成教学员阅读推广策略研究

林丽娟

(武夷学院图书馆，福建武夷山 354300)

成教学员阅读推广策略研究

林丽娟

(武夷学院图书馆，福建武夷山 354300)

成教学员常成为高校图书馆忽视的读者群体。本文阐明开展成教学员阅读推广的必要性，具体介绍了成教学员阅读推广策略，并提出实施策略的保障前提。

阅读推广；成教学员；高校图书馆

随着知识经济时代的全面到来及就业知识环境竞争的日益激烈化，终身学习、终身教育的理念已深入人心。近些年，为满足广大在职人员的需求，许多成人高校应运而生，各普通高校也在不断扩大成人教育办学规模，成人教育招生数呈逐年上升趋势。成教学员读者这一群体已成为高校图书馆不可忽视的服务对象，开展成教学员阅读推广应成为高校图书馆重要任务之一。

1 开展成教学员阅读推广的必要性

1.1 成教学员自学的需要

成教学员的学习目的、学习能力虽各有不同，但他们大多数求知欲强，其应用能力整体高于全日制高校学生。可是由于他们在校时间短，教学面授的知识少，很多知识必须通过自学才能完全掌握，因此他们比全日制高校学生需要更多的学习资料。同时，他们在社会上身兼多种角色，学习时间比普通学生更有限，更需快速检索或寻找到自己所需的材料。高校图书馆若能深入到成教学员中去，了解他们的阅读能力和阅读需求，采取不同的策略，有针对性地为他们提供不同层次的科学化服务，开展常态化的阅读推广，将为他们提高学习效率提供便利。

1.2 高校图书馆自身发展的需要

在强大外因的作用下，图书馆价值正面临着巨大的挑战，高校图书馆丰富的馆藏资源的利用率在不断下降，被动的服务方式不再是图书馆生存和发展的首要任务，而扩大读者范围，深入读者，为其提供及时、重要的信息与知识服务是图书馆发展的重要方向。在各读者群体中开展阅读推广便是以此为目标，通过不断创新服务理念，调整各种策略，以提高图书馆的自身价值，推动图书馆在新环境下不断发展。这些年成人教育招生规模虽在不断扩大，但他们在高校中仍处于边缘化地位。高校图书馆常忽视这一读者群体，为成教学员读者开通的权限小于全日制高校学生读者，有的图书馆甚至不开通其权限。确保提供平等服务，尽量保证读者获取知识信息的自由选择，是各图书馆应履行的责任和义务。因此为成教学员提供与其他在校读者平等的服务，在他们中积极开展阅读推广是高校图书馆提高馆藏资源利用率及自我发展的需要。

2 成教学员阅读推广策略

与全日制学生相比，成教学员在校学习的时间十分短暂，且他们的面授时间常被安排在寒暑假，而此时正值高校图书馆放假期间，他们很难遇到图书馆组织的读书节、读书会、推介展览、名家讲座等常规的阅读推广活动。因此，面对成教学员这一特殊群体，图书馆应有相适应的阅读推广策略。

2.1 通过传统的宣传手段，针对性地传递各种馆藏资源信息

根据成教学员的阅读需求，到成教部各班针对性地介绍馆藏资源，这种传统的宣传手段仍是阅读推广的有效措施之一。由于网络时代的到来，各种新媒体不断兴起，张贴海报、下系宣传、发放宣传单、张贴海报等传统的宣传活动因耗时、耗力而淡出人们的选择范围，但有数据调查显示这种传统的宣传方式依然是许多读者获取信息的主要渠道[1]。特别是成教学员，由于他们年龄不同、信息素养不同，利用新媒体的能力参差不齐，同时又因他们在校时间短，和他们零距离沟通的机会甚少，这种传统的宣传手段显得尤为重要。在每批成教学员到来之时，图书馆阅读推广组织与成教部联系，了解各专业的课程设置，在成教学员中调查阅读倾向，做好充分准备后，再向他们有针对性地推介纸质图书、期刊及各种数字资源。

2.2 设置成教学员专栏，利用图书馆网站推荐书目

书目推荐作为阅读推广的重要手段，其有效性得到国内外阅读推广机构的认可，并被广泛采用[2]。成教学员到图书馆的机会甚少，且学习任务艰巨，而图书馆的图书时时都在上新，因此在图书馆主页上设置成教学员专栏，阶段性地推介与之相关的书目，以告知图书上新情况，成为成教学员阅读推广必不可少的策略。专栏的精心设计应始终以提高学习时间少的成教学员检索效率为目的，推荐的书目可按成教的专业或专题分类，应以成教学员各专业群体的阅读能力、阅读倾向为基础，具有一定普适性、接受度较高，有助于成教学员的专业学习，或在思想深度和价值方面有引导作用。所推荐的每条书目附上本馆的索书号，并有相对应的书评(书评来自于与本馆OPAC无缝链接的书评后台管理系统、豆瓣书评)，以便学员检索、选择。

2.3 借助文化电视节目、电影佳片等，推介经典作品

成教学员年龄不一，比充满激情的全日制高校青年学生更理性，且闲暇时间少，要激发他们阅读经典的兴趣必须采用适合的途径。一些文化电视节目、经典名片被直接或间接地赋予了“阅读推广”功能，借助它们来进行经典作品的阅读推广是行之有效的策略。如果说央视《中国成语大会》《中国诗词大会》等文化类节目触动了许多青少年去关注传统文化，那么《朗读者》则是一档更能引发成年人共鸣的大型文化情感类节目，因为节目所邀请的嘉宾无论是名人、成功人士还是普通人，大多是有一定阅历的成年人。节目每期围绕一个主题，以个人成长、情感体验、背景故事与经典诗词、经典散文、经典小说等传世佳作相结合的方式，选用经典作品中的精美文字，通过嘉宾饱含深情的朗读，以舞台视觉语言辅助呈现，让观众恰如其分地感受文学的力量，其感染力之强有目共睹。因此图书馆可阶段性地选择一些《朗读者》的视频链接插入网页中的成教学员专栏，或整合到成教学员微信群中，顺势推介与节目相关的经典作品，使学员间接享受到“立体阅读”服务，从而唤起他们对阅读经典的热忱。此外，也可借助名著改编的电影佳片，再附上电子版原文的精彩片断推介经典。

