分析大学体育课程资源的开发与利用

2017-03-29周莉

赤峰学院学报·自然科学版 2017年3期

关键词：体育运动体育教师大学

周莉

（青海民族大学体育系，青海西宁 810000）

分析大学体育课程资源的开发与利用

周莉

（青海民族大学体育系，青海西宁 810000）

文章在阐述大学体育课程资源内涵的基础上，分析开发大学生课程资源开发和利用的重要意义，并根据大学体育课程资源开发原则以及大学体育课程资源开发中存在的问题，为如何更好的开发大学体育课程资源进行策略分析，旨在更好的促进大学生体育课程资源的开发利用，提升学生的体育综合素质.

大学体育课程；资源开发；资源利用

现阶段，体育课程资源的开发主要体现在人力资源开发利用、体育课程开展设施建设、体育课程教学内容、体育课程教学体系完善等方面.文章结合大学体育课程实际情况为如何更好的实现大学体育课程资源的开发与利用进行分析.

1 体育课程资源概述

在体育教学改革的发展下，体育课程资源具体是指体育课程开展的设计、内容的安排、课堂教学的实施和评价等.[1]体育课程资源的有效利用和管理对实现大学体育课程教学发展目标有着重要的意义，在某种程度上是各种人力、物力和财力资源的有效整合，对实现大学体育教学目标起到了重要的作用.经过对高校体育课程资源的整合发现，大学的体育课程资源主要包括师生、体育教材、体育课程开展的工具、体育课程开展的设施和各种体育活动五种要素.这些要素在大学体育课程教学中的有效利用能够进一步实现高校体育课程教育教学发展目标.[2]

2 大学体育课程资源开发的重要意义

2.1 能够提升大学体育教师的专业水平

通过对大学体育课程资源的有效开发能够在某种程度上促进体育大学教师的全面发展，提升大学体育教学活动开展的多样性.[3]

2.2 能够更好的促进大学生的发展

通过对大学体育课程资源的有效开发能够为学生的体育活动提供更多形象生动、具体的课程资源，将学生的体育学习由被动转变为主动，培养学生良好的体育学习习惯，形成良好的人格.[4]

3 大学体育课程资源开发原则

3.1 开发利用健身性和文化性之间的结合

大学体育运动教育教学发展以及相关体育课程的设置需要坚持“以人为本”和“健康第一”的发展原则，将提升学生的身体健康、提高学生体育综合素养等作为体育课程资源开发利用的核心思想，在对高校体育课程资源开发的时候要着重凸显出体育课程资源的文化意义.

3.2 开发利用科学性和适应性的结合

在对高校体育课程资源开发利用的时候需要有关教育人员遵循科学性的发展原则，按照体育课程教学标准有规律的引导学生开展体育教学，在实际的体育教学活动中要充分尊重学生对体育学习的需求.

4 现阶段大学体育课程资源开发存在的问题

4.1 对于大学体育课程教材加工不够细致，缺乏对教材资源的针对性开发

在传统的大学体育课程教学中，体育课程的教学内容被具体奠定，是一种规范化、权威性的体育教学，导致大学体育教学缺乏灵活性和学科知识的有效整合，无法体现以人为本的教育教学理念.一些学校在对体育课程教学资源的开发和利用上没有结合自己的实际发展需要，导致最终的体育课程教学效果不理想.[5]

4.2 大学体育课程资源能够被有效开发利用的范围小

在很多的大学体育课程教学中，体育教材都被认为是唯一的课程教育教学资源，在具体的体育课程教学中仅仅围绕单一的教材进行，忽视了对身边体育教育资源的关注和分析，导致很多大学生不了解中国女排、乔丹事迹等，无法提升学习体育运动学习的综合素养.

4.3 大学体育教师对体育课程资源的开发利用能力不高

体育课程资源和其他学科的课程资源相比具有开放性、多样性的特点，但是现阶段大学体育教师对体育课程资源的开发意识存在局限、开发能力不够，导致无法充分发挥出体育课程资源的重要意义.

5 大学体育课程资源开发利用策略

5.1 树立全新的大学体育课程资源开发理念

5.1.1 大学体育课程资源开发的时间观理念

根据大学生体育课程教学发展目标，大学生的体育学习时间要得到有效的保障，在原有的每周体育课程课时基础上，教师需要根据实际体育课程教学需要延展大学体育课程教学时间，比如在原有的体育课程之外，还可以开展大学生课外体育锻炼、体育校外活动、体育训练等.体育教师要本着发展的眼光来开发利用大学体育教育教学资源.体育教师还需要在具体的教学中改变原有的两节课的课堂时间安排，为学生的体育运动提供更多自由调节的灵活学习时间，在体育课堂教学中要采用分散教学和集中教学相结合的体育教学形式.[6]

5.1.2 大学体育课程资源开发的空间观理念

在新课改的深入发展下，大学体育课程开展的一个重要特点就是具有很大的发展空间，但是现阶段很多大学开展体育教学的空间是有限的.受空间局限的影响，大学体育课程开展效果不理想.为此，需要有关人员拓展大学体育教学空间，在发展校内体育资源的同时也积极实现大学体育教育教学的社会化发展，合理开发体育教育教学资源.

