小学低年级家庭作业布置中存在的问题及改正策略

李秀红

摘 要：所谓“家庭作业”就是指学生在放学后按照学校教师的要求独立完成的一项学习任务，家庭作业不仅可以帮助小学生熟悉和掌握在课堂上所学习的内容，同时也可以培养小学生在诸多方面的综合能力的发展。

关键词：小学低年级；家庭作业；教育价值；策略

首先，对小学低年级家庭作业布置中所存在的问题进行说明，并对小学低年级家庭作业布置中存在问题的原因进行了分析。最后，结合大量研究成果对小学低年级家庭作业布置中存在的问题提出合理的解决方案和策略。从而可以更好地利用和发挥家庭作业的积极作用，最终可以使小学生的身心得到全面、健康的发展。

一、小学低年级家庭作业布置中存在的问题

1.家庭作业数量大、重复率高

小学低年级的学生刚刚入学主要的任务是认识生字，所以对于低年级的学生来说，教师每天都会布置大量的生字读写，小学低年级的学生去记住老师所布置的学习任务都是靠自己的死记硬背去完成的，他们根本不知道也不理解是什么意义，只是为了完成教师布置的任务。

2.家庭作业内容过难或过易

例如，在小学低年级语文课堂上有一部分字是学生原本就认识的字，还有一部分生字小学生并没有接触过，所以家庭作业的布置忽略其难易程度，对于难度大的知识并没有加强练习，对于难度小的知识也没有减少练习的次数，这样不但加大学生的作业量，而且也不利于重点难点知识的掌握。

3.家庭作业形式老套

在教师布置的家庭作业中，作业的形式单一，数学作业是根据当天所讲的知识点布置大量的习题，一个类型题会反复地写很多次；语文作业则是把当天所学的生字生词进行默写、组词、造句，也会反复很多次。这样就会导致教师的家庭作业布置一直没有脱离课本，对于学生来说也不存在挑战性，学生不经过思考和大脑的运转就能完成教师所布置的家庭作业。

二、教師在家庭作业布置中现存问题的原因分析

1.教师对家庭作业存在认识上的错误

大多数教师对家庭作业的认识都存在很大的问题，并且对家庭作业这种错误的认识一直都没有被根除，反而越来越严重，教师对家庭作业的错误认识一直都没有得到改正，教师错误地认为家庭作业是提高学生学习成绩的主要方式，所以大多数教师都会通过布置大量家庭作业来提高成绩，从而加大了学生的学业负担。

2.教师缺乏对学生的了解

每一个学生都是一个独立的个体，所以在能力、智力等方面发育的程度不一样，同样一个知识点，接受能力强的学生就会觉得容易，并且在短短一节课的时间就能吸收并熟练地掌握，而对于接受知识慢、能力差的学生来说，就很难接受新的知识点，能力有所差异的学生面对同样的家庭作业会有不同的完成程度。所以，既然学生对知识的接受程度不一样，教师就得根据不同学生的接受程度来布置家庭作业。

三、小学低年级家庭作业改正策略

1.合理控制家庭作业的数量

在小学低年级，教师会布置大量的家庭作业来辅助小学生完成学习任务，帮助学生更快地接受新知识。科学地布置学生的家庭作业，学生已经掌握的知识不再反复练习，对于新的有难度的知识多加练习。

对于小学低年级的学生来说，他们还没有足够的自主自学能力，学习能力较低。所以，在小学低年级学生完成家庭作业的过程中需要有人进行指导和监督，家庭作业的好与坏跟时间没有直接关系，学生要在有限的时间内最有效率地完成作业，提高作业的质量。

2.家庭作业内容重视学生技能的培养

在布置家庭作业时，教师会根据学生书本上的知识来布置当天的家庭作业，应该多多联系生活实际，从生活实际入手，在学习过程中的创新就是让学生能够自己去明白问题的意思、发现问题、并且能够找到问题的解决办法，所以，在小学低年级的家庭作业中要培养学生的思考能力与解决实际问题的能力。

应该让学生在完成作业的过程中锻炼自己的思维能力，合理布置家庭作可以培养学生的思维能力。

3.家庭作业的内容要富有新意

我们知道教育是来源于生活的，并在生活中获得和发展，如果把学习放在生活中就会扩大学习的范围，在生活中培养学生的学习习惯，教师在布置小学低年级家庭作业时，要找到适当新颖的方式，家庭作业的形式不能仅为吸引学生的注意力和兴趣，更不能一味地追求新颖而忽略了家庭作用它本身的意义和用途。

所以，教师一定要衡量好兴趣和任务之间的关系，家庭作业贴近生活实际，可以让小学生把知识运用到生活中，对书本上学到的知识能够得到举一反三，把固定的、陈述性的知识在实际生活中得到体现和巩固。

总之，因为有了教育才让人类得到发展，从改革开放至今，在教育改革的路上我们一直在前进开拓新的视野，但是教育改革要彻底实施是需要时间的。所以我们应该把眼光放远，让学生真正在学习中得到乐趣和成长。

参考文献：

[1]张志伟.作业的选择与布置[J].上海教育科，2005（11）.

[2]王清彦.作业布置之我见[J].黑龙江教育，2003（12）.