关于我校公共选修课的现状与思考

李淑霞

（赤峰学院 马克思主义学院，内蒙古 赤峰 024000）

关于我校公共选修课的现状与思考

李淑霞

（赤峰学院 马克思主义学院，内蒙古 赤峰 024000）

公共选修课是高校人才培养计划的重要组成部分，其设置的目标是为了拓展学生眼界，提高学生的综合素质，促进学生全面发展.本文在调查问卷的基础上，对赤峰学院公选课的现状进行了分析，并提出了解决问题的对策和建议.

公共选修课；综合素质；教学质量；教学监管

为了更加深刻地了解赤峰学院学生对公共选修课的学习情况，提高选修课上课的质量和效果，学院督导一组于2016底对部分在校学生进行了抽样调查.现将调查结果进行分析.

1 选修课现状

1.1 选修目的

在“你上选修课的目的”的调查中，有91%的人回答说是“为了拿学分，以满足学校的规定要求”.说明选修课与我校的学分制有直接关系.有6%的人回答“对自己感兴趣的领域进行更多的了解，以丰富自己的知识面”.显然，这部分学生是以学习为目的来选课的.选择“为了提高自己的能力，为将来走向工作岗位打基础”的占3%，他们希望通过选修课，来弥补大学专业课的不足，使自己某方面的能力得以提高.

1.2 出勤情况

结合督导组听课和本次的调查来看，选修课上出全勤的比例不大，最高能达到12%.其余都有各种理由请假和旷课的.当问到不来上课的原因时，有49%的人说“有事冲突”；有24%的人说“因不是自己喜欢的课，不愿意来上”；有13%的学生说：“老师上课应付学生，学不到真正的东西，选修课没有实用价值”；还有人说“因一学期每人允许请三次假，不想浪费了这三次请假的指标”.总之，选修课的出勤情况很不乐观，特别是在周末的白天上课，来上课的学生有时甚至达不到半数.它已经构成了我校选修课最大、最棘手的问题.

1.3 选修课上的表现

督导组通过听课了解到，选修课上真正听课的学生寥寥无几.调查问卷统计听课的占5%左右；“偶尔听课，主要做其它事情”的占25%，这部分人只有在老师讲有意思的事情、故事或放视频的时候才抬头看看、听听，其余的时间在干“副业”——写实验报告、练字、画画、做其它科目的作业等等；而根本不听课，只是“玩微信、聊天、听音乐、看电视剧、玩游戏、睡觉”的占到70%多.过去有些学生来课堂后，是先听听老师讲什么，是不是好听，不愿意听再干其它的事情，而现在的学生来课堂就是玩，任凭老师在台上神采飞扬，而我自岿然不动.玩得投入时，连老师点名都听不到.这则是我校选修课另一大难题.

2 关于课程选择

2.1 选修渠道

在“你通过何种渠道了解你所选课程的相关信息”问题中，有29%的人说是同学间相互告知的，通过周围的同学、老乡、朋友等口口相传，从而使自己对某些课程产生喜恶，最后决定自己的取舍.有42%的人说是通过选课系统介绍的，其余则是盲目乱选的.看来课程的建设和选课的各个环节都需要加强.

2.2 对课程的喜爱程度

当问到“你所选的课是否都是你喜欢的”问题时，只有5%的作出了肯定的回答.78%的人说“有的是，有的不是”；其他人则充满了无奈：选课时校园网不通畅，干着急选不上自己想选的课，网络通畅了，想选的课已被选光，最后只好选别人挑剩下的，没办法，只要符合条件，有什么课就修什么课了.哪还顾得上喜欢不喜欢？

2.3 选课时考虑的因素

学生选择课时，通常都会把多种因素考虑进去.如课程的内容、上课的方式、上课的时间、任课教师是否严格？课程是否容易过关等等.从本次问卷调查中看到：我校学生选课时考虑的第一因素是“课程内容是否有吸引力”，占到58%；这其实也都是根据课程名称来推断的.其次，要看“课程是否容易通过”，占36%.毕竟选修课主要是以获得学分为目的的.那么，怎么知道所选课程是否容易通过呢？一取决于自己对这门课的喜爱度，二是同学间的介绍.第三重要因素就是“看周围同学是否选择了这门课”，占27%，他们相信周围同学会通过不同渠道掌握一些课程的信息，选得人越多，说明这门课越好通过.同时他们还要看上课的时间，大多数同学都愿意在周一至周五的晚上上课，而不愿意周末白天上课.致于上课的老师，大多也是听同学介绍的，选课系统也有少许的简介，这一因素也只作参考而已.