5.2 完善对大学体育教育教学人力资源的开发

5.2.1 加强对体育教师资源的开发

受我国大学体育教师职称评定制度的影响，现阶段大学体育教师队伍建设不完善，被开发的体育教育课程无法满足学生的体育学习需要.针对这种情况，大学需要加快培养适合社会发展需要的体育教师，在新的体育教育教学理念下和先进现代教育技术的支持下对体育教师的发展提出更高的要求，着重培养高学历水平、具有实际教书育人能力、能够向学生传播重要体育知识的高素质教育队伍.[7]

5.2.2 加强对其他人力资源的有效开发

为了实现大学体育人力资源的有效开发，需要为除了体育教师之外的学生和教师创造更多的平台来让他们展现自己的体育技能，提升他们体育学习的积极性.比如可以组织有体育特长的其他任课教师开展形式多样的体育活动、选择具有体育运动积极性的学术担任体育委员、让班主任号召学生开展辅助体育运动的体育知识竞赛活动.

5.3 加强对体育设施资源的有效开发

5.3.1 充分发挥出体育器材的多样化应用用途

加强对大学体育设施资源的有效开发一方面需要采取措施促进大学体育场馆、体育运动设施器材的统一化建设，同时还要加强政府部门对高校体育运动活动开展的资金支持，根据相应的学校体育活动开展标准来为大学体育教育教学活动提供重要的体育场馆、体育设施设备等支持.另一方面需要有关人员加强对校内、校外体育场所各种设施的合理布局和有效运用.大学体育教育教学活动的开展需要充分利用各种体育运动器材，挖掘各个器材的应用功能，加强对各种器材的多样化、创新化应用，从而提升学生的体育运动积极性.比如以大学跳绳教学为例，在应用一根绳子的时候可以开展单人跳、双人跳等多种形式的跳绳运动.另外，教师还可以将短一点的的绳子拼接成一个长的绳子，应用拼接而成的绳子开展集体跳绳.还可以将短一点的绳子系在学生的身上开展抓尾巴的游戏或者绑在学生的脚踝上开展两人三足游戏.[8]

5.3.2 师生共同制作简单的体育运动器材

教师和学生之间可以根据大学体育课程教学开展的要求应用各自的智慧共同制作简单、方便操作的体育器材，从而有效解决体育教学器材不充足的问题，在有效开展体育教学活动的同时培养学生的实践动手能力，促进师生之间的情感交流.

5.3.3 加强对校园体育运动场地的有效利用

在开展大学体育运动教学的时候教师需要提升对校园体育运动场地的高效利用，应用同一块场地开展更多形式的体育运动，比如在篮球场上可以根据不同颜色的划线来区分确定排球场和羽毛球场的位置，并通过改变网的高度开展不同形式的体育运动.

5.4 加强对体育运动项目资源的有效开发

第一，加强对大学现有体育运动项目的改造.对大学现有的体育运动项目改造主要包括体育运动活动开展规模、体育运动规则、体育运动开展所需要的设备设施等.第二，加强对传统体育运动项目的有效开发.除此之外，高校还需要加强对学生喜爱的新型体育运动项目开发，将具有文化特点和民族特点的体育项目引入到课堂建设中.第三，加强对体育信息资源的开发.体育信息资源对开展大学体育运动发挥了重要的作用，季节了大学体育运动工作人员的智慧结晶.第四，加强对多媒体技术的应用.通过应用多媒体技术补充、丰富和完善现有的大学体育教育资源，为学的体育学习提供更多生动形象的图片、画面、声响等，进而调动学生学习的积极性，实现对体育课程的活跃.

5.5 加强对大学体育课程课外资源的开发

第一，加强对课外体育教育资源的开发.想要在真正意义上提升学生的体育综合素养，在现有的一个半点课堂教学之外，教师还需要为学生每周安排一个小时左右的课外体育运动锻炼，从而提升学生体育学习的兴趣.第二，加强对校外体育资源的有效开发.教师要充分应用节假日带领学生参与到社区、家庭体育活动中.