“工学结合”培养模式下高职院校思想政治教育路径探析

高世奇

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

“工学结合”培养模式下高职院校思想政治教育路径探析

高世奇

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

随着高等职业教育教学质量的全面提高，高职院校不断深化以“工学结合”为重要切入点的人才培养模式改革，形成了校企协同育人的办学模式。然而在“工学结合”模式推进的过程中，“工学结合”对高职院校思想政治教育工作提出了新的挑战。在学生顶岗实习期间，出现了高职院校与企业的思想政治教育衔接模糊化等问题。高职院校应积极探析解决对策以及创新思想政治教育方法，才能进一步巩固和提高高职院校的思想政治教育成果。

工学结合；高职院校；思想政治教育

“工学结合”作为职业教育的一种人才培养模式，极大地提升了高职教育的生命力。其目的在于提高学生的专门技能水平，打造全面综合素质人才，实现学生的就业率与就业质量。随着高职教育的发展，在“工学结合”人才培养模式下，高职院校更要注重学生思想政治教育的延续性和实效性。针对高职学生在企业顶岗实习期间的特殊教育环境和涌现出的新问题，适时改变教育理念、教育模式是学生思想政治教育面临的新问题。

1 “工学结合”模式对高职院校思想政治教育的意义

1.1 “工学结合”模式对高职院校思想政治教育教学模式提出了新要求

“工学结合”的培养模式下，高职院校的学生不仅告别了单纯的课堂教育和校内的操作实践，而且在理论学习的基础上，走入企业岗位进行学习锻炼。这样，学生的思想政治教育就不仅要贯穿于学校内部的课程教育中，更要深入到顶岗实习的过程中去。因此，“工学结合”模式给高职院校学生的思想政治教育提出了新要求。在教学模式上，要充分体现思想政治教育工作的多元性特点，逐渐将学生的思想政治教育从校内向企业延伸，从而保证学生思想教育的延续性。在顶岗实习中，学生具有高校学生和企业员工的双重身份，企业中更强的灵活性和更大的活动空间会一定程度地冲击学生的思想，这就需要学校思想政治教育工作者努力调研，借助各种教学手段，充分发挥教学资源，帮助学生在两者之间转化角色。

1.2 “工学结合”模式对高职院校思想政治教育队伍建设提出了新挑战

在传统的思想政治教育中，以辅导员、思政课教师为组织策划者，以学校各级党团组织、学生会、学生社团、班级为实施载体的多位一体的教育系统是主要教学模式。但是，在顶岗实习过程中，这种教学模式很难发挥实效，原因在于面对分散的实习地点，辅导员、班主任和思政课教师无法组织有效的集中教育。虽然，实习企业和高职院校都有对校外实习的学生进行思想教育的责任，但是不健全的沟通机制导致两者难以形成合力，从而影响教育效果。那么，如何优化思想政治教育的队伍建设，有效弥补“工学结合”模式下顶岗实习期间学生思想政治教育的“盲区”，是思想政治教育队伍建设的新挑战。这就需要高职院校在以后的工作中积极探索思想政治教育队伍建设，尝试开展“化整为零”的集中教育，以及在现有思政教师配备的基础上实现学生各个时期的思想政治教育全覆盖。

1.3 “工学结合”模式为高职院校思想政治教育提供了新载体

经过多年的发展，“工学结合”培养模式逐步将学生从封闭老旧的单一教学模式中释放出来，从而实现了专业理论与实践操作的无缝对接，以此为借鉴，学校和企业多样的教育载体为学生的思想政治教育工作注入了新活力，对于学生的综合发展具有至关重要的作用。很多高职院校借助“互联网+”的思维模式，在学生顶岗实习期间充分利用信息媒体实现理论教学指导，他们利用微信、微博、微课等一系列信息手段来实现远程的理实一体化。那么，这些新兴教学载体同样也可以运用到思想政治教育中，从而提高思想政治教育的丰富性。同时，在“工学结合”培养模式下，不同的实习企业具有不同的企业文化，不同的企业培养机制成就不同的企业教育模式，所以汲取多家企业的教育教学形式应用于思想政治教育，也可以实现思想政治教育工作的新突破。

