29王志，汪青

赤峰学院学报·自然科学版 2017年3期

关键词：应用型基地技能

王志，汪青

（安徽新华学院教务处，安徽合肥 230088）

基于国家级实践教育基地的通信人才培养探索

王志，汪青

（安徽新华学院教务处，安徽合肥 230088）

目前以实践基地建设为契机，推动高校实践环节的落实已经成为重要课题.本文针对国家级大学生校外实践教育基地建设的有关内容，从建设指导思想、建设目标、建设思路等方面进行了具体阐述.科学设计基地建设内容，以适应校企联动的人才培养新模式.

校外实践教育基地；人才培养

1 引言

在大学教育中，实践教育处在一个突出位置.教育部2012年出台了关于学校校外实习基地建设的相关文件，强调高校要加强实习基地的建设和运作，鼓励学生通过在校外实践获得创新能力的培养.学校要以校外实习基地建设为抓手，变革人才培养模式，为学生提供贴近社会实践的创新平台，切实做好实践教学工作.随后，各高校积极应对文件精神，全面推进实践基地建设，科学合理利用企业资源落实实践教学工作.本文以学院的通信类实习基地建设为例，就实习基地建设的相关内容做了阐述说明，这也是本文的主要研究内容.

2 基地建设指导思想

2.1 立足本校，面向全省

我国是全球移动用户数最多的国家，随着中国通信行业的再次重组，三大通信运营商都拥有了移动通信业务经营权.我国移动通信产业的发展还具有巨大的市场潜力，移动通信运营商缺乏大量基站工程建设、基站设备维护、移动终端维修、市场业务营销等一线岗位应用型人才，通信类毕业生的就业空间巨大，就业前景良好.为此，实践基地的建设，不仅满足本校学生的实践教育，而且可以将安徽省及合肥市和长三角经济圈联系在一起，在满足地方经济发展的移动通信人才需求的同时，向更大的经济圈辐射.

2.2 依托基地，深化人才培养内涵

结合通信工程卓越工程师培养和省级特色专业建设，推进工程实践条件的加强.狠抓实践一线的移动通信人才需求，深化培训内涵，建立模块化、层次化的实训教学模式，将传统实践形式转换为全方位的工程训练.实现“工程训练四年不断线”，注重将行业前沿的学科知识引入课堂，真正做到教学-实践-就业零距离，契合企业需求，学生毕业后能够更快融入工作，满足社会需求.

3 基地建设目标

3.1 推进“教学-实践-就业”零距离的应用型人才培养模式

以“通信工程”省级特色专业建设为抓手，以省级“通信工程卓越工程师”培养计划为契机，以建成和在建的优良的校内外实验实训基地为辅助，使理论教学与工程实际紧密结合，为培养高质量的应用型现代通信人才搭建平台，真正做到“教学-实践-就业”零距离，为学生就业提供零距离通道，为通信行业发展提供人才培养捷径，真正达到培养高质量应用型人才的目的.

3.2 优化资源结构，服务人才培养

校内外实践基地配置与项目现场同步的网络设备，让学生在校期间就能掌握企业需要的技能.学生在基地的培训中能做到实训室、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；理论、实践合一；学习、工作合一；育人、创收合一.依托基地的人才培养平台，由学校和企业双方共同承担教学实践任务，学校选派熟悉专业基础理论，通晓专业基本技能的具有高、中级职称的专业教师，企业选派项目实战经验丰富，有实习实训指导经历，教学效果好的专业技术骨干，使两种师资类型优势互补，优化教育资源的结构调整，为应用型人才培养提供优质资源.

3.3 增强社会服务功能

依托安徽新华学院-大唐移动校外实践基地，为省内各高校、职业院校提供参观、学习机会；提供教师培训服务；提供技能培训和职业技能鉴定；提供技术研发和技术服务.提供通信行业内的培训服务和技能鉴定，使学生的综合能力通过在基地的实践教育得到全面提升.

3.4 探索开放共享机制

探索开放共享的实践基地建设机制，发挥基地的服务性及辐射作用.通过开放给省内各高校、职业院校进行学生和教师的实践教学培训，并提供经验借鉴，起到对全省、中原经济圈移动通信人才培养的示范作用.

4 基地建设思路

探索“教学-实践-就业”零距离、深度校企联合、工学结合的教学新模式，以专业建设为牵引，基地建设为专业建设服务，为专业建设搭建平台、提供支撑，强化岗位匹配和适应能力，使人才培养和就业完美融合.

根据目前的情况，学生的专业学习应该具备必须足够的基础理论知识和岗位适应的专业技能，这样在教学过程中融入企业因素，探索工学结合的新教学模式.将基地建设融入到专业建设中，思路如下：

第一阶段：联合培养应用型人才.安徽新华学院与大唐移动结合各自优势，提供优质的教育资源，将大唐移动的人才培养体系贯穿到学院的培养体系当中，共同制定通信工程的人才培养方案，为培养企业需求的通信类人才绘制蓝本.

