随文小练笔，字词与篇章之间的“桥梁”

饶荣

摘 要：随文小练笔，是教师在学生阅读完课文之后，让学生进行的一种即兴写作练习。小学三年级语文教学在整个小学语文教学阶段中起着一个承上启下的作用。在这个阶段，学生的语文学习逐渐由字词的学习向篇章的学习过渡，而随文小练笔恰好是连接字词学习与篇章学习的一座“桥梁”。在理论联系实际的基础上，简要论述随文小练笔在小学三年级语文教学中的重要作用。

关键词：小学三年级语文；随文小练笔；作用

众所周知，小学三年级语文教学是由识字教学向篇章教学过渡的关键时期，小学三年级语文教学同时也是作文教学的重要起步阶段。小学三年级语文教学在整个小学语文教学阶段起着承上启下的重要作用。因此，在小学三年级语文教学中，如何进行有效的课堂教学，让三年级语文教学切实发挥承上启下的过渡作用，早已成为了小学语文教师关注的焦点。随文小练笔，是指学生在阅读完课文之后，根据课文的主要内容或写作方法等进行简单写作训练的一种形式。它集阅读和写作于一身，以读促写、以写促读；它融积累和运用于一体，在积累中运用，在运用中积累。下面笔者将在借鉴相关教学理论的基础上，论述随文小练笔在小学三年级语文教学中的重要作用。

一、随文小练笔，释放表达欲之“器”

小学语文教材中的课文都是经过反复甄别、精挑细选出来的。这些文章文笔隽秀、意味深长，学生在阅读这些文章的时候不仅能够感受到语言文字之美妙，而且能够体会到真善美之魅力。学生在阅读完这些语言文字秀美、思想内涵深刻的文章之后，在内心深处就会自然而然地升騰起一股想要迫切表达的欲望。此时此刻，对学生进行随文小练笔就成为释放学生表达欲望之“器”。如在教学人教版三年级语文上册《金色的草地》这篇课文时，学生从作者优美的语言文字之中感受到了蒲公英之美。与此同时，学生也被小作者热爱大自然的思想感情所感染了。学生对大自然的热爱之情也油然而生，学生急切地想要用手中的笔描绘出自己眼中的美丽大自然。鉴于此，教师让学生自拟题目进行了随文小练笔……在随文小练笔中，学生将内心的想法一“吐”为快；在随文小练笔中，学生积累并运用了好词佳句。

二、随文小练笔，培养想象力之“翼”

小学生所处的年龄阶段正是想象能力培养的黄金时期。在这个阶段如果注重学生想象能力的培养，就会让他们逐渐养成一生受益无穷的想象能力。学生在教师的引领下阅读各种优美文章的时候，为了深刻地理解文章内容，学生需要充分发挥想象力，对文章内容展开丰富的想象。学生在展开丰富想象深入阅读的基础上，反过来再发挥自己的想象力进行随文小练笔，随文小练笔成为培养学生想象力之“翼”。仍然以教学三年级语文上册《金色的草地》这篇课文为例，当教师布置了小练笔的任务之后，学生展开丰富的想象力进行了随文小练笔。有的学生写了公园里五颜六色的鲜花；有的学生写了山坡上郁郁葱葱的树林……在随文小练笔中，学生展开想象一气“写成”；在随文小练笔中，学生的想象力得到了有效的培养。

三、随文小练笔，学习写作法之“路”

小学语文教材中的文章不仅语言文字美、情节意境美，而且写作方法也非常的巧妙。教师在引领学生学习这些课文的时候，不仅要让学生领略到语言文字、情节意境之美，还要让学生感悟并习得文章中的写作方法。在学生学会一些写作方法之后，仅有理论显然是不够的，还需要教师为学生创造机会，让学生在实践中运用这些写作方法。随文小练笔恰好就是让学生实践写作方法的一个好机会。因此，随文小练笔成为学生学习写作方法之“路”。再以教学三年级语文上册《金色的草地》这篇课文为例，课文中有这样的一组排比句：“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了……”教师为了让学生学习排比的写作手法，在课堂教学中设计了一个随文小练笔的教学活动……在随文小练笔中，学生习得的写作方法得到了实践的机会；在随文小练笔中，学生的写作能力也得到了逐步的提升。

综上所述，在小学三年级语文课堂教学中，教师要把随文小练笔活动贯彻到课堂教学之中去。教师要让随文小练笔成为学生深入阅读完课文之后，迫切表达内心思想情感的一条途径；教师要让随文小练笔成为学生在详细阅读完课文之后，展开丰富想象力写作的一双翅膀；教师要让随文小练笔成为学生在感受课文巧妙写作方法之后，透彻学习写作方法的一条道路。总而言之，在小学三年级语文教学中，教师要充分发挥随文小练笔的各种作用，让随文小练笔成为小学语文学习由字词学习向篇章学习过渡的一座桥梁。

参考文献：

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[2]葛海波.让“练”有意，让“笔”有力“浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用[J].新课程学习，2012（5）.

[3]魏琳琳.随文小练笔，练出无限精彩：略谈苏教版语文三年级上册随文小练笔设计[J].小学教学研究，2014（12）.