浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

杨民军

摘 要：小学语文教学中，越来越多的教师运用情境教学方法进行教学。情境教学法可以有效促进孩子上课的积极性，使孩子与老师可以有更多的互动与沟通，使课堂学习气氛更加轻松活跃。同时还可以提高孩子理解教学知识的能力，激发孩子学习积极性，改变孩子对语文教学的看法。

关键词：小学语文；教学；情境教学

小学教育中，语文教学是孩子学习语文基础知识的重要课程。教师的授课方式直接影响着孩子学习的积极性。传统授课方式普遍较为枯燥单一，很难激发孩子的学习兴趣，在一定程度上影响孩子的学习效果。而授课中运用创设情境教学法，可以使孩子身临其境感受学习的乐趣，使孩子亲自参与到授课之中，从而提高孩子学习的积极性，改变传统教学的单一、古板的教学方式。因此，小学教育中，应充分运用创设情境教学方法，运用这种方法既可提高孩子学习语文的积极性，又可保证孩子学习效果，使语文教学走出传统教学模式，更为生动、灵活多样化。

一、情境教学概述

情境教学指的是教师通过各种道具，如物体、音乐、语言等，创造一种假设性环境，使孩子亲自参与其中。激发孩子的学习情感，使孩子融入教学意境中，提高学习兴趣，陶冶情操，使孩子更进一步掌握知识，提高自身学习能力。创设情境教学法具有明显的现代化教学特性，不再是传统枯燥乏味的单一教学模式，而是更具灵活性、多面性的教学模式，为我国教育事业领域起到一定的指导作用。

二、创设情境教学法的优势

1.使孩子更好地理解教学内容

情境教学法可以将课堂之外的内容与传统教学进行有效融合，通过灵活多样的教学方式，带领孩子在积极的氛围中进行学习。摆脱了传统教学的枯燥乏味，有效规避传统教学产生的一些不良作用。从而促进孩子的学习热情，让孩子更透彻地掌握教学内容。

2.迎合孩子的心理需求

学习知识的过程中，孩子的思想特点较为简单，是以较为直接的方式体现学习兴趣。学习热情会依照心理需求而设定，占据着学习的主导位置。运用情境教学方法可以更好地迎合孩子心理需求，弥补传统教学刻板、强硬灌输知识方式的不足，使孩子可以自然提高学习兴趣。

3.促进孩子全面发展

运用情境教学法，可以使孩子充分参与到教学中，使孩子的表达力与想象力可以更好地被激发出来。在参与过程中，孩子将思想、肢体与语言相互融合在一起，可以更好地提高自身的思想创造力与团队精神，从而促进孩子全面发展。

三、应用创设情境教学法的重要作用

1.促进孩子学习的积极性

在小学语文教学中，运用创设情境教学法可以促进孩子学习的积極性，激发孩子的学习兴趣。因创设情境教学方法自身的教学特点，可以使孩子更好地参与到教学之中，促进孩子的互动能力，拓展孩子的学习思维，从而促进学习积极性。孩子的想象力较为丰富，教师在授课中应充分利用孩子的想象力，充分调动孩子的学习兴趣，让孩子充分发挥想象空间，使孩子在学习中真正感受知识的魅力。

2.促进孩子互动

运用情境教学方法，可以有效促进孩子间互动，使孩子更加团结友爱。在教学过程中，教师通过创设游戏教学环境，使孩子更愿意参与到教学之中，使孩子间更好地相互协作互动，营造良好的学习氛围，从而提高孩子的身体协调性，发挥自身想象的空间。

四、小学语文教学中创设情境教学的应用

1.情境导入

授课过程中，教师可以通过各种方式创造具有生动性的学习氛围。调动孩子的学习积极性，让孩子的想象力得到有效发挥。运用情境教学法，教师可以将教学之外的图像、影像等与教学内容进行有效结合，通过丰富的教学方式促进孩子思维能力的发展，使孩子融入情境之中，更好地领悟知识。

2.转化教学方式

教师在授课中，可通过各种教学方式激发孩子的学习思维能力。使孩子更好地理解教学知识内容，更好地消化知识，从而体现教师教学的真正意义。运用创设情境教学方法，让孩子融入创设的教学情境之中，更好地接纳知识，更深刻地理解知识，从而发挥情境教学的真实作用。

3.结合实际教学

教学不仅是单一的传授知识的过程，还是让孩子真正了解生活的一种重要途径。在语文教学中，结合实际生活来创设教学环境，可以使孩子更好地将知识与生活联系在一起，更好地理解知识的含义。在具有实际意义的创设教学环境下，孩子可以准确定位自己，准确解读知识，改变传统教学带来的不良影响，使孩子提高学习兴趣，使授课气氛更加生动轻松。

总之，小学教育中，语文教学是孩子初识社会的重要课程。因此，教师在教育过程中，应注重教学方法的使用，改变传统单一教学模式，使教学更为多样化、生动化。语文教学中，应用创设情境教学法，可以有效提高孩子学习兴趣，激发孩子学习潜能，使孩子更好地理解教学内容，提高孩子自身的学习能力，从而提高教师的教学效率，使教师达到真正的教学目的。

参考文献：

[1]宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013，11（18）：36-37.

[2]安勤.如何在小学语文课堂教学中进行情境教育[J].考试周刊，2014，8（15）：25-26.