微课在小学数学教学中的应用探析

罗文成

摘 要：随着时代的不断发展，各种新技术相继出现，改变着生活，教育领域亦然。微课的出现，改变了当下的教学模式，为小学数学教学的开展提供了新的思路。

关键词：微课；小学数学；因材施教

当下，微课在我国还未普及，在教育系统较为发达的地区得以初步实现，其推广和开展还受到很大的限制，需要根据实际情况运用微课，强化知识重点和难点，让学生更加直接地获取知识，增强印象，从而取得更好的教学效果。

一、微课相关概述

1.微课概念

当下，大家对微课的概念理解仍不到位，微课又被人们称为微视频、微课程。虽然对微课存在不同的称呼，但是各种称呼的本质相同。微课就是由专门的教育人员研发的，根据其教学经验，得出几分钟长度的可供重复观看的视频的统一称呼。

2.微课特点

微课中，微是其最大的特点。微课的时间一般为5-10分钟。微课一般通过视频、动画的方式呈现出来。微课与教师的教学内容密切相关。碎片化是微课的基础属性，是较为独立的存在。微课呈现的时间较短，但是内容是高度概括的，在每堂课中可以使用多段微课。

二、微课的在小学数学教学中的作用

1.利于微课解决学生的疑难问题

微课通过直观的形式将课程的重难点直接呈现出来，便于学生理解。例如，在学习“角度”的时候，往年这是学生学习的难点。书中说有一个边长的角和边短的角，问哪个角更大。很多学生认为边长的角更大。由于学生没有量角的概念，比较起来存在一定的困难。我便利用微课，通过动画效果，将两个角放在一起，学生发现两个角的大小是一样的，由此得出：角的大小与角的边长没有关系的结论。然后通过动画，扩大两边的张口，张角逐渐变大，角也越来越大。学生们在轻松愉悦的环境中得到知识，掌握教学的难点。

2.更加展现出因材施教的魅力

随着科技的不断进步，教学的媒介也逐渐丰富起来。通过使用微课，利用5-10分钟传递知识点，针对学生的特点选择合适的素材，通过便捷的多媒体，将微课发送给学生家长，方便学生课下的复习，从而巩固知识点，更好地提升自己。教师可以针对学生的实际情况，因材施教，让学生查漏补缺，更好地参与到教学中。

3.有利于提升教师队伍的整体素质

微课对教师提出了更高的要求，教师必须对这种先进的教学方式有正确的认识，并掌握这种教学方式的方法和相关技术。微课的制作过程也是提升教师队伍整体素质的过程。通过微课，教师对课程的重难点进行分析，找到便于学生接受的方法，形成师生之间的良性循环。数学与我们的生活密切相关，通过利用生活情境，让学生更加容易接受知识。例如，在进行“认识时间”的教学中，利用视频，向同学们展示出时针和分针如何转动，学生们通过观察，得到钟面上有12个大格和60个小格，并很容易得出分针走一圈是一个小时，时针走一圈是十二个小时，一个小时等于六十分钟的结论，数学的教学不再枯燥无味。

三、微课的应用技巧

根据微课学习的时间先后，分为课前预习微课、课中学习微课、课后巩固微课和阶段复习微课。对于课前学习微课，就是利用微课进行课程的预习。教师将教学的重点内容制成微课，学生提前进行预习，这样由于学生课下已经对知识点有所了解，上课效率得到明显提升。对于课中学习微课是利用微课对课堂的重点进行强调，并通过相关知识进行拓展，鼓励学生积极思考，加强师生之间的交流。传统的数学教学枯燥、乏味，学生学习数学的热情不高。通过开展微课，利用视频进行学习，查漏补缺，降低学习的难度，提升教学效果。对于课后巩固微课是需要教师对课堂重点的部分进行总结，上传至共享平台，学生遇到不懂的地方及时查看。对于阶段复习微课帮助学生定期进行复习，培养自我整理知识点的好习惯。

四、微课提升小学数学教学效果的策略

1.选择合适的教学内容

在设计微课时，需要选择合适的教学内容。我们在选题的时候需要考虑到选題是否有必要进行微课的设计，并明确课程的重点和难点所在。同时还要考虑到选题内容需要选择适合微课的方式呈现。

2.控制好教学节奏

把握好教学的节奏是提升微课有效性的重点。在微课设计的时候，我们需要考虑到学生的实际情况，为学生留下充足的时间进行思考和巩固，保证微课的教学质量。例如，在进行“公式”的学习中，学生在记住了长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积公式后，对于组合图形的阴影面积的求解问题，要为学生留下足够的时间进行思考，借助微课，形象地画出相关的辅助线，将其转化为学过的图形，从而将问题解决。在教学的时候，把握好教学的节奏，保证课程的顺利有序进行。

3.做好课件质量的监控

课件质量的监控是保证课程质量的必要举措。我们需要定期审查课件的内容，查看微课的内容是否反映出教学的重点和难点，课件是否清晰。还要对学生进行意见的征求，根据学生的诉求改进课件，从而更好地满足学生需要。

五、小结

微课自身短小精悍，能够迅速反映出重点，应当在小学数学教学中进行推广。对于有条件的学校，应当鼓励教师利用微课进行教学，充分发挥出微课的优势，从而更好地实现教学目标。

参考文献：

[1]宋燕.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，10（2）：88-89.

[2]李晨晨.微课在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代杂志，2016，11（16）：42-43.

[3]牟红霞.基于微课的小学数学逻辑思维训练思考[J].速读，2016，15（4）：152-153.

编辑 王亚青