基于新时代产业需求的人才培养机制研究

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

基于新时代产业需求的人才培养机制研究

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

为使高职院校培养出适应新时代产业需求的人才，在分析新时代产业需求发展现状以及新形势下人才培养机制存在问题的基础上，提出了建设新时期产业需求的人才培养机制，即各院校在产业转型升级过程中，应进一步完善校企紧密联合的人才培养机制，构建人文式教育培养体系，优化高技术人才选配资源，为培养适应新时代产业发展的人才奠定基础。

高职院校；校企合作；人才培养机制；工匠精神

1 新时期产业需求发展现状

自1978年以来，国家全面进入改革开放阶段，外资企业依赖各项优惠政策和低成本的优势迅速进入我国传统工业，在高度集中的计划经济体制下，国家工业化达到初级水平。近年来，随着国家工业转型发展向高端水平迈进，国家经济和地区产业发展不断升级，传统产业结构受到前所未有的冲击，淘汰了高耗能、高污染、低产能的传统产业，新的生产制造理念与经营模式发生了重大改变，促使国家制造业进入一个崭新的局面。面对国家整体战略产业结构的调整，以培养高素质技术技能人才为目标的高职院校首当其冲地走在前面，统筹规划人才培养目标，不断打造自身学科领域的核心教学，及时做好新时期产业技能型人才的培养，积极抢夺人才培养机制的战略制高点，增强技术人才在国家产业发展转型过程中重要作用的发挥。

2 现阶段人才培养机制存在的问题

2.1 新时代产业需求中的“新”字未融入人才培养机制

当前，我国整体经济发生巨大变革，高污染、高耗能、低产能的工业逐步退出国家工业舞台，从而由新兴高技术项目所替代，在转型阶段中，需要技术创新型和高素质人才为新时期产业发展奠定基础，并巩固新时期国家产业转型升级的稳定性。然而，现阶段很多院校存在人才培养教学模式固化的旧思维，还不能与新时代产业相对接，导致人才培养机制中的教学内容、教学设施、考核制度、岗位实习等难以做出相应的调整与改变，以至于旧人才培养机制很难与新时代产业需求相适应。另外，院校教育成果与现代企业科研项目衔接不畅，导致长期经历老旧理论灌输的学生思想观念很难适应新人才培养模式，接受新事物思维转换较慢，授课教师的教学过程仍出现守旧状态。

2.2 人才培养机制缺乏“工匠精神”的熏陶

自古以来中国人民执着追求中国匠师的塑造，以精湛的工艺、追求卓越的品质铸就中国工艺，创造了举世瞩目的古代技术文明。但随着大规模生产制造业的兴起与发展，“工匠精神”逐步被世人淡漠，严谨工作作风缺失、忽略产品的品质及大批假冒伪劣产品的出现，让“中国制造品牌”的品质黯然失色。高职院校的人才培养目标是面向制造业各个领域，为未来国家工业提供强有力的人力资源保障，然而现今高职院校人才培养上仍然只重视专业理论教学和实践技能培训，忽视职业精神的培养，缺少“工匠精神”中严谨、专注、坚持的教育熏陶，导致学生缺少“干事创业，打造精品工程”的勇气，致使高水平技术人才凤毛麟角，生产的产品失去国际竞争优势。

2.3 校企合作机制仍处于滞后水平

校企合作是我国逐步引进与实行的成熟教学模式，具有产业与教学相融合的特点，能够达到完善产业人才培养的目的。然而，现阶段企业以独特“经济”效益为指导，参与职业教育发展的动力不足，尤其是部分高新企业注重科研创造新的生产力，过分强调生产产品的有效转化，缩短和滞后实践教学工作，忽视实践教学带来的后期商业利益。由于校企合作中产学衔接的执行力度不够，缺乏合作的责任意识，导致高职院校缺少实训基地的技术支持及企业后续发展无可用人才，以至于无法培养具有创新实践精神的技术人才。另外，涉及企业的实操教学本身是我国教学领域的“短板”，学生如果脱离院校的行政管理，直接进入企业实习，其学习积极性与钻研精神会处于一种消极状态，导致学生出现实习期间“混日子”现象发生。

3 完善新时期产业需求的人才培养机制

2015年5月8日，国务院印发了《中国制造2025》，部署全面推进实施制造强国战略，极大增强了现代高等职业教育肩负的历史责任，优化提升和持续改进高职教学体系及人才培养机制，增强创新性与实践能力，着力培养面向现代一线企业生产、建设、服务和管理的高技术人才。

