对小学语文有效性教学的几点思考

冉凤碧

摘 要：语文是一门人文性学科，在学习语文知识的时候，学生可以从课文中感受到较多的思想感情，丰富学生的精神世界。拓展学生的视野有助于锻炼学生的语言文字表达能力。因此，在小学教学中进行有效性教学极为重要。根据教学经验，简要地谈一谈提升小学语文教学有效性的方法。

关键词：小学语文；教学有效性；自主探究

随着新课改的进一步深入和发展之后，小学语文课堂教学发生了较大的变化，传统的教学模式，逐渐被各种新型教学模式所取代，提高课堂教学有效性，提升小学生的语文素养，是教师在教学中不懈追求的目标，那么，在教学中又该如何提升教学的有效性呢？笔者认为有以下几种教学策略。

一、教师深钻教材，找准切入点

教师是教学的引导者，虽然说在教学过程中学生才是学习的主体，但是所有知识的学习都必须要在教师的帮助下才能够完成。因此，教师在教学之前，必须吃透教材，且能夠在课堂上熟练地运用教材，只有这样教师才能更好地将自己掌握的知识教授给学生。笔者认为教师深钻教材，可以从以下两个方面入手。

1.钻研课文题目

在语文教学中，通过对题目的分析和解答，可以让学生更好地理解文章的主旨，而且题目中所隐含的一些信息还能够揭示文章的内容，激发学生的探究欲望。例如，在《梅花魂》这篇课文中，课后的题目有“通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？”梅花魂的魂是什么意思？”教师在讲解这篇课文之前，可以先将课后的问题抛出来，让学生对这些问题进行思索，带着问题去阅读课文。这样能够不断吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望，还能够让学生以较快的速度掌握教学内容的重点。

2.抓住重点，反复品读、感悟

阅读是语文教学中一个不可或缺的重点，对于小学生来说，他们的理解能力较差，在课堂上只是阅读一遍课文，学生可能在读完之后依然不知所云，尤其在阅读诗歌的时候，更是如此，由于诗歌和学生的距离较远，学生往往不能正确理解。因此，在阅读教学中，教师必须要找准切入点，让学生抓住文章中的重点词、语句和段落等进行反复研读，直到能够真正地体会文意为止。以笔者的教学为例，在讲解《鸟的天堂》这篇课文的时候，笔者曾反复地朗读文章中的一些段落，如在描写榕树那一段的时候，通过有感情地阅读让学生感受到文章所传达出来的美感，调动小学生的学习积极性。

二、创设情境，调动学生学习积极性

情境教学是在语文教学中较为常用的一种教学方法，通过这种教学方式，可以较快地将学生分散的注意力集中到课堂上，让学生投入到教学中，理解文章所传达的深层涵义，积极地跟随教师的教学步伐思考问题。例如，学生在学习《泊船瓜洲》这首诗时，笔者就曾利用多媒体信息技术，制作了一个教学动画课件，在动画里将诗中描绘的河流、万重山以及小船都一一以动画的形式展现在学生面前，并且配上诗句，让学生通过观看动画来理解这首诗，拉近学生与古诗词之间的距离，将他们带入到课文情景中，帮助学生更好地理解这首古诗所想要表达的情感，实现语文教学的有效性。

三、学生自主探究、交流合作，解决语文问题

学生是课堂学习的主体，这是毋庸置疑的一件事情，在课堂上提高教学的有效性，首先就要让学生认识到自己才是课堂学习的主体。教师可以适当地让学生对一些语文问题进行探究并尝试解决，加强同学之间的交流与合作。

教师在教学中运用这种方式，不但能够减轻教学的负担，还能够提升学生自主学习的能力，活跃课堂教学氛围。例如，在学习《人物描写一组》这篇课文的时候，其中的“临死前的严监生”这个人物，可能许多学生都不能理解为什么明明很有钱的严监生，却会因为灯盏里点着两茎灯草，而迟迟不肯咽气。一般而言，教师如果碰到学生提出这种疑问的时候，都会直接给出答案。但是，笔者认为，教师可以向将自己的答案放在一边，让学生尝试着自主探究来解决这个问题，这样不但能够加深学生的印象，还能使他们更好地理解课文主旨。

四、加强课堂教学管理

有效性教学所实施的场所就是课堂，因此课堂的管理显得极为重要。小学生活泼好动，表现欲强，这是他们的优点，也是缺点，在课堂上教学有效性的实施需要学生的积极参与，但是有的学生在课堂上过于“活跃”，自制力差，容易影响身边其他的同学，扰乱课堂教学秩序，不利于教学的顺利开展。所以说，教师在课堂上要加强教学管理，让学生认识到纪律的重要性，在课堂上严格地约束自己，服从教师的安排。

总之，提高语文教学有效性是一项大工程，绝不是教师一两次优秀的教学就能够展现出来的。教师在小学语文课堂上要想提高语文课堂教学的有效性，就必须要牢牢地把握住学生的心，将学生当成课堂学习的主体，激发学生的学习兴趣，这样才能真正地发挥出语文教学的作用和意义。

参考文献：

[1]孙静文.小学五年级语文教学的几点思考[J].科学中国人，2016（21）.

[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）.