小学英语教学七步法

韩丽

摘 要：小学英语教学七步法，即：Step1热身→Step2复习、导入→Step3呈现新的语言学习材料→Step4新语言的机械操练→Step5表演，即：新语言的实际应用→Step6游戏活动贯穿→Step7巩固拓展与评价七个授课环节。各个环节环环相扣，每个环节是下个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。

关键词：课堂教学模式；七步法；教学案例解说

一、贫困山区小学英语教师专业发展之课堂教学的改革

欲改革教学，先改革课堂教学模式，追根溯源，真正的着眼于学生英语的终生发展。秉承着这种信念，我校英语组教师不懈努力，并结合丰富的教学经验和教育教学理论，集思广益、博采众长，取其精华、为我所用，首创豫南地区小学英语教学七步法。

二、七步法教学基本流程和操作要点

现在以六年级上第三单元My Weekend Plan一课为例阐述小学英语“七步法”课堂教学模式。

Step1 热身

热身活动的设计要有两个原则：一个是导入要和后面的内容相关，第二是要尽可能的直截了当，要注意控制时间。教师可以经常组织Guessing game，Chant，Songs and Rhymes，Missing game等不同类型的活动，调动学生的热情。

我在新授这一课时，通过PPT呈现歌曲What are you going to do？的歌词，背景音乐播放Head，Shoulder，Knee and Toe旋律，全班一起吟唱，为新课做好铺垫！歌词如下：

What are you going to do？Going to do，going to do？ What are you going to do？Im going to visit my grandparents. Im going to see a film. Im going to take a trip.

此环节为对话中出现的“visit me”“travel”的学习和教学做了顺水推舟的前摄作用。

Step2 复习、导入

复习（Revision）环节是学习新知识和新技能必不可少的前提。作为教学准备活动，复习的目的是激活那些储存在学生大脑中的某些原有知识，使其进入“工作记忆”状态，作为新学知识的基础。

具体操作：由于本对话中出现了与一般将来时相关的一些时间短语单词、书籍类单词和动词短语。因此，我利用“快速反应”（fast reaction），通过课件快速闪现，将如下短语分类依次呈现，每次出示4个短语，每次呈现时间为3～4秒，并很快消失，按大组为单位开展saying and spelling 比赛，训练学生对短语的短时记忆能力。

由此及彼，触类旁通，学生非常喜欢这种类型的活动，参与的热情很高。学生在竞赛中不知不觉地掌握了与课本相关的新短语。

Step3 呈现新的语言学习材料

每一节课都有新的语言知识要呈现，呈现的方式直接影响到学生对新知识的理解和接受的效果，教师也往往在这个环节上花费大量的时间和精力。现就本篇对话新学语言材料列举其一，抛砖引玉，进行详细说明：

呈现语言材料：Where are you going？Were going to the cinema.

此环节，我设计了一个Guessing game.具体操作如下：

课件呈现课文两个人物，教师做简短的介绍：Jack is Johns cousin， Jack is going to visit John next week.They are going to a place then！Guess where they are going next week？多媒体呈现4个红色长方形，分别为A、B、C、D，卡片上的内容分别为教师预先设定好的4个地点，但唯一的答案不确定藏在四张卡中的哪一张上，任务就交给学生去猜测，此游戏活动以小组为单位，“全班问，一人猜”以“击鼓传花”的形式开展，多媒体播放轻快的音乐，音乐播，传递开始，音乐停，接花者回答问题。

在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践的机会。教师适时呈现新学语言材料：Where are you going ？Were going to the cinema.

Step4 新语言的操练

在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性，学生只有通过操练活动，才能使信息内化为学生认知结构的一部分，才算学会了这些知识。这就要求教师在进行活动设计的时候，要尽可能多地设计一些集体活动来增加操练的机会。同时，教师在进行活动设计时也要考虑到学困生的学习需要，灵活设计活动，使他们在活动中有一定的收获。具体操作如下：

①Where are you going？Were going to the cinema画线处采取了替换地点的专项练习，主要形式为：group work.

②Were going to see a film about space travel.此句操练方式为扩充句子练习，具体形式表现为：group work， Ss →T， work in pairs，句子按意群划分进行扩充比赛，极大地提高了学生的参与热情。

Step5 表演

在完成新语言材料的学习后，教师设置一个情景，让学生扮演情景中的角色，这样角色的对白便有了一定的真实性。在扮演角色的过程中，学生学会进入各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着别人的说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会了怎么使用语言。

让学生分角色扮演John，Amy，采取师生对话、男女生对话、小组对话和两人对话的形式进行表演最终创编新对话。满足学生的表演欲望，生成动态、师生互动的课堂！

Step6 游戏活动

游戏教学符合小学生的生理和心理特点，可以很形象地说游戏是动态课堂的“调味剂”。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，达到“以趣激情，寓教于乐”的作用。

本节课主要在导入、操练环节采取了Guessing game，Passing game ，恰到好处地调节了课堂节奏。

Step7 巩固拓展与评价

英语语言的学习最终是要内化为学习者自己的语言，最终是学以致用，因此，我们可以设计生活化的真实的语境，让学生创造性地自创自编对话，“尺有所，短寸有所长”，当学生受到挫折时，教师适当运用鼓励性语言和体态语言激发学生的信心和勇气；当学生紧张浮躁时，给予学生激励的目光，平息其躁动，稳定其消极情绪；当学生犹豫不决时，给予学生赞许提示的语言，使学生如坐春风，使学习成为一种乐趣。

总之，课堂教学是教師和学生共同的生命历程，课堂教学应焕发生命活力，大力改革传统课堂教学模式，不断探索课堂教学的新思路、新方法，才能切实保证小学英语课堂教学的高效运行，而“小学英语七步教学法”见证着、实践着！

参考文献：

[1]陈琳.通过英语教育为学生的终身发展和全面发展奠基[J].基础英语教育，2011.

[2]李庭乡.英语教学法[M].高等教育出版社，1983.

注：本文是河南基础教育教学研究室的重点课题：编号：JCJY

B150515025。