3 选修课存在的问题与对策

3.1 学生对选修课重视不足

事实上很多学生对选修课的目的和意义不甚了解，对自己的知识需求也不怎么明确，选课时带有很大的盲目性.多数同学把“课程容易学、好过关、易得学分”作为选择课的标准，有的同学趋向于那些实用性强的课程.这些情况反映了现代大学生厌学和急功近利的浮躁心理.众所周知，公选课是高校人才培养计划的重要组成部分，其设置的目标是为了拓展学生眼界，提高学生的综合素质，促进学生全面发展.因此，各教学单位要加强对学生进行宣传、引导和教育，改变对公选课的偏见和轻视，让学生真正认识到公选课的重要意义，并切实根据自身发展需求来认真选择，以达到自身综合素质提高的目的.

3.2 选而不修现象严重

从上述统计中看到，绝大多数同学认为选修课纯粹是为了“凑学分”，所以有些人选课就比较随便.结果，或是公开逃课，或是“隐形逃课”，即身在曹营心在汉，上课看视频、听歌、睡觉或忙于做其他事情.随着学校对选修课管理力度的加大，赤峰学院悄然诞生了一个叫做“替课族”的怪胎.打开网络，就能找到这个“替课群”，只要本人不愿意上课，就可以找人替代.替课者会得到一定的报酬.这就是有些老师反映的“在自己的课堂上经常会看到一些陌生面孔”的原因.替课者的任务不是来听课，而是来替人点名时喊到的，老师点完名，他的任务也就完成了.虽然有些教师避免点完名学生逃走，就采取下课前点名的作法，但老师的意图一旦被学生所了知，大量迟到的现象就不可避免.总之上有政策下有对策，老师也无可奈何.从近年听课的情况我们看到，上课初期，听课人较多，特别是第一次上课，基本都能到齐.随后就越来越少，期末考试时骤然增多.目前，虽然教务处规定选修课上请假不得超过3次，旷课不得超过2次，但很多同学的误课次数远远超过这个指标.有的学生连续缺课多次，事后再带来本学院的证明、假条等等蒙混过关.这种选而不修的现象不仅挫伤了教师的授课积极性，使选修课失去了原本的价值，更严重的是对学院的教风和学风都造成了不良的影响，难以达到提高人才培养质量的目标.有鉴于此，学校应加强对选修课的监管力度，制定出严格的考勤办法，无论新老教师，上课前务必向学生交待清楚，之后就是严格执行，一视同仁，不给任何人留可乘之机.各二级学院也要严肃请假制度，不得包庇、姑息、纵容学生逃课，否则，对学生的培养和教育都会造成负面的影响.

3.3 任课教师参差不齐

由于我校每学期开设上百门选修课，任课教师相对来说比较多.而开课教师的层次、教学态度、授课水平、授课方式等都存在着较大的差异，这都直接影响着全校选修课教学的总体质量.近年来，一些资历深、经验丰富的老教师为了给年轻人更多的锻炼机会，很少承担选修课的教学任务.而年轻教师有的在本二级学院没课上，完不成教学工作量，有的是为了评职称，就被动地开设了一些选修课.有些行政人员由于某种需要也开设了一些课程.他们当中，有些人对公选课不够重视，迟到早退的现象时有发生；有的教师备课不充分，上课随意性大，没有整体计划；有的教学内容陈旧，教学形式单一，教学手段落后；甚至有的人机械地念课件；有的教师为了吸引更多学生选课，在教学中常常过度迎合学生心理，而播放各种新鲜有趣的视频、电影，使教学内容过于肤浅、庸俗化.还有的教师疏于对学生的管理，上课时学生随意出入，课堂要求过低.这也难怪学生有“选修课学不到真东西”、“学分价值不足”的反映.所以，学校今后必须有计划、有目的的打造一支过硬的选修课教师队伍.第一步：二级学院对申请开课的教师要进行严格筛选，开课教师必须具备本课程的专业知识，有一定的教学经验，有强烈的责任心和荣誉感，工作态度端正、有热情等等.因为上选修课面对的是全校学生，而教师则是代表整个二级学院的，要有“为荣誉而战”的意识.之后把符合要求的教师上报教务处.第二步：教务处要组织督导组或专家组听课，严把质量关.目前教务处在进行教学检查时都会组织听各二级学院的必修课，而不听公选课.这似乎在传达着一种“必修课重要，选修课不重要”的信息.所以建议以后两种课都要听，把选修课也纳入整个课程考核评估体系之中.在全校造成一种“必修课和选修课同样重要，两手都要抓，两手都要硬”的氛围.这样，经过课前试讲、专家听评课、督导抽查、学生评课等一系列的活动，逐渐打造出一支教学经验丰富、教学质量高、工作积极肯干的选修课教师队伍.