2.4 充分发挥社交网络平台各种功能，加大阅读推广的力度

成教学员学习方式特殊，参加线下活动的机会较少，因此图书馆充分利用各种社交网络平台进行线上阅读推广成为极其重要的策略。首先，充分发挥社交网络平台的发布功能，发布各种有关阅读的信息和资源。可在微博平台或微信群里围绕学员的专业主题、社会热点、名人读书逸事等定期推荐一些好书，或提供具有访问权限的电子图书、电子期刊链接；也可推出适合成教学员的阅读推广活动视频，如读书讲座、阅读演讲、阅读交流会等，让学员们间接参与促进阅读的活动，刺激他们的阅读意识。其次，充分发挥社交网络平台的互动功能，让学员们在平台上分享阅读经验，交流阅读心得。图书馆可为学员创建微信群，或开辟学员专属的阅读论坛、阅读贴吧等。学员们可在这些平台上讨论专业学习问题，评论各类图书，从而方便阅读、学习，同时图书馆也可从中了解到他们的阅读需求。最后，拓展社交网络平台功能[3]，为学员提供更多的便利。因成教学员常不在校，图书馆可将OPAC检索功能、借阅信息查询功能嵌入到图书馆微信平台中，以方便学员查询、预订、续借馆藏图书[3]。

3 实施成教学员阅读推广策略的保障前提

3.1 赋予成教学员平等或更大的权限

成教学员在图书馆的权限是影响成教学员阅读推广策略的重要因素。因顾虑到成教学员在校时间短、流动性大、不易管理，很多高校图书馆为他们开通的权限往往小于全日制高校生，有的图书馆甚至不为他们开通任何权限。这种做法违背了资源共享的趋势，也是图书馆“失职”的表现。只要图书馆和成教部合力制定合理的图书管理制度，对学员进行一定的约束，顾虑就完全可以消除。高校图书馆不仅应为成教学员开通与全日制学生平等的权限，还应依据学员的特点适当扩大某些方面的权限。成教学员以自学为主，需要大量的图书资料，他们进馆的时间段又有限，其一次性的借阅量应比全日制学生多，借阅时限也应更长。图书馆应允许学员互相代借，允许他们通过邮寄还书。成教学员在校外时受IP限制，无法访问到馆里的数字资源，图书馆应为他们开通权限，使他们能通过VPN访问并获取到所需的数字资源。

3.2 提高成教育学员的信息素养

读者的信息素养影响着读者利用图书馆资源的水平。成教学员的信息素养参差不齐，许多学员虽有很强的信息需求意识，但获取和处理信息的能力有限，这将降低图书馆对他们进行阅读推广服务的效果。因此图书馆应联系成教部，重视成教学员信息素养的培训，通过各种合适的渠道提高学员的信息素养。成教学员的面授时间短，通过新生入馆实地培训或开设有关信息素养的面授课来达到这一目的的可能性很小，因此图书馆只能充分利用网络平台让学员随时接受信息素养教育。建议成教部为学员开设《文献信息检索与利用》等有关信息素养的远程教育课，课堂视频可由图书馆提供。另外，可将全日制学生的新生入馆实地培训过程制作成视频发布在微信、微博等网络互动平台，让学员能随时了解馆藏资源、借阅规程、数据库的访问等。还可发布数据知识服务平台的具体使用方法视频(此视频可由数据商提供)，方便学员掌握检索、获取所需数字资源的细节步骤。

3.3 要有稳定的阅读推广团队

阅读推广团队的不稳定会影响阅读推广项目的质量、定期开展的衔接和连续等，组建了解成教学员特点的稳定的阅读推广团队是实施阅读推广策略的质量保证[4]。阅读推广团队可由馆内工作人员、成教部教师及全日制学生成员等组成，馆内工作人员应具备文献情报专业知识，善于调查读者阅读倾向，且由具备一定组织、引导能力的学科馆员作为成教学员阅读推广团队中的核心力量。成教部教师应推选与学员联系密切的各班辅导员为教师信息联络员，从而能时时获取学员们的阅读需求及各阅读推广项目的反馈意见。学生成员应选择代表各专业学科的读者协会成员或图书馆志愿者，这些学生成员必须是喜欢阅读，精通本专业，经图书馆培训已掌握有关图书馆业务的基础知识，熟悉微信、微博等新媒体各种功能，同时热爱实践活动，沟通能力、宣传能力强的读者。

[1]刘时容.学生社团视角下的高校图书馆阅读推广策略探析[J].图书馆工作与研究,2016(12):99-103.

[2]明均仁,周知,陈雪.阅读推广推荐书目的自动生成研究[J].图书馆论坛,2017(2):1-7.

[3]吴惠茹.社交网络环境下高校图书馆阅读推广的趋势及策略研究[J].图书馆建设,2016(12):71-76.

[4]林丽娟.浅谈高校图书馆阅读推广的有效途径[J].绥化学院学报,2015(2):136-138.

G252

A

2095-7602(2017)12-0176-03

2017-07-20

林丽娟(1970- )，女，馆员，从事图书馆服务、图书编目研究。