3.1 发挥市场、企业调研机制，完善教学学科专业设置

人才培养机制是新时代产业能否持续发展的核心动力，发展过程中需要教育改革的创新与突破，需要院校教学管理者发挥市场、企业调查研究机制，本着“走出去”的方针，深度调查企业员工的优势与劣势、企业自主创新能力弱的根源、企业产品市场化程度不高等一系列问题。针对院校调研结果进行归纳总结，修订完善学科专业课程、课时，建立学科专业动态调整机制，充分发挥市场调整与教学课堂紧密相连的作用，保障人才培养机制的有效性。另外，院校市场调研应充分与企业合作，与企业共同研讨分析调研结果的真实性和可靠性，建立健全参与专业设置的评价制度。同时，扎实落实高职院校与企业之间的合作，建立健全企业参与人才培养的协调机制，确保教师教学内容和教学手段的精准性，避免一线技能人才培养与院校教学规划相脱节，保障后期学科专业设置改革与调整的科学性、严谨性和前瞻性，完善与巩固人才培养机制。

3.2 深化实行校企合作的精准性，保证学生受益良多

校企合作机制是高职院校与企业签订相关合同，在企业的帮扶指导下获得岗位技能的一种方式。实现“中国制造2025”的宏伟目标，必须建立院校与企业的沟通渠道，创新校企合作的运行模式，建立以企业为排头的教学沟通与服务平台。首先，企业认真落实校企合作的每条协议内容，明确学生实习的车间、工种、教学内容及课时安排，确定带教师傅、实习内容、奖惩办法、考核科目及标准等，使学生达到实操、检测、产品加工的先进水平。其次，作为经济社会发展的前哨，企业应充分提升其在技能型人才培养过程中的角色，定期发布各个企业所需技能人才信息，促使人才培养更具针对性和精准性，避免人才培养过程中出现“瞎子摸象”现象，实现职业教育与经济社会发展的良性互动。最后，实施校企合作运行机制要增强学生选择意愿的权利，尊重学生毕业分配意愿及专业学习方向，采取灵活的教学内容与教学方式，注重学习相关专业技术，实现“一岗多职”的实践教学，增设多种实践内容，使学生的学习效果更加合理、有效。

3.3 增强学生职业精神的培养，为企业打造具备“工匠精神”的人才

质量是建设制造强国的生命线，中国制造业赶超发达国家水平需要走很长一段路，无论从产品设计、工艺制造、装配质量、服务水平等都有较大的提高余地。高职院校不仅承担着教育的主体责任，也承担着“工匠精神”的培养责任，把“工匠精神”注入到学生的体内，恰恰也属于教学范畴。作为培养工匠和“工匠精神”的主阵地，院校应首先确立教书育人的主体地位，强化言传身教与“三尺讲台”的授课责任，锻造出不计名利、精益求精、抱朴守拙的精神追求，使良好严谨的教学行为与价值观直接影响学生。其次，院校开设人文课堂，从人文课堂中使学生亲身领悟热爱本职、踏实勤恳及精益求精的工作态度是自身肩负的责任，不断锻造行业精品，不断改善技术含量与产品品质。通过人文思想培养学生以“工匠精神”为主导的职业精神，促使每名学生成为具有社会责任感、创业精神和钻研精神的高素质职业技术人才，促进人才培养机制的巩固与完善。第三，参观企业生产环境，感受“工匠精神”。积极组织学生参观地区优秀企业，亲身体会优秀工人的职业精神，学习优秀工人的职业操守，不断雕琢自己，树立对待职业的耐心、专注、追求极致的态度，让“工匠精神”更好地融入到每名学生心中，达到推动人才培养机制向前发展的目的。

4 结束语

随着我国新时期产业快速发展，需要具有较强技术理论基础、实践技能、应用能力以及具有工匠精神的一线企业人才，能够短期完成学生到工人的转变，快速接手新的第四，焊缝处的杯突值低于母材，焊接速度越小工件破坏位置越接近于焊缝，且杯突值降低得越多。

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［责任编辑：刘月］

参考文献：

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[5]李拓宇,李飞,陆国栋.面向“中国制造2025”的工程科技人才培养质量提升路径探析[J].高等工程教育研究,2015 (6):17-23.

［责任编辑：刘月］

Research on the Talent Training Mechanism Based on the New Era Industry Demand

CAI Xinmei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

In order to make higher vocational college cultivate the talents adapt to the new era industry requirement,based on analyzing the new era industry requirement development and the talent training mechanism problems under the new situation,the author puts forward the talent training mechanism.In the process of industry transformation and upgrading,colleges and universities should further improve the talent training mechanism of college enterprise combination,construct humanistic education and training system, optimize the selection matching resources of high-tech talents,and lay the foundation for cultivating industry talents in the new era.

higher vocational college;school enterprise cooperation;talent training mechanism;craftsman spirit

G710

A

2095-5928（2017）01-24-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.01.006

2016-10-25

辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究项目（GHYB160227）

蔡新梅（1979-），女，黑龙江集贤人，副教授，硕士，研究方向：电子与通信技术。