2 “工学结合”培养模式下高职院校思想政治教育存在的问题及成因分析

随着“工学结合”培养模式的不断深化，及社会环境和企业环境不断变化的背景下，高职院校的思想政治教育在具体实施过程中逐渐凸显出了一些新问题。对此，渤海船舶职业学院对近两年共400名毕业生进行了顶岗实习期间的思想政治教育调查，本次调查以访问、座谈、调查问卷的方式为主，共涉及6个工科专业。根据调查结果来看，突出的问题主要有以下几点。

2.1 高职院校与企业的思想政治教育衔接模糊化

在现有的思想政治教育体系下，高职院校学生在校期间接受系统的思想政治教育，以思政课教师为主的思想政治理论课和以辅导员、班主任为主的党团组织教育，能够保证学生的素质教育成效和职业道德形成，但是，学生一旦进入顶岗实习期后，将远离原有的思想政治教育体系。从调查反馈来看，学生普遍反映企业与高职院校的思想政治教育体系存在不同程度的差异，学生在初步形成的高职院校教育体系下，对于企业的教育体系出现了一定程度的不适，导致相比在校期间形成思政教育成果的速度有些缓慢。

2.2 高职院校思想政治教育的学生团体作用弱化

高职院校学生在校期间，思想政治教育主要以团委、学生会和班委会为具体实施团体，学生团体在高校思想政治教育体系中具有重要的载体作用。然而，学生进入顶岗实习后这样的学生团体便很难发挥原有的作用，进而对高校的思想政治教育实施效果造成冲击。从调查结果上看，近年来随着学生实习企业的多元化程度加深，顶岗实习学生中去外地企业实习的学生比重在扩大，从而将原有的学生团体更大程度的分散。调查中了解到，在顶岗实习期间由于不同的企业存在不同的规章制度以及企业保密协议，导致班长与同学之间的联系出现了一定程度的障碍。从而，在顶岗实习期间班集体的团体作用弱化情况严重，以学生团体为载体的教育活动受到了很大程度的制约，这些都对顶岗实习期间思想政治教育活动的开展产生了一定影响。

2.3 高职院校校园文化与企业文化的“冲突”

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，以培养“大国工匠”为目标，肩负着塑造高技能人才的使命。在高等职业教育高速发展的今天，高职院校更加注重质量提升和内涵建设，发展重心逐渐从技能教育向素质教育转变，也就是说高职院校更加注重培养高素质的综合型人才，重点加强学生的诚信、感恩、励志、友善、社会责任感等专题教育，而这一系列建设和教育的灵魂就是思想政治教育。对于企业来说，人才培养模式的发展受制于生产任务，所以企业文化当中重视生产、提升技能的方面更加凸显。这样一来，学生进入企业后就会发生两种文化的对撞，学生在短时间内很难将两种文化的实质和精髓进行融合，从而导致一些学生错误地将两种文化理解为矛盾体，很大程度影响了学生思想政治教育体系的发展。

3 “工学结合”培养模式下高职院校思想政治教育的对策探析

3.1 发挥校友优势，大力发展以学生干部为中心的新型思想政治教育方式

在“工学结合”培养模式和高职院校与企业的现有体制下，解决思想政治教育衔接模糊化问题关键在于学生。从调查中发现，学生党员、学生干部较为均匀地分散在学生顶岗实习的企业中。所以，高职院校在与企业沟通交流的过程中，要特别强化学生党员、学生干部的身份，请求企业在思想政治教育方面给予顶岗实习学生干部一定的权限。要求学生党员、学生干部与企业校友建立联系，通过校友对企业的了解和对企业思想政治教育体系的把握，以校友帮扶学生干部的方式，加快学生干部适应企业环境的速度，进而带动全体学生尽快地适应企业环境。在这种模式下，逐渐形成以校友为指导，学生党员、学生干部为教育实施主体的新型顶岗实习期思想政治教育方式。同时，在学生顶岗实习前期，高职院校要有意识地培养学生党员、学生干部的思想政治教育工作意识和服务意识，以及开展相关工作的培训课程。这样，通过几年的发展循环就能够逐渐形成新的校企衔接体系。