第二阶段：引入企业师资（能工巧匠）.在学生的培养过程中，大唐移动提供企业工程师参与日常教学活动，同时积极培养培训校方自身的师资力量，作为后期教学的保障.企业工程师长期工作在一线，能将通信行业各岗位的技能知识传授给师生，教学更具有实战性.

第三阶段：企业成为学生的实战场所.将实践课程放在企业落实，学生能够接触到企业的实际岗位，能近距离的了解和掌握岗位技能，将书本中的理论知识与实践结合起来.企业与学校共同承担学生培养的责任，搭建满足人才培养需求的校外实践基地.

第四阶段：安排学生进入企业用6至10个月完成企业的实习和职业能力的培养.通过实习工作，把学校的人才培养和就业融合，提高就业率和就业质量.

5 基地建设保障措施

5.1 组织架构

“安徽新华学院—大唐移动校外实践基地”由安徽新华和大唐移动人员组成，指导和监督实践基地的运作，探索新的办学模式、机制和方法，不断拓新办学渠道.

该实践基地由实践基地管理委员会总体负责，下分教学管理组和教学业务组，如图1所示.

图1 架构图

实践基地教学管理组负责培训业务接洽，培训基地的管理、组织、协调，基地授课教师和外聘教师的相关工作.

实践基地教学业务组负责教学计划制定和教学组织，分为设备维护小组和教学实践小组.其中设备维护小组负责保障和维护实验场所的相关设备，教学实践小组负责实践教学相关任务的落实.

5.2 管理

5.2.1 总则

（1）实践教育基地以国家的教育方针为指导，遵循高等教育的基本规律，以社会需求为导向，以实际工程背景的工程技术及其应用为主线，培养综合发展的兼具建设、运维、服务等技能的应用型人才.

（2）坚持理论与实践相结合的教学实践，注重实践的新理论、新思路、新知识、新业务进入课堂，并切实重视实践性教学环节，密切关注实践第一线对移动通信人才的需要，培养学生实际工作能力，使理论与实践最充分接近，学生一毕业即可立即开展工作，适应用人单位的需要，满足社会的需求.

（3）实践基地的建设遵循科学规划、校企共建、资源共享的原则，基地面向主体为本校学生，并可辐射周边省市高校及企业人员，将基地建成为交互式的开放学习平台.

5.2.2 实践基地的基本功能与主要任务

5.2.2.1 实践基地的基本功能

（1）承担在校生的实习实践教学任务的落实，包括学历教育教学任务及技能培训内容；（2）承担校企合作项目的研发，做好项目研发成果的推广应用等；（3）承担校外人员的实习实践及相关技能培训工作.

5.2.2.2 实践基地的主要任务

（1）根据人才培养要求，结合教学计划，制定实习实践的具体方案；（2）根据实习实践教学需求，校企合作编写相关实训课程教材；（3）按照实习实践方案，组织实施专业岗位实践教学及技术培训工作；（4）根据科学技术发展及行业领域对岗位需求的能力变化，研发新项目，设计新内容；（5）承担校内外双能型师资队伍的培养培训工作.

5.2.3 实践基地组织与管理办法

（1）加强对实践基地的领导和管理.实践基地建设要遵循相关法律法规及高等教育规律，要建立健全相关制度，保障实习环境.组建兼具教学管理能力及专业岗位技能的实习基地管理机构，打造一支教育教学能力强、专业岗位技能过硬的实践基地管理及教师队伍.

（2）建立严格完善的管理制度.实践基地管理机构对基地人员进行严格的资格审查，对学历及技能等有明确要求.基地对人员的职责及分工有详细规定，制定规范可行的考核管理办法，有相应的奖惩及培养培训计划.对基地人员工作进行定期检查，及时处理并做好实习基地的突发情况.

（3）建立科学合理的教学体系.基地以人才培养为核心，以教学为中心工作，有完备的实践教学体系，并制定科学合理的实践教学制度，并组织实施.严格执行教学计划，并根据实际岗位需求，进行实践教学内容的更新，创新教学方法，全面保障教学质量.

（4）建立完备的物资及台账管理条例.实践基地设备及资料由专人保管，做到账物相符，保证设备的利用率及完好率.

（5）建立完善的校外实践模式.实践基地要求学校与企业签订合作协议，协议内容双方协定并签字确认，校企双方依照协议内容履行相应的责任与义务，保证实践基地相关工作的开展.

5.2.4 实践基地安全管理制度

（1）对进入实践基地人员进行系统的安全教育，提高安全防范意识.

（2）安全工作由专人负责，进行安全项目的实施与监督管理.

（3）保持消防设施齐全，消防通道畅通.消防器材要定期检查和更换，并应放在指定地点，做到人人会使用.

（4）实践基地对危险品等进行专人保管，相关使用履行严格的登记制度，并按照规范的物品存放要求进行存放.

（5）实验室和办公区域要分开.实验室内及走廊不得存放自行车和其它物品.