浅谈利用电子白板提高小学数学课堂教学效率

刘丽娜+丁丽丽

摘 要：利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作等系列教学活动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。教师利用电子白板，为提高数学教学的有效性，开辟了新的途径，实现了高效课堂。

关键词：交互式电子白板；小学数学；有效教学

交互式电子白板作为现代教学技术的先进设备走进了许许多多普通课堂，越来越多的教师认识到交互式电子白板在提高教学效率上有着不可或缺的作用。同时对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习、主动发展都有积极的作用。交互式电子白板不是新一轮的“做课件、放课件”，不是以教师为中心的演示和灌输，这样，学生可以盡情挥洒自己的才智，利用交互功能，在听讲的同时，参与操作，是实现“师生互动”“生生互动”“人机互动”的必须。

一、合理利用电子白板教学，激发学生的学习兴趣

根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中、学习效率下降等现象。利用电子白板，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，有利于提高学生的注意力和理解力，有利于帮助学生更好地理解和掌握知识。然后文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时教师引入课题“圆的认识”。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，吸引了学生的注意力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂；另一方面为学习新知提出了要思考的问题，调动学生的积极主动参与性。

二、注重白板的交互功能，提高课堂教学效率

提到“交互”，首先说明什么是交互式教学：交互式教学法是教师与教师之间、学生与学生之间互相活动、互相讨论、互相交流、互相学习的一种教学模式。

交互式电子白板是如何实现“交互”的呢？

1.教师和学生都可以在白板上书写并能存储变化后的情景，达到充分的共享。

2.在课堂里创造游戏互动的效果。

3.能够更好的控制和管理课堂——教师可以面对学生而不是屏幕。

4.可以即时使用广泛的交互式资源。

5.教师和学生可以在演示文稿及其他类似资源上进行批注。

6.它能够吸引学生，让他们参与电子交互设备的移动和书写。

7.可在电子交互设备上展示概念图的生成过程。

可见，教师应该放手，注重白板交互功能的开发和使用，真正通过先进的教学设备提高课堂教学效率。

电子白板教学可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如，在教学“多边形的面积”后，我提供一些规则的有阴影的小图形，请学生自由组合成大的规则图形并计算组合后的图形的阴影面积。每个小组由一名代表通过白板上图形的拖曳组合成各个不同的图形。各小组的图形都展示在白板上，学生进行对比，更深刻地理解了整体与部分的关系，从而正确解决问题。在这一过程中，学生不仅可以互相学习，取长补短，培养学生的小组合作精神，而且开阔了学生的发散性思维，加强了学生之间思维的互动与碰撞。

三、开发电子白板功能，巧妙利用提高课堂教学效率

电子白板的功能十分强大，除了本身自带的功能需要教师研究和学习使用外，还需要我们数学老师多动脑筋，将一些功能组合开发、因地制宜，为教学所用。如，在讲一年级数学课“9加几”时，我设计了这样一个场景，学生用手中的电子笔，涂一涂，找一找花丛中藏着多少只美丽的蝴蝶，又飞来了9只，一共是多少只？学生拿着笔，在白板上涂啊、找啊……“一只！”“两只！”……同学们和讲台上的同学一起数，学生兴致高涨，课堂气氛达到了高潮。这个功能是怎么实现的呢？其实也不难，我在白板上提前放置了几张蝴蝶图片，上面用白色的颜料将图片遮盖住，与底色一致。当学生上前用电子笔找蝴蝶时，我已经将笔改成了橡皮擦。学生实际是用橡皮擦在擦图片。图片一点点显现出来，学生兴奋极了。我把这个功能叫做“涂现功能”。这样，不仅强化了重点，又使学生兴趣盎然地通过白板的神奇功能掌握了本课的难点，达到优化教学、寓教于乐的目的，从而提高课堂效率。

总之，电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。我们应充分挖掘交互式电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。

参考文献：

黄希庭.心理学导论[M].人民教育出版社，1991.

编辑 王亚青