3.2 创新思想政治教育载体，构建新型学生思政教育团体

随着“互联网+”思维的推广，高职院校思想政治教育工作者可以以此为契机，发散思维、发挥想象，利用互联网的技术和理念构建新型的学生思政教育团体，尝试逐渐将顶岗实习期间失去作用的学生团体重新整合，继而发挥实效。可以尝试建立微信、微博以及直播平台等新媒体，在虚拟网路中组建新的学生团体——“线上思想政治教育学生团体”。充分发挥移动终端的优势，积极拓展相关业务，尝试以地区为单位建立网络团体；尝试录制思政教育微课、整理思想政治教育学习资料和时事政治，定期向学生的手机等移动终端进行推送；尝试建立以互联网云技术为载体的线上考核方式，大力发展网上测试、网上答题或者网上汇报等方式进行网络团体学习成果的检查，从而保证高职院校思想政治教育的长效性。

3.3 积极开展活动，将企业文化与校园文化深度融合

为了学生在顶岗实习期间加快适应企业环境，尽可能地避免企业文化和校园文化的“冲突”，在校期间要积极开展相关活动，逐渐将企业文化渗透到校园文化当中。思想教育工作者要大量收集企业文化，将不同的企业文化进行比较和整合，提炼其共同点并结合本校实际加以修饰。然后，以学生活动为载体，将企业文化的精髓潜移默化地渗透给学生，使学生在校期间就能够对企业文化有一定了解，形成以高职院校思想政治教育体系为主，企业文化、企业理念渗透其中的教学模式，以这种方式来加速学生在顶岗实习期间对于企业文化的适应速度，尽量地避免学生错误地产生两种文化对立和冲突的思想。这样，既提高学生的职业道德和职业修养，又能保证高职院校思想政治教育在顶岗实习期间的有效开展。

“工学结合”的人才培养模式极大地丰富了高等职业教育体系结构，提高了高等职业教育的教学质量，真正地实现了高职院校教学过程的实践性、开放性和职业性。然而，在以“工学结合”为模式培养高技能人才的同时，高职院校更要以立德树人为根本，以培养“工匠精神”为目标，不断加强素质教育。针对“工学结合”发展过程中出现的思想政治教育问题要深入分析、提出对策。高职院校的教育工作者更要深刻领会习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

[1]栾永斌.工学结合人才培养模式下高职院校学生管理的创新[J].职业教育研究,2008(1):57-59.

[2]黄淑贞.“工学结合”模式下高职生思想政治教育的创新与实践[J].宜春学院学报,2010(7):130-132.

[3]林楠.大学生思想政治教育队伍建设的调查与思考[J].西安文理学院学报(社会科学版),2010(4):110-112.

[4]王崇景.工学结合人才培养模式下高职院校大学生思想政治教育探析[J].现代交际,2009(6):76-77.

[5]刘允华.“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育改革探析[D].石家庄:河北师范大学,2009.

［责任编辑：陆丽娜］

Study on Solutions of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges Under the Mode of Work Study Combination

GAO Shiqi
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

With the overall improvement of teaching quality of higher vocational education,higher vocational colleges continue to deepen the reform of talent cultivation mode,which is an important entry point of"work study combination",and form school and enterprise cooperation education mode.However,in the process of"work study combination",the combination of work and study puts forward new challenges to the ideological and political education in higher vocational colleges.During the internship of students'post,there are some problems such as fuzzy connection between the higher vocational colleges and enterprises ideological and political education.Higher vocational colleges should present the positive analysis of countermeasures and the innovation of the ideological and political education method which can further consolidate and improve the ideological and political education achievements in higher vocational colleges.

work study combination;higher vocational colleges;ideological and political education

G711

A

2095-5928（2017）01-62-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.01.016

2016-11-20

高世奇（1988-），男，黑龙江讷河人，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。