3.4 课程设置缺少规划

目前，我校虽然开设了上百门选修课，但课程设置随意性较大，课程类别比例不均，很大程度上存在“因人设课，人走课停”的现象.各学期所开设的课程稳定性、连贯性不够，受学生欢迎的课程数量不足.从本次调查中了解到，有51%的学生比较青睐艺术类、民族（民俗）类、文学类的课程，因为这类课可以陶冶情操、开阔眼界、能调节单一乏味的学习生活，在学生中广受欢迎.有21%的学生喜欢实用性较强的课程，因为这种课贴近生活，能培养学生的自立能力，学生也比较喜欢.但这样的课往往是供不应求，一抢而空，满足不了大多数学生的需求.所以学校应根据学生的需要多挖掘这类课程.另外，我校是一个门类齐全专业较多的综合院校，开设一些与各专业相关的课程辅助专业课学习，扩大学生的知识面，增强竞争力，为将来能更好地适应工作岗位而打下基础，想必也是学生们喜爱的.同时也应有计划地建设一批交叉学科、综合学科方面的课程.一些高学历的特殊人才也可以发挥自己的特长开设一些跨学科、跨专业的特色课程，以保持课程的动态性，有利于发挥公选课在优化学生知识技能结构中的作用.

3.5 考查方式有待完善

在对学生“喜欢的考查方式”的调查中，几乎百分之百的学生都愿意开卷考试.有的学生主张用写学习心得体会代替考试，有的主张用出勤率代替考试.说明学生普遍喜欢容易通过的、省时省力的考试方式，这也充分验证了大多数同学在选课时以“课程是否易通过”作为考虑的重要因素的结论.实际上，选修课比必修课的内容更加丰富多彩，课程的的性质差别极大，只用开卷、闭卷这种简单的方式不利于激发学生的学习兴趣和热情.所以任课教师要开动脑筋，根据课程的特点，积极探索一些灵活多样的考核方式，如演讲、表演、辩论赛、知识竞赛、调查报告、课题设计、书法展览、技能大赛、手工制作等方式，以考促学，真正做到学以致用，把提高学生综合能力放到实处.

3.6 学生对选课的几点建议

第一，对开设课程要介绍.在对“选课前对选修课内容大致了解有无必要”的调查中，有63%的学生认为很有必要.因为每学期开设的课程不完全一样，学生要通过选课系统了解课程的内容、授课老师的资质等内容.因此，学生建议将所有开设的选修课内容简介制成压缩包附于选课页面右上角，供学生下载参阅，亦可在每门选修课名称后面添加一个“课程简介”的按钮，供学生参阅.

第二，选课网络要通畅.每次选课时，由于时间被限定，所以几千人在同一时间上网，导致校园网速超慢甚至网络瘫痪！很多人急得抓耳挠腮.等网络恢复时，想选的课程早已“名花有主”了.这也是有人说“选了自己不喜欢的课”的原因之一.因为校园网在选课时常出故障，有些学生只好在校外或外省登陆请人代选，给学生带来了很大的不便和烦恼.因此，希望教务处对这一问题引起高度重视，并连同网络与信息管理处一起，届时要切实保障网络的畅通，以便让学生顺利地作好选课工作.

第三，上课时间问题.在本次调查中，有30%的学生对上选修课的时间有意见.他们希望将课都安排在周一至周五的晚上，周六、周日最好别排课.另外，在节假日也不应该上课，因为必修课都不上了，选修课也应停上.

本次调查，大体摸清了我校选修课的基本状况，了解了存在的一些问题，对此也提出了自己的看法，希望能引起有关部门的重视，并制定相应的政策和措施，使我校的选修课更加趋于科学和合理，从而迈上一个新台阶.

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1673-260X（2017）02-0205-03

2016-10-19